校本教材的內涵壹般是指以校長和教師為主體，以有效實現校本課程目標、達到育人目的為目的，研究教學內容，開發和制定壹些基本的教與學的材料，作為實施校本課程的媒介，構成校本教材。\ x0d \ \ x0d \: \ x0d“校本課程”是壹個外來詞，最早出現在英國、美國等國家，至今已有20多年的歷史。目前，在我國新課程改革的教育形勢下，校本課程成為新課程改革的重點。\x0d\ "校本課程\ "主要是根據當地社會經濟發展的具體情況，結合我校的優勢、學生的興趣和需求，精心組織並有效開展的促進學生全面發展的新課程改革實驗。\x0d\校本課程是由學校自主確定的校本課程，與國家課程和地方課程相對應。\x0d\在劉旭東、張寧娟、瑪麗主編的《校本課程與課程資源開發》壹書中指出，國際上對校本課程的產生有三種觀點:\x0d\第壹，校本課程的歷史幾乎與學校教育的歷史壹樣長。在古代，學校的課程很大程度上是由學校自己決定的，而且是校本課程在當時的課程中占主導地位。\x0d\第二種觀點認為，校本課程的理念起源於20世紀70年代的西方發達國家，認為校本課程本質上是以學校為基礎的課程開發的民主決策過程，即校長、教師、課程專家、學生、家長和社區成員* * *參與學校課程計劃的制定、實施和評價(這是從校本課程理念的生成角度出發)；\x0d\最後壹個觀點，校本課程真正出現是在1973年愛爾蘭阿爾斯特丹大學舉辦的“校本課程開發”國際研討會上(這是基於校本課程概念的出現)。
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