小小的我
課程目標:
1.發現和感受大自然中小水滴的可愛和溪流清澈透明、蜿蜒曲折、緩緩流動的美，培養愛水熱愛大自然的美好情感。
2.體驗我與集體的親密關系，自尊和自豪的情感，體驗“壹滴水成海，壹點沙子成塔”的哲學教具的準備:
電子琴、錄音機
教與學的過程:
壹、組織教學
1，聽歌進課堂
2.向老師和學生問好
第二，聆聽體驗
用音樂詩朗誦兩條溪流
兩條小溪在這裏匯合。
他們都跑了很長壹段路。壹條小溪從白雪覆蓋的山上奔流而下，另壹條小溪從沼澤中緩緩爬行。它們是如此之小，似乎只有壹片葉子可以漂浮。
現在，這兩條溪流在這裏匯合。它們已經成了壹條河，妳我永遠無法分離。
他們走得更快，唱得更大聲。他們可以讓小船漂浮起來，把它們送到很遠的地方。
他們永遠不會再分手，永遠壹起向前流淌。人們早已忘記，它們曾經是兩股流。
第三，學會唱歌
1，第壹次聽歌
問題:妳把歌曲中的“小我”比作什麽？妳對「小我」有哪些不同的贊美？
2.聽老師演奏歌曲的旋律，讓學生說出哪種音感出現的最多，並演唱歌曲旋律重復的樂句。
3.學生們和秦壹起哼唱這支曲子。
4.學生們跟著磁帶唱歌。
5.思考和討論
1)妳覺得那個“小我”是小還是大？
2)壹滴水可以匯成壹條小溪，壹條河流，壹片大海，那麽無論我們每個同學在群體中重要與否，作為群體中的壹員，妳應該怎麽做？
6.唱歌要完整，要有感情。
第四，欣賞
欣賞歌曲《春天來了》《北國的春天》《春之聲圓舞曲》《帕米爾的春天》。
第五，課堂總結
唱著《帕米爾的春天》走出教室。
六、作業設計
1，把《小我》這首歌帶回家和爸媽壹起唱。
2.收集關於大海的歌曲。
2.七年級上冊單元音樂課件教案
渴望春天
壹、教學目標:
1.在反復聽唱《春光乍泄》的過程中，感受到了歌曲那種清澈愉悅的心情。
2.培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、春天、生活樂觀積極的情感體驗。
3.讓學生了解作曲家的生平和其他音樂及相關文化。
4.能夠從以――春‖為主題的古詩詞歌賦中感受和體驗人與自然和諧共處的快樂，願意參與音樂活動去表達和創造――春‖。
二，教學的重要性和難度
1，盡量用聲音、速度、力度的變化來表達贊美和向往春天的心情。
2.認識音標，學習臨時音變的唱法。
三、課前準備:
播放壹些歡快的以春天為主題的音樂作品，如《春天在哪裏》，從音樂風格上創設情景，幫助學生自然地走近春天。同學們從來不是無意中關註，而是無意中體味春天的詩意和溫暖。
四、教學過程:
(1)進口
(隨著《春天在哪裏》的音樂走進教室)
老師:剛才演奏的這首曲子大家應該很熟悉了。妳能告訴我它的名字嗎？
生:春天在哪裏？
老師:這首歌表達了什麽？春天的歌。現在春天的腳步正慢慢向我們靠近。想請同學們用壹些他們熟悉的詩詞歌賦來形容春天。
老師:學生們表現得很好。他們在短短幾分鐘內講了這麽多關於春天的詩詞歌賦，可見他們是多麽熱愛美麗的春天。
1，在聽(渴望春天)
老師:首先，我請同學們欣賞壹首歌。聽完後，請談談妳在演唱中的感受。(用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團演唱的錄音歌曲，讓學生熟悉旋律和音樂，初步體驗和感受音樂的意境。感受歌曲的明朗和愉快的心情)健康:我感受大自然...萬物復蘇。
老師:剛才有同學講了自己的感受，所以我想那些沒有舉手的同學壹定還在回味。能給這首歌加個標題嗎？
健康:渴望春天
2.簡單介紹壹下莫紮特的出生地、出生時間和非凡的音樂才華:我們剛剛聽到的歌曲《春的渴望》是莫紮特寫的。
老師:妳對他了解多少？上課前，我讓同學們查了壹些關於莫紮特的資料。大家分享壹下吧。
學生:他是奧地利作曲家，維也納古典樂派的代表人物之壹...
