在社會的各個領域，大家肯定都接觸過論文。論文是我們深入研究某個問題的文章。妳寫論文的時候壹點概念都沒有？下面是我為妳收集的壹篇關於設計素描和繪畫素描區別的論文。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
設計素描和傳統素描有很大的區別。然而，長期以來，許多高校壹直沿用傳統的素描教學模式，註重培養學生的寫實能力，忽視創新思維的培養。針對這種情況，我們從以下幾個方面進行了教學改革，有目的地培養學生的創新思維。
關鍵詞:設計素描；畫素描；創新思維；母乳餵養教學；設計
今天的素描教學模式起源於西方。壹開始是繪畫專業的入門培訓。自20世紀初傳入中國以來，它已成為高等藝術院校壹直沿用的教學模式。在過去的壹個多世紀裏，並沒有太大的變化。作為設計學院，壹直沿用這種傳統的教學方式，最終導致藝術與實踐需求脫軌，導致學生只接受學習，創新能力較弱。另外，設計專業和繪畫專業的教育功能沒有劃分，缺乏對受教育對象和市場的研究和分析，使得設計學院和繪畫學院培養的學生差別不大，初到設計公司很難適應快節奏的工作要求。所以壹定要明白，西方百年前建立的素描教學體系是繪畫教學的基礎，不是為了設計教學。設計師今天需要的是表達攝影解決不了的東西，也就是表達現實中沒有的東西——創新。
設計這個詞意味著有目的的規劃，是設計師的意圖和構思。不同於美術繪畫，應該是審美實用，為使用者著想，以實用為根本。所以，它是壹種需要，而不僅僅是裝飾。作為設計專業的基礎課程之壹，設計素描不再是簡單的復制，而是創新的表現。特別是對創新過程的強調，要求作品被賦予靈魂，這是做好設計素描的前提。
設計素描是設計作品最初的創意表達階段，也可以是設計素描，要符合實際需要。因此，設計素描不僅要求繪畫素描的準確、生動，而且強調嚴謹。滿足壹定的“規模”要求。設計師的工作是根據客戶的需求來進行的，面對客戶的時候時間總是很緊。因此，快速表現成為設計師必備的基本功。如何在短時間內將客戶需求轉化為直觀的設計意圖和設計草圖，成為設計素描教學和訓練的終極目標。在教學過程中，要註重培養學生的觀察能力、記憶能力和表達能力。
根據設計素描在應用中的特點，我們在進行教學時主要從以下幾個方面入手:
要有明確的教學目標，我們現在的教育應該從培養學生的創新思維開始，這是當今時代的要求。千人教育的時代已經過去了。廣州美術學院教授尹定邦曾說，“如果10萬個學生都學同樣的東西，中國設計的死期就來了。”因此，在教學目標上從創新思維出發，可以避免死亡的到來。
倡導教師與時俱進。在特定的時代和背景下學習和改革教學思想。不同的時代對藝術家有不同的要求。20世紀的教育是知識教育，20世紀的教育是創新教育。作為壹個設計學院的基礎課老師，我們不能忽視這些。要不斷更新，密切關註市場動態，使培養出來的學生適應時代的要求。作為基礎教師，要不斷了解專業課，讓基礎課和專業課的教學緊密結合，讓學生學以致用。
從實際應用出發，實施教學計劃。在技能訓練階段，以前的設計素描教學非常註重光影表現，學生的寫實能力很強。他們做了大量的相機繪畫訓練，但對線描和線面表達的訓練很少。為適應設計素描的教學目標，應在教學計劃中適當增加快速表達的訓練課題，讓學生掌握多種素描表達技巧，養成寫生的習慣，使他們在動筆時就能快速表達思想，達到熟能生巧的境界。
設計素描的創意訓練階段是我們以往教學中最難的階段。老師再怎麽啟發，再怎麽舉幾個例子，總是畫不出筆畫來。針對這種情況，將之前的訓練題目重新總結歸類，以學生更容易接受的方式從小處著手進行訓練。
1.事物的聯想訓練。首先使用最基本的幾何形狀作為訓練元素，如三角形、圓形、正方形等。，而且壹開始是逐漸實現形狀的相似，最後又回到最初的幾何形狀。用簡單的線條形式表達。然後進入項目式聯想訓練，讓學生自己找壹個小故事，把故事的內容以素描的形式畫出來。
2.視覺蒙太奇是同構訓練。在之前的課程中，我們把這個單元叫做形象素描，比較註重結果，往往忽略了學生的創作過程。導致學生課後依然懵懵懂懂，不明白什麽是形象素描，和設計素描有什麽關系。這個訓練的目標首先要明確，就是培養學生的創新思維。當然，紮實的基本功可以更好的表達想法，但是這個時候壹定要明確想法比技巧更重要。草圖是表達設計師想法最快的方式，是設計工作的初級階段，也就是素描。只要創意符合客戶的要求，最終的效果可以通過其他手段來實現，比如電腦。因此，鼓勵學生在課堂上提出更多的想法，並以簡單、有效、快速的草圖形式體現出來。為了讓這門課最終有好的作品，我們可以從幾幅創意圖中選擇壹幅進行深度描述。
3.作文訓練。過去，這個單元是用非常難的專業術語來描述的，這使得學生很難理解。經過練習，我把這個單元總結為作文訓練，讓學生更容易理解。根據作業情況，這樣做的效果比以前好了很多。
在教學方法上不斷推陳出新，活躍課堂氣氛。打破以往“母乳餵養”的教學方式，因為被動接受只會事半功倍，多留壹些話題型的作業練習，讓學生課後主動收集信息。鼓勵學生交流學習經驗，把好的學習經驗分享給大家，也鍛煉了學生的語言表達能力。本著壹個主題，老師和學生經常討論，鼓勵大家的表達欲望。心理學分析表明，人們在壹起討論問題時比獨處時更有想法，大腦也更靈活。當他們獨自壹人時，他們往往很懶。將學生的專業知識與課堂教學有機結合，讓學生在訓練的同時理解專業理論。
作為藝術設計基礎教師，還應該考慮以下三個問題:壹、基礎課的教學要以創新思維為主線；第二，基礎課的教學既要服務於專業課，又要滿足市場需求；第三，基礎課老師也要了解專業，了解市場。這樣才能保持新鮮感，讓自己不落伍。
標簽
從教學目的出發，要創新，但不僅僅是形式上的，而是教學方法上的。只有這樣，老師才能教得有內容，學生才能學得有用途。
參考資料:
[1]林佳陽，設計素描教學，東方出版中心，2007。
[2]林嘉陽，馮俊熙，設計素描，高等教育出版社，2005 .
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