(1)高度的熱情。
古人雲:登山富於情懷，觀海意在海中。
白居易:...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。
韓愈:我是老師，所以傳道授業解惑。教師職業光榮而神聖，教師勞動艱苦而艱巨。教師這個職業自古以來就受到人們的重視，有“師徒如父子”之說。只是有壹段時間，受讀書無用論的影響，老師們也被稱為“臭老九”，不被重視。但是，特別是改革開放以後，教師受到了黨、國家和全國人民的高度重視，地位得到了提高。壹個人不可能被所有人理解，也沒必要被所有人理解。重要的是了解自己，了解朋友，了解別人。憤怒是用別人的錯誤來懲罰自己。要真正做到陶行知先生所說的“來了有心，去了無草。”
(2)高尚的道德品質。
壹個學校的三個基本要求:培養什麽樣的人(目的、方向)；如何培養人(方法、手段)；培養什麽樣的人(規格，實效)。
沒有壞莊稼，只有壞莊稼人。妳想把學生培養成什麽樣的人，妳首先想成為什麽樣的人。老師的言行會對學生產生很大的影響。言傳身教比言傳身教更重要。教師的道德修養與其教育效果成正比。因此，教師應該嚴格自律自己的壹言壹行，用自己崇高的人格去影響學生。
古人雲:“其身正，無令而行；他身體不太對，雖然做不到。”
修身養性:修身以教人，修身以正己。
蘇霍姆林斯基:“我們的工作對象是具有微妙個性的發展中的精神生活領域，即智慧、情感、意誌、信仰和自我意識。這些地區只能用同樣的東西來施加影響。”
為人師表:以才施教，以德引導，為人師表；學而不厭，教而不厭，也算是壹種守望。
清華:“自強不息，厚德載物。”(校訓)
北師大:“學為人師，為人師表。”(校訓)
河北衡水:教育能力=師德×教師能力(職能)
老師在學生面前是透明的，某種程度上，學生就是老師的影子。(北京市第壹批優秀班主任王啟賢:捏粉筆頭的故事；兩個女人的故事，壹千只鴨子和五百只鴨子)
雖然生命短暫，但只有美德才能把它傳播給遙遠的後代。
學校無小事，壹切都是教育；老師沒有小節，是榜樣。
(3)知識淵博。
廣度:廣泛的文化科學基礎知識。
深度:對所教科目的深刻專業知識。
身高:教育學、心理學知識紮實。
做壹個教育者，而不是老師；做科研，不做經驗；要當代，不要傳統；要創新，不要墨守成規。以教學促科研，以科研深化教學。
蘇霍姆林斯基:“壹個知識淵博的老師似乎能直接吸引學生的智慧和頭腦...他不把真理當布道，而是和學生壹起討論，給他們提供他們思考的問題，讓他們壹起動腦筋解決問題。師生之間似乎有壹種默契，雙方的思想都能很好地交融。”與壹位年輕校長的談話
教育鍛造人生，知識改變命運。
博采百家，吸取精華，融為壹爐，獨樹壹幟。
俗話說，要想在別人面前出名，就得在別人背後吃虧。
孔子:工欲善其事，必先利其器。
馬克思:時間就像海綿裏的水。只要是擠，總會有的。
(4)優秀的教學方法。
傳統上，老師的形象是:剛正不阿。我睜著眼睛，忙得沒時間關燈。
蘇聯教育家加裏寧說:“有知識的人不壹定能勝任教學。這只是他們掌握的材料。材料多固然好，但為了把知識傳授給他人，合理使用這些材料也需要很大的技巧。”擅長教音樂的給“魚”，擅長學音樂的要愁沒“魚”。
(1)帶著感情教它。宇易:“課堂生活實際上是教師和學生之間的交流。學生之間不親近是教不好的。”魏巍《我的老師》中的語文和數學老師。愛是最好的老師。好的贊美=具體事實+贊美；更好的贊美=具體事實+贊美+鼓勵。
