壹,註重英語學習興趣的培養
人們都說興趣是最好的老師,因為興趣可以引導學生主動學習,讓學生在學習中津津樂道,還可以引導學生積極思考,在學習中發現問題,獲得新知識。興趣還可以讓學生永遠不滿足於老師傳授的知識,讓他們廣泛收集英語學習資料並從中汲取營養,從而豐富自己的知識寶庫,在頭腦中形成系統的知識體系。雖然學習興趣很重要,但如何提高學生的英語學習興趣是壹個難題,這就需要英語教師的指導。
1.讓教學內容變得有趣
所有的學生都不喜歡說教式的教學方法和枯燥的教學內容,所以老師要註意讓日常的教學內容變得有趣。比如在教“菜單”這個詞的時候,老師可以開玩笑地說:來點“美女”吧。因為“menu”和“beauty”發音相近,所以英語老師壹開這個玩笑,班上很多同學就會對“menu”這個詞印象深刻,老師也不用花太多時間讓學生記住這個詞。因此,為了使學生對聽力感興趣,英語教師必須使學習內容有趣。
2.教學方法的多樣化
長時間做同壹件事,老師會覺得無聊,學生會覺得沒什麽新意,會覺得很無聊。為了保持學生對英語學習的興趣,教師必須使他們的教學方法多樣化。例如,為了提高學生的英語聽說能力,老師可以教學生唱壹些英文歌曲。許多學生對學習英語歌曲非常感興趣。老師在課堂上教他們唱歌後,他們會回家或在壹些公園裏用mp3播放器練習。這樣可以很好的激發學生的學習熱情,提高學生學習英語的興趣,增強學習動力,提高學生的英語綜合能力。
3.和諧的師生關系
除了師生關系,老師和學生應該是朋友。在課堂上,老師應該對學生非常熱情友好,讓學生接受和喜歡自己。在課堂上,老師應該讓學生更多地表達自己,給他們積極的評價,鼓勵他們,幫助他們建立自信。課後,教師要善於幫助學生回答問題,這樣才能使師生關系更加融洽,使學生喜歡自己,從而對自己所教的英語學科產生興趣。
第二,因材施教,註重語言運用能力的提高
教師面對的不僅僅是壹個學生,而是班裏的所有學生,而每個學生的性格、愛好、學習情況、能力都不壹樣,所以英語教師在組織教學、備課時也要考慮不同學生的需求,做到因材施教,提高每個學生的語言運用能力。具體來說,有以下幾點需要註意:
1.明確目標,分層教學。
首先,老師要把全班分成三個不同的層次,壹個是優等生層次,壹個是中等生層次,壹個是劣等生層次。然後根據各層次學生學習能力的不同,將教學目標劃分為不同的層次。對於優等生,老師要設定較高的教學目標,中等生次之,對於劣等生,教學目標需要稍微降低。最後,在教學難度上,教師要適當考慮向中下生傾斜,讓學生了解並滿足每個學生的需求。
2.交際教學培養學生的語言運用能力。
許多學生和家長對英語教育有很大的疑慮。為什麽學生學了這麽多年英語,卻不知道怎麽說英語?說到口頭表達,學生們變得張口結舌。其實不是因為學生英語知識不紮實,也不是因為學生英語發音差,而是因為學生學了英語,卻很少用。所以學生的英語能力很多都是表現在做語法題上,表現在書面表達上,而不是表現在口頭交流上。針對這個問題,英語教師應該更加註重培養學生說英語的能力,為學生創造更多使用英語的機會。比如學完壹個單元後,模擬某種情境,讓學生根據所學的單詞和句型發揮到極致,學會用英語與人交流,這樣學生的語言運用能力就會得到提高。
第三,培養學生英語創新思維能力
在英語學習中,教師還需要培養和提高學生的創新思維能力,讓學生將所學知識轉化為自己的知識,學習新知識。要提高學生的英語創新思維能力,就要培養學生積極思維的習慣,讓他們拓展思維。這就需要英語教師給學生創造更多的問題情境,讓學生根據教師提出的問題發揮想象力。然後,英語老師要鼓勵學生多提問,根據提問點尋找新的突破口。
四。結束語
新課程標準下,英語學習應著眼於實現學生的全面發展,提高學生的語言應用能力,多方面提升學生的英語能力,使學生成為社會需要的語言人才。因此,英語教師應該改變傳統的英語教學方法,更加註重學生能力的提高,為學生創造更多的英語交流機會,培養學生的英語創新思維能力,實現學生的全面發展。