設計:主要包括理論和實踐四個主要方面:教學系統設計、信息設計、教學策略設計、學習者特征分析。
開發:是將設計方案轉化為實物形態的過程。需要運用印刷技術、廣播電視等視聽技術、計算機輔助技術、集成技術等。
利用:包括媒體的利用、創新與推廣、執行與制度化、政策與法規。
管理:包括項目管理、資源管理、教學系統管理和信息管理。
評價:包括問題分析、參考標準評價、形成性評價和終結性評價。
AECT先前對教育技術的定義
1，1963定義
視聽傳播是教育理論與實踐的壹個分支，主要研究控制學習過程的信息的設計和使用。它的實際目的是有效地利用交流中的每壹種方法和媒體，從而充分發揮每個學習者的潛力。
2、1970美國教學技術委員會定義:
教學技術是指在通信革命中產生的媒體，它可以與教師、教科書和黑板壹起服務於教學目的。它基於對人類學習和交流的研究，綜合利用人力和非人力資源，以達到更有效的教學目的。
3.1972的定義
教育技術是通過系統地識別、開發、組織和利用所有學習資源，並通過管理這些過程來促進人類學習的領域。
4，1977定義
教育技術是壹個復雜的綜合過程，涉及到人、程序、理念、設備和組織。其目的是分析人類學習各方面的問題，並設計、實施、評估和管理這些問題的解決方案。