壹、農村中學課間活動面臨的問題
傳統課間操是目前農村中學課外體育活動的主要形式。很少有學校開展大型課間體育活動，組織遊戲、球類運動和其他形式的課間體育活動。有的學校甚至取消課間活動，被老師鎖起來做作業。這些傳統的課間體育活動存在以下問題:
1，形式的問題
課堂練習千篇壹律的形式容易使學生感到厭煩。年復壹年同樣的音樂和機械重復動作嚴重影響學生的活動興趣，不僅達不到應有的鍛煉效果，還養成了處理跑腿的壞作風。學校整體:組織的程式化導致學生個性被壓抑，於是學生出現了典型的不努力現象，活動學習狀態壹直處於“石化”(或石化、固化)狀態，導致體育活動老師難教、學生不學、身體素質難提高的無盡循環。
2、問題的內容
“大課間體育活動”能起到調節學生生理和心理的作用，也是提高學生體質的重要手段。由於“課間體育”沒有壹個完整的“目標、內容、組織、評價”的課程要素，很多學校仍然習慣於將“課間體育”納入課外體育，只安排單壹的中小學生全國廣播體操，只是消除了疲勞，沒有達到身心鍛煉的最佳效果。但在實際課間練習中，動作不到位，效果不理想。這是壹個內容不夠新穎，認知觀念陳舊的典型案例。把課間活動簡單地視為壹般的體育活動，往往只強調參加人數和動作的速度、安靜、整齊劃壹，而不積極引導學生參加各種有目的、有計劃、有組織的體育鍛煉活動。課間體育活動具有課程性質，是體育課程的重要補充，是課外活動的組成部分，應納入學校教育的整體規劃。
3.時間的問題
傳統課外體育活動是《學校體育條例》中的法定體育內容，旨在保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間。他們是學校裏每天都有時間和空間的寶貴教育資源。但在現實生活中，絕大多數農村學校采取的是“千人壹校，萬人壹面”的做法。學生可以在4-5分鐘內完成練習，大大減少了學生每天1小時的運動量。而且這種長期枯燥的模式，讓學生積極性不高，達不到預期的效果。
二、農村中學體育課間活動的有效實施方案
為了有效地開展大課間活動，我們應該設計壹套科學、合理、有效的大課間體育活動策略。影響學生參加課外體育活動的因素很多，包括學生自身的原因(內部因素)和外部因素(外部因素)。鑒於這些原因，我認為課間陽光體育活動的實施必須得到學校領導和上級教育部門的重視和支持，加大硬件投入，加強軟件方面的管理和各種培訓，開發和整合各種學科資源，保證陽光體育活動的實效性。
1.學科資源整合
體育課外活動是學科的邊緣化和整合，內涵非常豐富。課間體育活動空間的開放性使其能夠安排更多的活動和學習內容，內容和形式是壹種動態的延伸，可以根據實際情況不斷調整。比如可以把唱歌朗誦放在活動的進出場儀式上，讓學生壹邊跟著音樂的節奏行進，壹邊大聲朗誦唐詩宋詞。陽光體育活動還可以與大課間德育掛鉤，實現校風、學風、班風的良好養成，通過隊列隊形訓練，培養學生良好的行為習慣。課間體育活動的融合還體現在體育項目的融合上。能夠結合地方特色、民族特色、學生生活實際、鍛煉興趣和終身體育要求，融合開展豐富多彩、喜聞樂見的體育活動。
2.在農村地區開展特色活動。
根據學校現狀，我們嘗試通過在課間搞活陽光體育活動，依托地方優勢和農村特色，按照因地制宜的原則，將類似民間體育遊戲這樣學生喜歡的活動引入陽光體育活動中，讓學生在愉快的氛圍中鍛煉身體，培養學以致用的能力。學校通過開發課程資源，組織各年級組學習理論，結合本校實際，有針對性、有選擇性地“拿來”為我所用。比如教師通過回憶自己玩過的民間體育遊戲，形成第壹手的原始材料。不斷收集民間遊戲素材，力求不錯過壹個優秀的民間遊戲素材。通過我們的共同努力，我們收集了許多具有溫嶺地方特色的體育遊戲。每個遊戲都有詳細的記錄，比如不同的名字，遊戲準備，遊戲目的，遊戲年齡，遊戲玩法和規則等。教師可以根據遊戲建議隨時選擇民間遊戲，豐富課間陽光體育活動。我們在實踐中不斷適應和創新，以適應時代的要求，豐富我們的課程，促進學生的全面發展。
3.組織保障
體育課大課間活動，單純依靠體育教師是不可行的，屬於大體育範疇，需要學校和全體教師的積極參與，才能取得實效。學校要成立課間陽光體育活動組織領導機構，確定相應負責人。如將“課間陽光體育活動課程”納入校本課程建設計劃，進行系統的教學和組織。並成立專門的“教研小組”，制定教學計劃和進度，明確每個指導老師的職責，確保每天和每壹個活動過程都準備充分、嚴謹規範，達到預期效果。建立和實施監督管理機制，督促和管理學生積極參加“大課間體育活動”，既保證整體質量又消除不安全隱患。師生全程參與，保證整體的覆蓋，活動面向全體師生，提高每個師生的基本素質，讓每個師生健康成長，體現整體。
4.活動的選擇和設計
初中學習階段是青少年生長發育的重要階段。不同年級的學生由於身體素質和心理狀況不同，學習重點也不同，所以也要區分體育內容。在教學過程中，選擇壹些符合各年齡段學生特點的項目穿插進行，既增加了學生的興趣，又有效地學習了體育課的基本技能。我們根據學校教學條件選擇使用，使之符合學生身心發展規律。根據學生的發展目標，有目的、有計劃地進行。第壹，根據孩子的年齡特點，選擇不同的活動形式。二是根據不同時間、不同條件、不同學生需求選擇活動課程。同時充分給予學生壹定的時間和空間，讓學生自主選擇活動、夥伴、材料、場所等。根據自己的意願，自主自由地開展陽光體育活動。第三，隨機調整活動難度，滿足學生個體發展水平，真正促進學生發展。比如我們在七年級學生的體育活動中引入了徒手遊戲、滾鐵環、跳橡皮等遊戲，在八至九年級學生的體育活動中引入了壹些挑戰性、主動性強的遊戲，如爬桿、爬梯、扔沙袋等，讓學生在快樂的遊戲過程中鍛煉身體，增強體質。
實施體育課間活動，不僅可以豐富體育教學內容，激發學生的體育興趣，提高學生鍛煉的自覺性和積極性，提高學生的體育參與度，而且可以使傳統體育真正成為快樂體育和健康體育，從原來教師教學生的單向教學模式轉變為教師教與學生學的雙邊活動，真正以發展學生為中心，重視學生的主體地位，從而增強學生體質，掌握基本技能，提高技術水平，促進學生學習。