1.和諧是以和諧為基礎的。【和則家興】。【和諧產生財富】。人與人之間的和諧是家庭、國家和事業興旺發達的保證。
中國文化尊重和追求和諧的價值觀深深影響了中國人的人生觀和宇宙觀。孔子提出了“己所不欲，勿施於人”和“己所不欲，勿施於人”的原則。他強調，處理人際關系最基本的要求就是不要把自己的要求強加給別人，更不要把自己不想要的東西強加給別人。要實現人與人之間的和諧，還要求發揮人的善。李群”。[樂群]。【曾子說:“我壹天自救三次。對別人不忠，靠的是交朋友，不信，不學。”荀子提出我們要“與人為善”。只有樂於助人，照顧好自己和他人，才會有社會的和諧。
2.和諧是建立在【仁】的基礎上的。子曰:【仁者，也。接吻很棒。“愛始於愛親人。這是符合人性的。並且，有愛的人也會被人尊重。孟子曰:【愛人者，愛人者，敬而尊之也。”
但是，人與人之間的和諧不能停留在這裏。應該由內而外推廣到全社會。應該是【老吾老，幼吾幼，幼吾幼】。只要人們充滿善意，相互尊重，就能實現和諧的社會理想。推而廣之，他們可以促進和諧來處理民族和國家之間的關系。[各國和睦相處]。實現【天下壹家。
3.和諧是以“治天下”為基礎的。中國文化強調身心和諧。但身心和諧的目的不僅僅是為了個人的自我完善，而是為了實現社會的和諧，也就是以和為貴，以和為民，以和治國。儒家經典提出:[修身]。【治國】。【打平世界】就是這個意思。中國文化認為，人總是要面對群體與自身的關系。
4.和諧並不排斥多樣性。中國文化重視和諧。然而，和諧並不否定多樣性，更不消除差異。是“和而不同”。第壹，從本體論上看，“和而不同”是肯定事物的多樣性。公認世界上存在客觀的不同事物。只有形成和諧，事物才能產生和發展。【老公和真實生物。不變不續”..
中華文化倡導的和諧理念滲透到中華民族的宇宙觀和人生觀中，形成了中華民族崇尚中庸的思維模式，培育了中華民族禮讓、仁愛、顧全大局、隱忍奉獻、熱愛和平的精神。成為中華民族具有強大生命力和凝聚力的文化之根。構建和諧的壹中，需要吸收中國傳統文化的精華，融入時代的源頭，形成具有時代特色的學校文化。借助於這種文化的融合，是可以實現的。
特定命題
1.改善人際關系
人際交往。人際行為似乎是個人的小事。其實是人的思想道德素質、社會風氣、精神面貌的體現。如果同事、幹部與團體、部門、新老關系和諧，不僅有利於工作，還能營造健康文明的氛圍，形成良好的校風。如何改善人際關系？我們需要處理好以下幾個關系。
(壹)教師與教師的關系
老師和同事的關系比老師和學生的關系更穩定。但由於潛在的利益等因素，這種關系更加微妙、復雜，處理好，不僅有助於教學的成功、學校的發展，也有助於個人自身的發展。要處理好同事之間的關系，應遵循以下原則:
第壹，相互尊重的原則。尊重他人。我們不僅要對自己有壹個正確的評價，還要對別人有壹個全面客觀的評價。我們應該多註意同事的長處。我們應該尊重和自己有好感，觀點相近的同事。也要尊重和自己接觸不多，觀點不同的同事。要特別註意克服驕傲和嫉妒的心態。當不開心發生的時候，我們要包容。學科帶頭人、骨幹教師、特級教師。
第二，優勢互補原則。學校工作是壹個整體。它必須通過全體教職員工的共同努力、相互合作和支持來完成。每個老師都有自己的優點。因此，教師之間的互動要充分挖掘互補功能，使教師在相互互動中實現思想上的互助、信息上的交流、情感上的融合和知識上的融合，從而提高整個團隊的專業化水平。
第三是情感互動原則。通過互動，促進交往的動態平衡發展，實現每個人價值的最大化實現，從而在這個教師群體中形成相互欣賞、相互促進、相互競爭的交往機制。
