解:1。觀察學生實際,建立“多位壹體”的傳承模式。2.創設相關環境,通過環境中中華優秀傳統文化的因素熏陶、感染、滲透學生,使之成為學校中華優秀傳統文化傳承教育的重要載體。3.活動是課程的延伸,也是課程認知層面的知識付諸實踐的過程。
學校要有開發利用地域文化資源的意識和行動,挖掘本土文化資源輔助學校文化傳承教育。物質文化資源主要是那些具有歷史文化價值和豐富中國精神內涵的物質資源,如文化館、紀念館、檔案館、博物館、民俗館等。在這些地方觀察、學習、交流,有助於學生將表象知識轉化為實踐,豐富閱歷。非物質文化資源是以技藝、經驗、文字、生活方式等多種方式表達中華優秀傳統文化精神的那些地方文化資源。非物質文化資源壹般凝結在人們的活動中。學校可以組織學生參觀、體驗“活的”、仍然與現代生活相聯系的文化項目,以拓展學校傳承教育中華優秀傳統文化的途徑,引導學生沈浸在原創文化中,喚起感官愉悅,提升精神豐富性。這樣學校既可以避免中華優秀傳統文化傳承教育的局限性,也可以將中華優秀傳統文化與現代生活緊密聯系起來,達到認知和價值教育的雙重教育效果。