教師的態度可以影響課堂氣氛，進而影響學生的情緒，直接關系到教學效果。教育家布魯姆說:“壹個帶著積極情緒學習的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的人，或那些對學習材料感到焦慮和害怕的人，學得更容易、更快。”如果師生之間的心理契合度是真誠的，學生會更尊重老師，更容易接受老師的教學。上課過於嚴肅的老師會造成學生精神壓抑感，尤其是對於內向的學生。教師在課堂上充滿活力、自信和和藹可親的態度可以減輕學生的心理壓力。當學生在集體中感受到壹種輕松、愉快、親切的師生氛圍時，就會保持積極的情緒和強烈的求知欲望，思維清晰，反應迅速，當然也就更快、更有效地獲取知識。同時，因為他認為在老師的指導下學習是壹種樂趣，所以即使在學習中遇到困難，他也願意努力思考解決。在每節課開始前，為這節課制定有效的獎勵機制，點燃學生的鬥誌，是保證。比如二年級unit 7是梨嗎？在這堂課上，我利用低年級孩子的好奇心，制作了奇怪的水果圖片，讓學生猜水果的名字。把全班分成四組，四組競爭答案。這個活動讓全班沸騰了，所有的同學都精神抖擻，壹副誰也不會服從誰的表情，都想贏得這場勝利。然後，在課堂上，我們可以利用我們所學的聖詠或歌曲，讓學生練習和做的節奏。動感的節奏和韻律壹下子吸引了學生的註意力，激發了學生開始學習英語的動力，拉近了師生之間的距離。