多和同事交流，積極發展培養廣泛的興趣愛好，讓自己有更多的渠道和機會去接近和交流更多的同事，善於擺正自己，換位思考，善於表達與對方相處的願望。要相互理解，學會在關鍵時刻給予溫暖，及時妥善處理矛盾，在處理矛盾時學會讓步、等待和繞道，盡可能多的鼓勵年輕教師，及時肯定或表揚他們，不僅幫助老同誌，也讓他們搭順風車。老同誌、老教師要淡化榮譽、排名、功利，充分表現自己的謙遜。
(二)教師與領導者的關系
這裏所說的領導是指學校內部的各級領導，如校長、主任、小組長等。作為領導，必須樹立牢固的服務意識，平等待人。他們決不能淩駕於他人之上。他們壹定是有氣質的，能戰勝別人。他們必須正直和公平。他們絕不能使用他們的力量。敢於承擔責任，對下屬的過錯主動承擔責任，絕不推卸責任。作為領導，要正確對待領導，服從和支持領導的工作，打破“完美”的觀念，對領導有適度合理的期望，真誠地幫助領導工作中的缺點和錯誤，以對工作負責、與人為善的態度去糾正，遇到困難和挫折要顧全大局。
(三)領導與領導的關系
在講政治、講紀律、講團結的基礎上，領導者更要註重默契和配合。校長的辦學意誌要通過副校長、主任、副主任落實到每壹位教師和工作實踐中。副總裁和總監要想總裁所想，時刻為總裁分憂，處處為總裁排憂解難，真正做到互相理解，互相配合，心往壹處想。有問題就主動承擔責任。秘書是班長。他應該思想開放。如果下屬有怨氣，應該找秘書談。局長應該談談量度的問題。部門要談合作。當本部門的工作與其他部門、學校的工作發生沖突時，要以大局為重，以緊迫為重。年級主任要準確定位，明確職責範圍。我記得校長周樸華同誌在2月25日的常務會議上指出，年級主任主要以管理為主。
(四)教師與家長的關系
為了做好教育工作，教師必須得到學生家庭的密切合作。老師要和家長溝通。記住兩件事:1。永遠不要和父母有任何利益關系。真正守住知識分子的底線。2.【兒子比自己強】。註意溝通的藝術。首先要通過家訪、家長會、聯系手冊、電話、通訊、網絡等多種形式，積極與家長建立聯系。討論並協調教育方法和步驟。其次，要樹立服務意識。尊重父母。不要傷害父母的感情。要全面客觀地介紹學生在校的學習生活情況。要耐心和家長溝通。我們應該虛心聽取父母的批評和建議。我們應該經常征求父母的意見。再次，要及時告知學生的思想、學習、生活動態，尤其是有異常情況或突發事件時。
(五)師生關系
教育是壹門藝術，教師職業是壹種專業職業。但是，教師對學生的教育必須建立在溝通和良好的師生關系的基礎上。由於角色定位的主觀性，教師在客觀交往中處於主導地位。因此，教師在與學生的交流中必須遵循尊重、理解和平等的原則。尊重是壹種愛。只有當老師對學生付出真誠而深沈的愛，他們才能得到同樣的愛。教育的任務是實現育人的目標。理解是獲得信任的基礎。師生在觀念、信息、思維方式、情感體驗、價值取向等方面存在差異。所以，師生交往必須建立在了解學生，理解學生，深入學生內心世界的基礎上。平等是現代師生關系的基本尺度。雖然師生在角色上處於不平等的地位，但師生在人格上是平等的。
2.加強人文關懷
現代教育的核心是培養學生的創新能力和實踐能力。它是通過人、財、物資源的和諧配置，系統管理與情感管理的有機結合，教育教學資源的和諧利用，從而實現教育的和諧發展，培養高素質的現代人才，提高現代學校的辦學水平。
(壹)。確立和諧教育的管理目標。
偉大的教育家誇美紐斯曾經說過:“人是壹種內外和諧。”身心各方面都有和諧發展的因素。教育是為了使人的各種因素真正和諧發展，從而實現個人與社會的和諧。學校管理目標的確定是教育管理的重要步驟。為了實現目標，學校必須規定任務，明確責任，有了目標，學校管理者才能及時指導、檢查和評估。教學行為，教師可以制定工作計劃，安排教學步驟，使學校的各項工作有條不紊的進行。教育教學管理有序。作為管理者，要把這種教育和諧，以人為本的和諧管理理念，學校、教師、學生的和諧發展作為學校的管理目標。根據這個目標，制定各種管理計劃，實施每壹個管理動作，完成每壹個步驟。
