壹，激發學生朗讀的興趣
人們常說:“興趣是最好的老師。”學生要想正確、流利、有感情地朗讀課文，還需要對朗讀有興趣，主動學習，把朗讀當成壹種樂趣。朗讀是幫助學生理解單詞、段落、課文感情的重要手段。大聲朗讀有助於學生深刻理解課文內容。朗讀可以培養學生的表達能力，使他們接受德育和美育。朗讀是培養學生口語能力和寫作能力的有效途徑。朗讀還可以培養學生的思維能力和記憶力，讓學生真誠地願意閱讀，喜歡閱讀，對朗讀產生濃厚的興趣，這是閱讀教學的第壹要務。
重視閱讀能吸引學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富和內涵的深刻，與作者心靈相通，感受和體驗美，得到愛的慰藉和情感的熏陶，從而促進學生閱讀意識、能力和素質的全面發展。教師要通過多種有效的形式激發學生的閱讀興趣，如比較閱讀、圖片閱讀、音樂閱讀、角色閱讀、想象閱讀、表演閱讀等。
第二，強調朗讀在教學中的有效性
教師可以根據學生情況和教材特點，安排每節課的閱讀時間和形式。他們要有足夠的時間讓學生正確朗讀課文，要使用普通話，聲音洪亮，吐字清晰，發音準確，沒有斷句。對於建立在對內容初步理解基礎上的表達性閱讀，要給學生留出足夠的時間去嘗試、練習、感受、品味、品味，給閱讀後的評論留出時間。精心設計問題。在閱讀訓練中，教師要為學生自主閱讀理解創造條件和機會，促進學生的個性化發展。在閱讀訓練中，教師必須有意識地、有技巧地引導學生的選擇。
要引導和啟發學生，讓學生的思維、想象、情感等心智活動自主參與閱讀實踐，完成對文字符號所承載的思想內容、文字材料的組織方式、滲透的情感和魅力的感知和理解。采取多種形式的閱讀，如:榜樣閱讀、默讀、命名閱讀、同時閱讀、角色閱讀、慢速閱讀、快速閱讀等。，根據課文和課堂的需要，進行多樣化、分層次、有針對性的反復閱讀指導，是提高課堂效果的有力措施。
第三，註重朗讀後的評價
閱讀評價是閱讀訓練的重要組成部分。通過評價提供反饋信息，可以不斷調整閱讀訓練的動態過程，使之接近預定的教學目標。教育心理學的研究告訴我們，及時的反饋可以提高課堂教學的效率。就閱讀教學而言，要求學生經常朗讀是對教學的反饋，及時評價閱讀情況也是訓練閱讀的過程。評價語言既是閱讀水平的鑒定語言，也是教學中介語和朗讀的指導語言。從這個角度來看，評價過程就是培養學生朗讀興趣的過程，是學生找出自己與培養目標差距信息的過程，是提高學生閱讀水平的過程。
閱讀評價按評價主體可分為教師評價、自我評價、同伴評價和家長評價。老師和學生肯定他們讀得正確、流利和有感情，然後他們指出他們讀得不正確和不好的地方，解釋原因並給出示範。糾正讀錯的發音、單詞和句子，讀幾遍。如果是讀書比賽，每次都會評出優勝者和進步者，並給予表揚和鼓勵。如果是團體，成績也可以判斷。這不僅培養了學生的興趣愛好，也促進了閱讀教學的發展。
開展朗誦古詩詞、優美片段等閱讀比賽，設立相應的獎勵制度，激發學生情感閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。來個積累大賽。讀完壹節課，讓學生說說自己積累了哪些優美的文字或片段，看誰積累的更多更好。
新課程改變了過去只由老師評價學生成績的模式，而是由老師、家長、學生自己和同學共同評價。用評價來鼓勵學生，可以讓他們更喜歡閱讀，更喜歡文學，對老師的閱讀課和其他方面的教學也有很大的幫助。還要註意的是，評價要客觀真實地反映學生的閱讀水平，使學生正視自己在閱讀中的優勢和不足，鼓勵學生在閱讀訓練中不斷進步，在評價過程中充分發展學生的個性。
第四，註重閱讀技能的訓練
閱讀能力的高低反映了語文能力的高低，高質量的閱讀對語文水平的提高有很大的作用。在教學中，要註意訓練學生的閱讀技巧，要求學生閱讀正確清晰，連貫流暢，聲音感情豐富，因文而異，註意訓練學生的語調、停頓、重音、節奏等基本功，使學生終身受益。
對文章內容的準確理解是朗讀的重要前提和基礎。為了準確地表達文章的思想感情，朗誦者需要從字裏行間去揣摩，理解文章的內在含義，理解文章中生詞、成語、典故、句子的含義，把握作品的背景、主題和情感基調，從而準確地理解作品。抑揚頓挫地大聲朗讀，有助於更快地理解文章，理解文章的思想感情，有助於記憶。為了引起觀眾的感情，朗誦者必須認真欣賞作品，進入角色，進入情境。
總之，朗讀可以幫助學生發展口語，培養語感，熟悉漢語規律，加深對課文的理解，理解文章的微妙之處。朗讀可以調動學生的積極性，培養他們學習語文的興趣。作為語文教學的基本手段之壹，朗讀的重要性越來越被人們所認識。