(2)給它樂趣。興趣是最好的老師。愛是最好的老師。
(3)箱子裏有書。重點、難點、疑點、提綱。
(4)眼睛裏還有人。因材施教。蘇霍姆林斯基:讓班上每個學生都昂著頭走路。學校和醫院的區別:差生就像醫院裏的重病患者，往往會得到特殊的治療和照顧，但在學校裏往往會被忽視。讓花草享受陽光。
沒有壹朵花不漂亮，沒有壹個孩子不可愛。但是沒有壹個孩子不摔跤就能學會走路。
壹位教育家曾經說過:“老師應該給每壹個學生愛。妳自己的心裏應該有每個學生的喜悅和苦惱。”偏愛“資優生”，歧視“差生”，忽視“中級生”，都不是完美的教育。
陶行知:牛頓在妳冰冷的眼神裏，瓦特在妳的教鞭下，愛迪生在妳的冷笑裏。
浪子回頭金不換——浪子需要改變。我們要堅信，學生的潛力就像空氣，在空間裏有多大，就有多大。
(5)巧妙的比喻。但要用對:電壓和水壓；脫下褲子和支架。
(6)旁征引。
(7)啟發與誘導。教師的作用:提供信息，啟發思路，補充知識，介紹方法和線索。要啟發而不代人，引導而不授意，教導而不強加，解惑而不灌輸。要做到悟與綱、悟與數、悟與方、悟與境。
學習筆記:導與畫，強與克制，開與達。
(8)善於提問。
愛因斯坦:“提出壹個問題往往比解決它更重要。”壹個小學老師教“早晨的太陽是什麽形狀？”
在教學中要註意以下四點:抓難點、解疑釋惑、總結特點、抓住著力點。
優化課堂教學應體現六種意識:
以設疑激趣為導向；
以思維訓練為核心；
註重提示規律；
以精講精練為策略；
以學生參與為途徑；
以整體教學為目標。
既要激活學生的思維，發展學生的智力，培養學生主動發現和探索問題的能力，又要培養學生的創新和實踐能力。
創新思維+創新精神+創新能力=創新型人才
(1)註意求同和求異的結合。(某作家以壹個話題寫壹篇作文，內容涉及宗教、皇室、性、神秘，字數在200字以內。不知所措。他的兒子趕緊發了:天哪！女王懷孕了。誰幹的？16字)
(2)單壹思維與多重思維相結合。(曹沖是大象；司馬光砸缸)
(3)靜態思維與動態思維相結合。三個歌手去某地演出，海報上的排名成了難題。最後用壹個燈籠圓滿解決了問題。
(4)正向思維和逆向思維相結合。(曹操失華容道《三國演義》第五十回，“諸葛亮智取華容道，關雲長放曹操”:被趙子雲、張翼德阻擊後，又遇岔道。道路略平坦，但有五十裏之遙；這條小路通向華容道，但有將近五十英裏。小路邊上有好幾個地方，路上壹點動靜都沒有。曹操說:難道妳沒聽到《孫子兵法》裏有壹句話:空即是實，實乃虛。諸葛亮足智多謀，就讓人在山上燒煙，讓我軍不敢走這條山路，而是在路上埋伏等待。我已經決定了，但我不會教他這壹招。)
⑤高超的口才。
老師是舌頭的培養者。教師的語言要求:
(1)準確科學。
1.禁忌語使用不當，無論褒貶；
二、忌道聽途說，捕風捉影；
三忌斷章取義，誤解原意；
四忌化繁為簡，隨意改動成語；
五不看錯別字；
六忌說外行話。
例1:四人幫的壹個沒文化的爪牙陳阿達作報告，把書記起草的講話稿中的那句“我們要努力工作，要有技巧地工作”讀成了“二十三條”。臺下哄堂大笑，陳居然說:“23幹是個新鮮事。23幹是什麽？意思是12分。12分不夠。我們必須加倍24分，為23分留下空間。……"
會後，陳對秘書說:“妳的稿子很好，但妳忘了說明23項工作是什麽。”還好我彌補了。"
可想而知，“喬幹”不加觀察就被認定為“23幹”，當眾曲解。
例2:據說，上世紀30年代的山東省主席韓復渠在齊魯大學的壹次慶祝會上曾提出這樣的“告誡”。其真實性有待考證，但發言的荒謬性是非常明顯的:
