(1)人本主義學習與教學理論將學習與人的全面發展聯系起來，挑戰了只註重學科知識學習與教學的傳統理論。
(2)人本主義學習與教學理論根據自身對人性的理解來理解學習的本質和過程，主張以學習者為中心，激發學生的學習熱情，讓學生自主、自由地學習。
(3)人本主義學習與教學理論根據人本主義標準考慮學習條件，強調無條件的積極關註在個體成長過程中的重要作用。綜上所述，人本主義的基本觀點強烈沖擊了行為主義和精神分析學對教育心理學理論和實踐的負面影響，促進了教育創新，為學與教的研究和實踐提供了富有啟發性的新觀點和新思路。而人本主義的學與教理論片面強調學生自然潛能的作用，忽視人性的社會性，這是片面強調遺傳決定發展的觀點，是與馬克思主義相違背的。同時，該理論過分強調學生的中心地位，強調學習應以學習者的自由活動為中心，只註重滿足學生自發的興趣愛好的學與教，而忽視了教學內容的系統邏輯和教師在學科學習中的主導作用，降低了效率，影響了教育教學質量。