任務型教學法通過任務來組織教學。在任務實施過程中，學習者的認知能力通過參與、體驗、互動、交流、合作等方式得到充分發揮，並調動其已有的目的和資源在實踐中感知、認知和應用目標語言。
在“做”中學和“用”中學，體現了先進的教學理念，是壹種值得推廣的有效的外語教學法。任務型語言教學是指教師指導語言學習者在課堂上完成任務的教學。
這是壹種強調“做中學”的語言教學法，是交際教學法的發展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛關註。
這種“用語言做事”的教學理論已逐漸被引入到我國基礎英語課堂教學中，這是我國外語課程教學改革的壹種趨勢。根據這壹理論，掌握語言大多是在活動中運用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。
在教學活動中，教師要圍繞具體的交際和語言項目設計具體的、可操作的任務，學生可以通過表達、交流、協商、解釋、探究等多種語言活動來完成任務，從而達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往許多教學法的優點而形成的，它並不排斥其他教學法。