不同的教學內容
傳統的教學內容只是簡單的課本知識，而信息化教學設計可以利用多媒體技術將教材轉化為由聲音、文字、動畫、圖像組成的動態、立體甚至四維的教材，豐富和拓展書本的知識。
不同的教學過程
傳統的教學過程基本是老師講，學生聽。然而，在信息化教學設計中，教學過程從傳統的知識歸納和邏輯演繹教學過程轉變為創設情境、協作學習、自主學習和討論學習的新型教學過程，課堂真正以學生為主體。
學生用不同的方式學習。
在信息化教學設計中，學生從被動接受知識轉變為主動學習知識，通過信息技術和各種學習資源主動建構知識。學生不僅要學習知識，還要掌握“如何學習”的能力，成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。
教師的不同角色
教師從傳統的知識解釋者、傳遞者、鼓動者轉變為學生學習的引導者、幫助者、促進者。在信息化教學的設計中，教師不再是知識的唯壹來源，而應著眼於如何教會學生如何學習，為構建學生的知識體系創造有利的情境，讓學生“學會學習”。