然而，隨著西方文化影響的擴大，現在的孩子大多熟悉外國電影中的動畫人物，熟悉從國外翻譯過來的繪本，卻對中國傳統的民間故事缺乏了解。將《神筆好馬》選入教材，也是期望打開孩子們的精神世界，開闊他們的胸懷，傳承中國文化，建立中國的倫理親情。
特點:？1.故事的模糊時間和地點。？故事從“從前”開始，壹個含義不明的詞，壹下子把人帶到了那個遙遠的時刻。故事發生的地點在“小山村”。它在哪裏？讓讀者想到這麽壹個模糊的地方，不清楚。這裏的地方只是壹個統稱。
2.運用想象力和誇張的創作技巧。故事設定了壹個很難實現的願望。作者構思巧妙，運用幻想和誇張的手法，塑造了壹些超脫世俗的人物形象，他們在關鍵時刻給予主角必要的幫助，以達到壹個較為滿意的結果，推動故事的發展。
《神筆馬良》入選統編教材二年級課文時，刪除了壹些細節。可能是覺得二年級的孩子有些地方不理解。其實加壹些劇情故事更有意思，只留壹些骨幹，會沒那麽有意思。就像人民教育出版社出版的四年級課文《巨人的花園》，可讀性相比原文大大減弱。