1，主語的意思(要簡潔明了)。
2、題目內容(要簡潔明了)。
3、研究的範圍(要把握好度)。
4、研究對象(要明確，不能參考。比如“中學生”就不能叫“學生”。
5.研究方法。
6.題目的名詞解釋壹定要規範正確。
定義主題的示例
我對“新課程背景下小學數學教學有效情境創設的研究”的定義是:“有效”主要是指學生在壹段時間內通過教師的教學所獲得的具體的進步或發展。“情境”是壹種“氛圍”，能激發人們積極聯想、想象和思考，產生某種情感體驗，獲得某種形象或思維結果。
有效的教學情境可以鼓勵學生主動地、自發地(而不是在外界壓力下)去想象、思考和探索，去解決問題或發現規律，並伴隨著積極的情感體驗。這種情感表現為對知識的渴求，對探索客觀世界的渴望和激情，對發現規律的興奮和對老師的熱愛。
微型項目研究的特點
1，小，就是微小。
研究範圍小，問題小，人員少，時間短，成本低。這是微項目研究最顯著的特點。
2，活，就是活靈活現。
首先，實施過程沒有策劃題目那麽復雜。其次，在組織形式上，可以單獨研究，也可以合作研究。第三，選題靈活、自由、可重復。可以說，微項目研究沒有固定的研究模式，沒有強制性的操作流程，任何人、任何時間、任何地點都可以研究。
3.現實就是現實。
研究應註重實踐和實用性。選題“務實”要立足教育教學實際。其次，過程是“腳踏實地”的，要在教學中研究，在教學中研究，不能脫離教育教學實踐。
4、短，即周期短。
時間短的兩到三周，長的三到五個月，最長的壹般不超過壹年。