教育學心理學的研究成果表明，學生在形成知識的初始階段，首先要借助感覺把對具體事物的觀察和接觸變成與具體事物無關的感性知識，然後把感性知識變成抽象的、概括的理性知識。在以形象思維為主要思維方式的小學生中，僅靠老師是無法建立概念的，很多看不見摸不著的東西，必須通過壹些具體直觀的教具來演示。所以，在現代教學中，用具體的模型和直觀的教具進行講解和演示還是很重要的，尤其是對小學生來說。
進入21世紀後，隨著課程改革和科學技術的發展，多媒體等高科技被越來越多的使用，壹些傳統的教具似乎逐漸淡出了歷史舞臺。很多老師，尤其是年輕老師，更習慣於用幻燈片或flash等演示方式代替傳統課件，這應該是歷史進步的必然趨勢。但是傳統教具不都應該被拋棄嗎？傳統的“鄉土教具”在當今高科技下真的沒有用了嗎？我認為無論科技如何發展，傳統的物理教具都應該繼續在教育教學中占有壹席之地，繼續發揮它的光和熱。