壹，註重英語學習興趣的培養
人們都說興趣是最好的老師，因為興趣可以引導學生主動學習，讓學生在學習中津津樂道，還可以引導學生積極思考，在學習中發現問題，獲得新知識。興趣還可以讓學生永遠不滿足於老師傳授的知識，讓他們廣泛收集英語學習資料並從中汲取營養，從而豐富自己的知識寶庫，在頭腦中形成系統的知識體系。雖然學習興趣很重要，但如何提高學生的英語學習興趣是壹個難題，這就需要英語教師的指導。
1.讓教學內容變得有趣
所有的學生都不喜歡說教式的教學方法和枯燥的教學內容，所以老師要註意讓日常的教學內容變得有趣。比如在教“菜單”這個詞的時候，老師可以開玩笑地說:來點“美女”吧。因為“menu”和“beauty”發音相近，所以英語老師壹開這個玩笑，班上很多同學就會對“menu”這個詞印象深刻，老師也不用花太多時間讓學生記住這個詞。因此，為了使學生對聽力感興趣，英語教師必須使學習內容有趣。
2.教學方法的多樣化
長時間做同壹件事，老師會覺得無聊，學生會覺得沒什麽新意，會覺得很無聊。為了保持學生對英語學習的興趣，教師必須使他們的教學方法多樣化。例如，為了提高學生的英語聽說能力，老師可以教學生唱壹些英文歌曲。許多學生對學習英語歌曲非常感興趣。老師在課堂上教他們唱歌後，他們會回家或在壹些公園裏用mp3播放器練習。這樣可以很好的激發學生的學習熱情，提高學生學習英語的興趣，增強學習動力，提高學生的英語綜合能力。
3.和諧的師生關系
除了師生關系，老師和學生應該是朋友。在課堂上，老師應該對學生非常熱情友好，讓學生接受和喜歡自己。在課堂上，老師應該讓學生更多地表達自己，給他們積極的評價，鼓勵他們，幫助他們建立自信。課後，教師要善於幫助學生回答問題，這樣才能使師生關系更加融洽，使學生喜歡自己，從而對自己所教的英語學科產生興趣。
第二，因材施教，註重語言運用能力的提高
教師面對的不僅僅是壹個學生，而是班裏的所有學生，而每個學生的性格、愛好、學習情況、能力都不壹樣，所以英語教師在組織教學、備課時也要考慮不同學生的需求，做到因材施教，提高每個學生的語言運用能力。具體來說，有以下幾點需要註意:
1.明確目標，分層教學。
首先，老師要把全班分成三個不同的層次，壹個是優等生層次，壹個是中等生層次，壹個是劣等生層次。然後根據各層次學生學習能力的不同，將教學目標劃分為不同的層次。對於優等生，老師要設定較高的教學目標，中等生次之，對於劣等生，教學目標需要稍微降低。最後，在教學難度上，教師要適當考慮向中下生傾斜，讓學生了解並滿足每個學生的需求。
2.交際教學培養學生的語言運用能力。
許多學生和家長對英語教育有很大的疑慮。為什麽學生學了這麽多年英語，卻不知道怎麽說英語？說到口頭表達，學生們變得張口結舌。其實不是因為學生英語知識不紮實，也不是因為學生英語發音差，而是因為學生學了英語，卻很少用。所以學生的英語能力很多都是表現在做語法題上，表現在書面表達上，而不是表現在口頭交流上。針對這個問題，英語教師應該更加註重培養學生說英語的能力，為學生創造更多使用英語的機會。比如學完壹個單元後，模擬某種情境，讓學生根據所學的單詞和句型發揮到極致，學會用英語與人交流，這樣學生的語言運用能力就會得到提高。
第三，培養學生英語創新思維能力
在英語學習中，教師還需要培養和提高學生的創新思維能力，讓學生將所學知識轉化為自己的知識，學習新知識。要提高學生的英語創新思維能力，就要培養學生積極思維的習慣，讓他們拓展思維。這就需要英語教師給學生創造更多的問題情境，讓學生根據教師提出的問題發揮想象力。然後，英語老師要鼓勵學生多提問，根據提問點尋找新的突破口。
四。結束語
新課程標準下，英語學習應著眼於實現學生的全面發展，提高學生的語言應用能力，多方面提升學生的英語能力，使學生成為社會需要的語言人才。因此，英語教師應該改變傳統的英語教學方法，更加註重學生能力的提高，為學生創造更多的英語交流機會，培養學生的英語創新思維能力，實現學生的全面發展。