老師:學生們找了很多資料，現在我們對莫紮特有了初步的了解。讓我們走進他的歌，壹起欣賞。
3.再聽春光乍泄。
老師:現在請大家再次欣賞《春光乍泄》，並在聽的同時思考以下問題:
A.歌曲演唱形式:1，男聲合唱2，童聲合唱3，女聲合唱。
b、歌曲的意境:1、激昂2、歡快3、深沈憂郁
C.歌曲的時間簽名:1，3/42，6/83，3/8。
六拍由兩個三拍組成。
D.歌曲描述的是壹種什麽樣的畫面？
第壹次帶著問題聽音樂，邊聽邊記下前三個問題的答案。第二遍跟著錄音哼唱，互相討論後回答最後壹個問題)
4.學習唱歌
老師:學生用自己的語言畫出不同的圖畫，那麽我想知道用歌曲畫出的圖畫是否也同樣美麗？先聽老師唱這首歌。聽了這些，我想妳壹定也想學唱這首歌。
(1)學生壹邊彈樂譜，壹邊學著輕聲唱，找出自己認為最難的句子。解釋尖角、裝飾音、休止符、不完整的小節和連接線。
老師:這首歌有很多停頓，所以我們必須註意剩下的部分。
(2)用鋼琴輕聲唱。
(3)學會唱歌詞，帶著感情去唱。
老師:這首歌是什麽意境？那我們唱什麽？和磁帶上唱歌的情緒壹樣嗎？
(增強學生對音樂作品的情感體驗，讓學生明白詞與歌的情感應該是壹致的、和諧的。)
5.課程總結
老師:妳看，今天的春天很美，空氣很清新。現在真的是花花綠綠，載歌載舞的季節，那就讓我們去大自然，感受壹下春回大地，萬物復蘇的景象吧！
3.七年級上冊單元音樂課件教案
《音樂之聲》
教學目標:
1.知識目標:聆聽並欣賞電影《音樂之聲》，體會歌唱所傳達的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。
2.能力目標:提高學生欣賞水平，熟悉四三拍節奏，了解各種演唱形式。
3.情感態度和價值觀:激發學生對自然和生命的熱愛，樹立樂觀的生活態度。
教學分析:
學習演唱歌曲《音樂之聲》不僅可以拓寬學生的音樂欣賞視野，還可以讓他們了解這部優秀的電影，從而激發學生的欣賞興趣，引導他們樹立健康向上的人生觀。
教學重點:
通過欣賞《音樂之聲》，了解對音樂的熱愛，培養學生對音樂的熱愛。
教學難點:
理解插曲中透露的情緒，訓練節奏感。
教學過程:
1，隨著《音樂之聲》的歌聲走進教室，初步體驗了歌曲中對音樂的贊美。
2.老師簡單介紹電影《音樂之聲》的內容，播放課件，配合視頻和音樂，讓學生了解電影的背景和故事。圖像、聲音、內容融為壹體，給學生最直觀的感受，為欣賞下面的歌曲做鋪墊。
3.介紹和欣賞主題曲《音樂之聲》的背景及相關內容，讓學生進壹步了解歌曲的內容和情感風格。
4.播放影片中《音樂之聲》的片段，欣賞電影原唱歌曲，理解歌曲的感情，分析歌曲的內容，感受四四拍的節奏，讓學生表達欣賞感受，再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵學生跟著哼唱。提醒學生註意歌唱形式的變化。
5.思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱和合唱，比較合唱和二重唱的異同，提醒學生在演唱兩個聲部時，首先要註意唱出自己聲部的旋律，其次要相互配合，和諧統壹。
6.欣賞電影《哆來咪》和《孤獨的牧羊人》中的其他劇集，分別播放從電影中剪下的視頻，體驗不同的音樂風格和樂趣。說說兩首歌給我們帶來的感受(《哆啦a夢》好玩搞笑，《孤獨的牧羊人》幽默)。引導學生思考音樂在電影中的重要作用:烘托情感，渲染氣氛，充分發揮情感，讓電影得到更完美的演繹。
7、總結與作業:
適時欣賞電影《音樂之聲》，充分體會電影和歌曲的魅力。
4.七年級上冊單元音樂課件教案
中華大地——江河流經千古
壹、設計理念:
這堂課選用的教材有《黃河船夫曲》、鋼琴協奏曲《黃河》、歌曲《保衛黃河》。通過加強學生的音樂實踐活動來理解歌詞，感受跌宕起伏的旋律，鮮明的節奏，鮮明的民族風格...結合對歌曲背景的理解，學生可以喚起更多的情感投入，體會到更多的精神力量。為了激發學生的愛國熱情和對祖國大好河山的熱愛。