女士們先生們，在妳們的座位上:
今天天氣如何？今天是演講的好天氣。所有參加會議的人都到齊了嗎？好像有五分之八。不來的舉手！好，好，大家都到了。妳來的非常奢華。我真的感冒了。.....今天我哥把大家都叫去講課了。如果哥哥說錯了，我們要互相理解，因為哥哥比不上所有人。妳們是知識分子，大學生，中學生，留學生。妳們這些烏合之眾是科學化的，都懂七八個英語。哥們，我是個大老粗，連中國的英語都不懂。.....妳爬出了筆筒。兄弟，我逃出槍桿子了。今天在這裏演講真的讓我感到驕傲和感激。其實我沒資格和妳說話。說起來就像...這就像...對了，對牛彈琴。
今天不多說了，先說三個提綱。我雙手支持蔣委員長的新生活運動。這只是壹件事。“行人靠右走”真的不合適，很混亂。想想吧。行人靠右行走。誰會被留下來？還有壹件事，兄弟，我想不通。外國人在東交民巷建了大使館，我們缺中國。為什麽我們不在中國建壹個大使館？畢竟中國人太弱了！
(韓進在學校看到同學們在打籃球賽，這時他為此痛斥總務主任。)如果妳沒有腐敗，為什麽學校那麽差？十幾個人穿著內褲搶個球多不雅觀！明天來我公館拿點錢，多買幾個球，每人發壹個，免得爭著要。
(2)簡單易懂，通俗易懂(韓:從遠處看，泰山漆黑，上細下厚；有壹天，它倒過來，壹頭細，壹頭粗。)
(3)節奏有節奏(抑揚頓挫，朗朗上口。白居易:大弦如雨，小弦如秘密。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。琵琶之旅)
(4)文明、優雅、規範(禮貌用語，切忌臟話、臟話。)
(6)優雅的教學風格。用坐姿坐，用站姿站。自然端莊。
第二，及時充電，轉變觀念，與時俱進，提升自己。
有專家預測，2020年的知識總量將是現在的3-4倍；到2050年，現在的總知識將只占當時總知識的1%。所以，在農業經濟時代，只要妳在7-14歲接受教育，就可以滿足妳未來工作生活的需要；工業經濟時代，學習時間需要延長到5-22歲；在信息技術高度發達的知識經濟時代，人類只有將12的學校教育延伸到“80年”終身學習，才能適應社會發展的需要。黨的十六大報告在談到全面建設小康社會的教育發展目標時，明確指出要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。
當我們當老師，教人知識的時候，面對的是高學歷的社會背景，家庭和知識的快速增長。知識更新得很快，知識來源太廣。及時充電，提升自己尤為重要。
學什麽？學習本專業的知識，廣泛涉獵各個學科。
現在最重要的是學習新課標。當前，我國新壹輪基礎教育課程改革正以其全新的教育理念沖擊著傳統教育的方方面面。我們每個老師都面臨著挑戰。
比如三門課的教學目標:知識與技能、過程與方法、態度、情感、價值觀；倡導自主、合作、探究的學習方式；倡導民主、平等、探究的教學方法。
新課程將改變學生的學習生活、教師的教學生活和教師的角色形象。
新課程是孩子的精神家園；新課程是孩子們回歸精神家園時要走的多彩道路；新課程是讓老師和孩子壹起走回家。
教育的壹切都源於並為了時代中人的發展——與時俱進的理念、知識的理念、發展的理念、教育的理念。
怎麽學？轉變觀念:隨時隨地，利用現有資源。
(壹)了解全球教育發展的總趨勢。
(1)受教育權越來越受到重視。
(2)註重人的基本素質的培養和提高，在輕松愉快的環境中培養學生的生存能力。
