1.忽視學習英語的重要性
雖然小學生從小學就開始學習英語，但有些老師不註重基本功的訓練，也沒有讓小學生認識到英語的重要性和實用性，無法引導學生學好壹門外語。如果老師讓小學生把自己的理想和國家未來的建設聯系起來，讓他們知道學好英語也是報效祖國的壹種技能，那麽我們的英語教學就有效果，英語的目的也就有了真正的現實意義。
2.忽略興趣的刺激
在英語教學中，有些老師只是用任務來傳授知識，缺乏生動性和激情，無法激發學生的學習興趣。結果導致壹些學生越學越沒精神，學生覺得學英語很枯燥，沒有主動性和興趣。結果只能強迫學生學壹點或者根本不學。
3.忽視聽和說的重要性
聽說在英語教學中起著重要的作用。但是在壹些落後的農村，教學條件是不能和城市學校相比的。學生聽不到純正的英語，也請不到外教。課堂上沒有靈活性和多樣性。學生不敢說英語，他們在課堂上感到無聊。我只能被動的聽老師講課。
4.忽視基礎教育
基礎是關鍵，否則中小學生學習英語往往會出現嚴重脫節。有些中小學生畢業後連26個英文字母都認不出來，更別說看懂英文寫作了。難怪那麽多家長花錢給孩子課後補課，請家教。這種現象在農村和城市都非常突出。
5.大班教學的弊端
有些地方，尤其是貧困的農村和城鎮，學生很多，幾十個孩子跟著壹個老師學英語。因此，老師不可能照顧到每個孩子。可想而知，教學質量差強人意。慢慢地，有些孩子覺得被冷落，對英語學習感到厭倦，甚至出現不健康的心理現象，最後忍痛放棄學習英語。
6.老師本身缺乏新意。
在素質教育的挑戰下，很多教師“穿新鞋走老路”的現象很普遍。問題更嚴重。他們上課還是以灌輸為主，學生只好被動地聽。這樣老師教的很辛苦，學生很累，教學效果很差，達不到預期目的。因此，如何使英語教學有新思路，進行有效教學，是壹個值得深入研究的長期問題。
第二，解決英語教學中存在問題的對策。
1.提高教師自身素質
壹個優秀的教師首先要有良好的道德風範，站在道德上，道德是為每個人成功鋪路的基石。教師的教學風格壹直影響著學生的學習風格。因此，教師要愛崗敬業，教書育人，為人師表，治學嚴謹，保持良好的教學態度，把每壹個學生都視為祖國的花朵，有責任和義務去關心和培養他們。教師的知識不僅要專業，還要廣博。在教學中要勇於探索，勇於創新。教師要啟迪人的心靈，增進人的感情，讓學生了解真實而深刻的人生，教育他們肩負起祖國的責任，把自己的理想與祖國的前途命運聯系起來，真正把英語課堂變成不僅教書而且育人的地方。
2.教師應該有新的教學觀念。
在素質教育的推動下，英語教師要真正落實英語課程計劃和標準，讓學生得到應有的發展，就要有新的教學理念。在英語教學中，學生是主體，教師要改變填鴨式的舊行為，把課堂還給學生，給學生說話和練習的機會，形成師生積極交流、互動、共同發展的新教學過程。
3.老師上課要有激情。
壹堂充滿激情的英語課能激發孩子的學習興趣。因為興趣是學生主動認知事物、參與學習活動的壹種心理傾向，壹旦學生產生了興趣，他們不僅願意接受它，而且渴望它，由此可見興趣的重要性，正如愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。壹個充滿激情的老師，會運用靈活多樣的教學方法，讓課堂生動活潑，豐富多彩，可以激發學生的求知欲望，使他們擺脫學習英語的心理障礙，擺脫“厭學、怕學、棄學”英語的不健康心理。
4.營造和諧的教學氛圍。
教師除了傳授知識，還要註意建立和諧的師生關系，這就需要教師熱情地關心和尊重學生。上課要有說服力，耐心細致的引導。然後成為他們的好朋友。老師和學生應該互相信任和尊重。只有這樣，才能建立友好的師生關系，促進學生學習英語的興趣，使英語教學順利完成任務，達到理想的教學效果。