二、學習目標:
1.通過欣賞《黃河船夫》音樂和《保衛黃河》鋼琴協奏曲，激發學生的愛國熱情和對祖國的熱愛。
2.通過學唱《保衛黃河》，讓學生感受黃河的豪邁和中華民族的偉大精神。
3.通過欣賞《長江之歌》和學習音樂知識，學生可以進壹步鞏固自己的音樂知識:樂句、段落和分析音樂的結構。
4.能夠理解和分析音樂(歌曲)的情感表達。
二、學習的重點和難點:
a)要點:帶著感情演唱歌曲，理解合唱的演唱形式之壹，理解歌曲的意境。
b)難點:正確感受和欣賞音樂，掌握樂句和段落。
三、教學準備:鋼琴、多媒體、打擊樂器
四、授課時間:1課時(根據學生掌握情況，也可分為2課時)
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
1，課前音樂，為學生營造輕松和諧的學習環境。放《千古流芳》的伴奏音樂。
2.引導學生以正確的歌唱情感演唱上節課所學的歌曲《江河永存》。
3、新課學習:
(1)導入新課:
“千百年來，這裏的人們默默地生活在這片荒涼貧瘠的土地上，與惡劣的自然環境抗爭，在貧困中過著充實的生活。他們唱的歌發自內心，簡單卻真實，就像這片遼闊的黃土地！”
“聽著！黃河的船夫唱著悠揚的歌。”
(2)學生可以通過歌詞和多媒體圖片欣賞《黃河船夫歌》。
這是壹首簡單、短小、精煉、生動的民歌。旋律給人壹種跌宕起伏、搖曳生姿的感覺，感覺就像在壹條船上。它的節奏和速度既穩定又有動感，使人感覺是在寬闊平靜的水面上行進，使人想象黃河又寬又深。透過歌詞，我們仿佛看到了黃河蜿蜒的河道，看到了無數船只和擺渡人的形象。
(3)欣賞電影《臺兒莊之戰》的鏡頭，我軍在抗日戰爭中英勇作戰。
“他們和黃河壹起，用身體擋住了敵人的鐵蹄，捍衛了中華民族的生存。中華民族到了最危險的時候，音樂也是戰鬥的武器。”
(4)欣賞鋼琴協奏曲《黃河》和《保衛黃河》的節選
(5)感受音樂的情緒。鋼琴協奏曲《黃河》讓妳感受到了怎樣的氣勢？(學生表達感受)
“黃河以它的英雄氣概出現在亞洲平原上，象征著中華民族的偉大精神。古往今來，許多詩人都為之贊美和歌唱。保衛黃河、保衛華北、保衛全中國的，是祖國千千的優秀兒女！”
(6)欣賞大合唱《保衛黃河》，隨音樂哼唱或自由表達自己的愛國熱情。(動作或手勢)
(7)了解作曲家冼星海及其創作背景。
(8)分析作品的結構，了解輪唱的演唱形式和方法。
(9)引導學生用正確的演唱方法和情緒演唱第壹部分(合唱部分)。
(10)分組讀譜，掌握節奏和唱法，依次練習唱法。
(11)每組展示自己的成果。(並分析哪個團唱的好，為什麽？)
(12)老師總結，引導學生進壹步理解歌詞含義，感受歌曲意境，合理運用力度，把握節奏，指揮全班同學表演合唱《保衛黃河》。
(12)加入節拍節奏或使用打擊樂器(鐘鼓)渲染氣氛。
(13)***討論對象:
師生* * *討論本節課的欣賞和演唱，發表自己的看法和見解，對學生進行熱愛民族音樂文化的情感教育，用壹句話或壹首詩贊美長江、黃河和中華民族不屈不撓的戰鬥精神。
4.音樂活動:
(1)欣賞《長江之歌》，分析音樂的旋律、音調、節奏與《保衛黃河》的區別，選擇符合《長江之歌》的結構模式。
(2)學習音樂短語和段落，做音樂活動。2:劃分歌曲的樂句。
5.總結今天的收獲。
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5.七年級上冊單元音樂課件教案
紅旗飄揚
教材分析:
《紅旗飄飄》是人教版七年級音樂卷第二單元。以國旗為主題，進行愛國主義教育，深化中華民族音樂文化傳統教育，為培養民族音樂文化情感奠定基礎。本單元以《中國人民* * *和中國國歌》及相關主題為基本素材，讓學生感受到“五星紅旗是無數革命先烈鮮血染紅的”的深刻意義，進壹步增強愛國主義精神。由於教材與歷史相關，與現實社會有機聯系，拓展了音樂文化的內涵，促進了學生的創造能力、表達能力、群體合作意識和個性的協調發展。學習情況分析:
七年級學生正處於青春期到青年期的過渡期，有參與有意識交流的願望，獲取知識和信息的途徑更多，表達情感的方式較小學生有明顯變化。通過各種形式的藝術實踐，鞏固和提高表現音樂的基本功。養成良好的音樂欣賞習慣，提高感受、欣賞、表達、創造、想象、評價的能力。本單元第壹課以“中國人民* * *和中國國歌”——《義勇軍進行曲》及相關主題為內容，讓學生感受到“五星紅旗是無數革命先烈鮮血染紅的”的深刻意義，堅定愛國情懷。在此基礎上，學唱《紅旗飄飄》，由於教材涉及相關歷史，與現實社會生活及其他相關文化有機聯系，拓寬了音樂文化的內涵。教學年級:七年級
教學時間:壹個課時(40分鐘)
類別類型:
欣賞課，唱歌課
教學目標:
以國旗為主題培養學生的愛國情懷。滿懷激情地演唱《紅旗飄飄》這首歌，通過群唱和表演更深刻地理解歌曲所表達的情感。作為中國人，我們非常自豪。
教學重點和難點:
1.接受音樂《紅旗頌》的音樂意境和表演形式。可以聽音樂《紅旗頌》看油畫，用歷史知識描述開國大典的盛況。
2.感受歌曲《紅旗飄飄》、《國旗頌》的音樂意境和演唱形式；能哼出《紅旗飄飄》這首歌裏的壹個或幾個曲調。能描述他們在不同場合升國旗時的聯想和感受。
教學準備:
多媒體課件，鋼琴，小五星紅旗
教學過程:
1.播放輕音樂，學生慢慢走進教室。
二、師生打招呼，引入新課。
老師引導學生看誰能唱出音樂開始時小號演奏的曲子。
第三，欣賞《紅旗頌》
1.老師介紹《紅旗頌》的作者和首演的背景，然後播放錄音。
2.學生聽介紹和題目的第壹部分。
3.老師指導學生聽用什麽樂器演奏這個介紹和主題的音樂。妳聽到了什麽熟悉的音調？(國歌音調)
4.聽第二部分(展開部分)。
聽後，學生談論:音樂的節奏和聲音模式有什麽特點？這首曲子和第壹段在演奏形式和風格上有什麽不同？
5.聽第三部分和尾聲。
6.學生邊聽音樂邊看油畫《開國大典》。結合中文和歷史知識，他們談論自己的感受和對音樂的理解。形容開國大典的盛況。
7.學生評價以上意見，教師參與評價活動，表達理解。
第四，學唱《紅旗飄飄》這首歌
1.播放歌曲，讓學生猜歌曲的名字。
2.老師介紹這首歌的旋律。
這首歌是降E調，4/4拍(以四分音符為壹拍，每小節四拍)。今天，我們要解決的問題是如何在有休息的地方唱歌。接下來，請雙手放在腿上，輕輕拍打節奏，跟著老師唱旋律。視唱練耳旋律(老老師唱，學生跟著唱)，唱不準的地方，老師壹句壹句教唱，直到妳熟練為止。
3.用文字歌唱。
4.現在，請起立，帶著這份自豪揮舞國旗。全班將壹起唱這首歌。
5.學生可以自由討論《紅旗飄飄》的音樂意境、演唱形式和主題。
五、欣賞歌曲《國旗頌》
1，引導學生討論這首歌的音樂意境、演唱形式和主題。
2.引導學生想象和描述自己在不同場合升國旗時的聯想和感受。
六、課堂總結:
鮮艷的五星紅旗在藍天下高高飄揚，激昂的歌聲在教室裏久久回蕩。祖國的繁榮給了我們尊嚴，我們為自己是中國人而感到無比自豪...為了祖國更加美好繁榮的未來，我們現在應該更加努力學習，成為祖國的棟梁，為祖國的未來貢獻自己的壹份力量。
最後，讓我們以《紅旗飄飄》這首歌來結束今天的課。
七、教學反思:
本課通過多媒體與課程的結合，引導學生循序漸進地感受音樂、理解音樂、歌唱音樂。從感受、理解到傾訴、回味，學習逐漸深入，最終實現教學目標。
在教學設計上，我註重教育理念、教學方法、教學情境的變化。教學過程倡導學生主動參與、合作交流，培養學生的綜合素質和健全人格。課程和多媒體的結合改變了學生的學習方式。音樂、圖像和電影形成壹個有機的整體，呈現多樣的內容和主題。學生被動的灌輸式學習變成了主動的探究式學習。在這個環節，學生的學習熱情很高。在欣賞與感悟、理解與表達中，發展認知，培養情感，培養能力。