(3)從終身教育到終身學習
(4)從學會生存到學會* * *生存【20世紀的教育主題:學會生存(競爭)；21世紀教育關鍵詞:學會* * *存在]
(5)校本教育改革(國家課程、地方課程、校本課程)
(二)樹立新的教師觀
教師在傳授和倡導知識；是學生思想的啟蒙者；學生學習的引導者、組織者和促進者；學生智力潛能的激發者；思想火花的點火器；交換意見的參與者；應該成為學生事業成功的夥伴；成為學生最親密的朋友。
教師應該是壹個專業工作者，應該懂得三件事:教學、科研、育人，而不僅僅是當老師。
教師的知識應該是淵博的，應該是滾滾的河流(流量大，不斷更新)，而不僅僅是壹桶水。
人們把老師比作園丁和蠟燭。好像只能給學生啟發，重教輕學。灌輸有余，啟發不足；復制多於創新。壹個好的教育工作者應該是壹團火，讓學生和他壹起燃燒，放射出耀眼的光芒。做火炬和燈塔，而不是蠟燭；做角龍，不做春蠶；上墻做紅杏，不做泥巴；做火箭，不做梯子；做壹條流水，而不是壹桶水。做壹個牧羊人，把羊引到水草豐美的地方，而不是把草嚼碎餵給羊吃。做火炬手，點燃學生學習的火種。或者幹脆把自己當成學生中的壹員，和他們壹起成長，壹起玩耍，在這個過程中用自己成熟的性格和能力對他們產生潛移默化的影響。
(三)樹立新的學生觀
教育從封閉走向開放，不再獨立，教育要滿足現代人才的需求。當今世界的科技現代化帶來了經濟發展的全球化，經濟發展的全球化帶來了社會發展的國際化，社會發展的國際化帶來了文化發展的多元化，文化發展的多元化帶來了人才培養的現代化。因此，我們的教育應該具有國際意識和世界眼光。
人才培養模式要轉變。——人的全面發展是基礎。
讓每個人格得到充分發展的人健康地接受社會選擇和其他挑戰。只有人格得到充分發展的人才是真正推動社會發展的棟梁。
21世紀護照:學會識別(基礎)(收集掌握篩查信息，預測未來)
學會做事(核心)(培養做事的能力)
學會與生活競爭和合作(關鍵)
學會生存(從根本上)。
學生的發展包括兩個方面:社會化發展——規範化——* * *。
個性化發展-創新-個性
所以要培養“標準化+創新(發展)”的人才。美國和中國的教育走向了世界教育的兩個極端。中國每個孩子都有問題，美國每個孩子都有問題。最好的教育應該是(美式+中式)÷2。我們的教育應該註重培養學生的創新精神和實踐能力，這也是實施素質教育的基本要求。
正確理解素質教育:全面發展的素質教育。
主要有:1，以德育為核心；
2.培養學生的創新和實踐能力；
3.構建終身教育和終身學習體系。
具體來說:1，讓學生獲得親身體驗和感受；
2.綜合運用所學知識分析和解決問題；
3.通過互聯網和其他渠道收集和處理信息；
4.培養學生與他人合作的能力；共贏競爭，水漲船高，壹龍壹蟲。
5.對社會的責任感；
6.培養學生的個性和個人發展方向；
素質教育和考試的關系:素質教育的實施不是沒有考試，但是智育應該是壹個很重要的指標。現在西方國家(如美國、加拿大等。)都在研究中國的考試制度。
能提高自己升學能力的老師，才能提高學生的素質。
品質:稟賦+收購
教育:當妳忘記了妳在學校學到的東西後，剩下的就是教育。
能力:不用爸爸媽媽老師教，孩子自己會做。
教育不是選拔人，而是培養人，促進人的發展。學生潛力很大。如果方法對了，每個孩子都能成才。
(四)樹立現代教學理念
傳統教學觀與現代教學觀的區別；
傳統教學觀與現代教學觀
知識的數量和質量
記憶思維
合成過程
外在和內在(認知結構、情感意誌、態度和方法)
學會學習。
教學規律
單向和多向
單壹教學法師生互動
傳統:組織教育——復習舊知識——學習新東西——總結——布置練習。
現代:(1)創設問題情境(非智力因素，讓學生學會參與)；
(2)引導信息加工(開發智力因素)，從現象到概念，從概念到規律和原理，讓學生學會學習，“四基礎”:基本事實、基本理論、基本方法、基本應用。
(3)設計實踐活動，發展能力和技能，學會遷移。教師為遷移而教，學生為遷移而學。
(5)好老師的標準。
美國合格教師調查:
在公眾眼中:(1)對政府負責；
(2)對同事(小組)負責；
(3)對學生和家長負責；
(4)對自己負責。
在學生眼中:
(1)紀律嚴明，能夠駕馭課堂紀律，不壓制人；
(2)獎懲分明，懲罰屢次犯錯的學生，表揚公認的學生，反對放學後集體留在教室。
(3)組織明確；
(4)態度友好但溫和；
(5)幫助學生通過自己的努力獲得成功；
(6)教學有效，講解準確清晰，任務完成出色，避免學生厭學，涉及不同學生不同試卷。
美國校長眼中的好老師是怎樣的？
總體觀點:“熱愛學生，認真教學，樂於主動學習”
好老師的條件可以用下面輕松的語氣解釋嗎:
壹個好老師能告訴他的學生許多問題的好答案。但是最好的老師不用說話就能幫助學生獨立思考。
(2)好老師是壹個熱情善良的談話者。但是最好的老師知道當他的學生試圖用他們自己的語言形成他們的思想時，如何保持冷靜和耐心。
(3)好老師永遠謙虛；他自然覺得自己積累的關於學科的知識和智慧遠比自己重要。但最好的老師更要謙虛，因為他尊重年輕人的感受，自然比對待壹個單純的老人更重要。
壹個好老師知道他的學生必須是忠誠和負責任的公民。但最好的老師都知道，負責任、誠實、良好的公民素養是無法在壹門課程中“教授”出來的，因為這種品質是通過日常活動而非日常言論形成的。
(5)壹個好老師會盡力控制他班上的學生。但是最好的老師都知道，自己首先要能控制自己。
(6)好老師的工資是他工資的幾倍。
(7)好老師的學生完成課程後畢業，找到好工作。但是最好的老師的學生在他們的日常生活中得到報酬，因為他們發現探索精神生活是令人興奮的。
不稱職教師的特征:
(1)總是對學生的正常行為采取不正確的態度，導致學生的異常行為；
(2)對學生的行為和成績不抱希望；
(3)認為維護課堂紀律是師生之間的敵對較量；
(4)不信任班級集體；
(5)不要給貧困生提供幫助，不要相信他們能像別人壹樣學習成功；
(6)經常在同學和同事中冷嘲熱諷，心理虐待。
(六)美國家庭的教育習慣
1，從小讓孩子晚上壹個人呆著，父母不陪。
2.壹些年輕的父母把他們只有幾個月大的嬰兒裸體扔進水裏，讓它學習遊泳。3.孩子摔倒了，讓他自己爬起來。
4.要求多大的孩子參與家務，比如洗碗、掃地、洗衣服。
5.自己做決定，做自己的事。
6.當孩子們看到他們的國旗時，讓他們註意兩分鐘。聽到國歌奏響時，把手放在胸前，默唱。
7.即使家庭經濟狀況不錯，也要鼓勵孩子自己動手掙錢。讓孩子自己出保費或者出壹部分學習費等費用。
8.18歲以上的孩子大多自己掙錢讀書。孩子覺得這麽大了還伸手向父母要錢很不光彩，會被人看不起，說妳無能。因此，我們必須實現經濟獨立。
9.沒有午睡的習慣。
10，鼓勵孩子做登山、攀巖、跳海等危險運動。
11.孩子不招搖，不時髦。和朋友出去玩或者吃飯，所有費用都是“AA”制。
12，父母壹般不給子女財產繼承權。
13.如果企業家認為他們的孩子令人失望且不稱職，他們通常更願意花錢聘請壹位有才華的經理來管理他們的企業。
(7)美國人眼中的優秀孩子
1，有技能和知識，能恰當地運用這些技能和知識解決具體問題。
2、專註力，不容易分心，能在充足的時間內集中精力解決壹個問題。
3、熱愛學習，喜歡討論問題和做作業。
4、堅持性強，能把分配的任務作為重要目標，並以熱切的心情努力完成。
5、反應性強，容易受到啟發，積極回應大人的建議和問題。
6.有理性的好奇心，從自己回答問題的過程中得到滿足，能夠自己提出新的問題。
7.願意處理難題和爭論。
8、聰明，具有敏銳的觀察力。
9.善於正確使用許多單詞。
10，原創，能以新穎或變態的方式解決問題。
11，想象力強，獨立思考。
12，興趣廣泛，對各種知識和活動都感興趣。
13，關心集體，願意參加各種集體活動，樂於助人，與人相處融洽，不挑別人的毛病。
14，情緒穩定，經常保持自信，快樂，安詳，有幽默感，能適應日常變化，不暴怒。
(8)國外培養的十種能力:
1，了解自我和發展潛力的能力；
2.欣賞能力、表達能力和創新能力；
3.人生規劃和終身學習的能力；
4.表達、溝通和分享的能力；
5.尊重、關心和合作的能力；
6.文化學習和國際理解能力；
7.計劃、組織和實踐能力；
8、運用科技信息的能力；
9.主動探索和學習的能力；
10，獨立思考和解決問題的能力。
第三，做麥田裏的守望者
“這麽多孩子在壹個大麥田裏玩遊戲。有成千上萬的孩子，而附近沒有壹個人——沒有大人，我是說——除了我。那我呢？站在懸崖邊上。我的工作是在那裏放哨。如果有哪個孩子跑到懸崖邊上，我會抓住他們——我是說，孩子們都在狂奔，我也不知道自己要去哪裏。我必須從某個地方出來抓住他們。我整天都這樣。我只想做壹個麥田裏的守望者。”
"教學有苦根，但有甜果。"育人是壹個艱辛而漫長的過程，在這個過程中，困難和辛酸是註定的，但拯救壹個在懸崖邊上滑倒的孩子，或者把壹個有潛力的學生培養成人才，才是最終的甜果。
當老師又苦又窮。但它確實是壹個光榮、偉大、崇高的職業。這個過程中有無窮的樂趣，漫天的桃李是我們的寶貴財富。困難是暫時的，希望就在眼前，好日子馬上就要來了。
著名學者王國維說:古今中外的偉大事業和大學問者，必經三界:
昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望天涯。這是第壹個地方。(在孕育期，妳高瞻遠矚，妳選擇目標，妳向往理想，妳看著人生的苦難，執著地追求理想。同“路漫漫其修遠兮修遠為Xi，吾將上下而求索”)
我不後悔自己的腰帶變寬，讓人為伊憔悴。這也是第二種情況。(探索期，堅持不懈，艱苦奮鬥，是追求理想的艱辛經歷，是為理想奉獻壹生的決心。以“鞠躬盡瘁，死而後已”)
眾裏尋他千百度，驀然回首，那人在昏黃的燈光下，這第三名也。(成熟，豁然開朗，妙手，理想實現後滿足的喜悅。正如“溫超刀，妳可以在晚上死去”)
教育是事業，事業的意義在於奉獻；
教育是壹門科學，科學的價值在於求真；
教育是壹門藝術，藝術的生命在於創新。
有想法才有出路；有做過的事，才有地位；
有活動才有活力；只有研究才能取得成功。
人生需要事業，沒有事業的人生是可悲的；
事業需要成功，不求成功的事業是麻木的；
成功需要動力，沒有動力的成功是短暫的；
動力需要奉獻，充滿奉獻的動力才是永恒的。
在妳有限的空間裏盡力而為。