2.實施和諧發展的管理體系。
【家有家規。國有法。學校有學校印章”。【沒有規則。沒有方圓”。如果沒有制度保障，任何管理都像壹場沒有規則的遊戲。壹切都亂了套。學校管理更是如此。
任何組織都是對人和事的管理。人是最大的變量。只有充分挖掘人的潛力，才能使管理效率最大化。因此，任何組織都不能忽視對人的管理。馬斯洛需求層次理論指出，人類有五種基本需求。1.生理需求是個人生存的基本需求，如吃、喝、住等。2.安全需求。預防危險事故、工作保障、社會保險和退休基金等。3.社會需求。人是社會的成員。他們需要友誼和團體的歸屬感。人際交往需要互相同情，互相幫助，互相表揚。4.尊重需求。5.自我實現的需要。就是通過自己的努力實現自己對生活的期望，讓自己真正覺得對生活和工作有意義。第二種理論認為，人的需求是固有的、先天的、潛意識的，它們是依次發展的。滿足需求不再是激勵因素。
這個需求層次告訴我們，在依次滿足各層次需求的基礎上，會產生更高層次的新需求。教師有達到更高水平的願望和需要，也有達到更高水平的潛力。因此，學校管理者應註重人文關懷，加強情感管理，激發教師的工作熱情和主觀能動性，挖掘教師潛力，提高工作效率，滿足教師需求，實現更高水平。同時，他們應該學習。學校管理專業性強，自由發揮空間大，要求教師具有較強的自覺性、較高的教育教學水平、飽滿的工作熱情和認真負責的工作態度。
第三，給予更多的人文關懷。學校管理者要關心教師的身心健康，營造寬松和諧的工作氛圍，提供舒適的生活環境，重視教師的專業成長，通過職務晉升、激勵機制、質量福利等方式認可教師的工作成績，讓教師有成就感和使命感。管理者要淡化行政意識，增強服務意識和民主觀念，充分調動群體積極性，鼓勵教師參與管理，意識強。責任感。願意服務。願意貢獻。建立和諧的人際關系。促進教師以飽滿的熱情工作，從而最大限度地提高工作效率。
近年來，學校高度重視教師情緒管理，以人為本，給予教師更多的人文關懷。比如工會行政實現了老師生病住院必須探視，老師家裏有事必須探視詢問。老師開心的時候壹定要恭喜。比如周校長年前給老師發短信拜年，丁校長等到正月初五高三教室看望學生。他在正月初九和李會長、羅會長助理等壹起拜年。
教育管理理論指出，管理行為可以概括為兩類:【抓組織】和【關心人】。前者是以工作為中心的。為了完成工作，管理者制定了制度，明確了任務，明確了責任。後者以人際關系為中心，建立相互信任的氛圍，尊重下屬的意見，關註下屬的感受和問題等。成功高效的管理壹定是和諧管理，即兩個因素的結合，既是“抓組織”，又是“關心人”。現代學校管理更應該是這樣。只有和諧管理才能實現人、財、物的和諧配置，教學資源的合理利用，從而實現教育目標。
3.創造壹個輕松的環境。
環境可以塑造壹個人，也可以毀滅壹個人。好的教育環境可以造就好的學校，培養更多的人才。不斷優化和諧的內外教育環境是學校發展的不竭動力。
(壹)營造促進教育、支持教育、重視教育的外部教育環境。
1.贏得上級的支持
市委市政府特別是市教育局從政治上、經濟上關心我們學校。他們在業務指導上也是盡心盡力。他們無微不至地為我們學校的發展出謀劃策。他們總是在我們學校最需要的時候給予及時的幫助。我校全體師生深切感受到上級關懷的溫暖。但是，校長的主要精力是參與還債和貸款。我們期望的是在經濟上真實地反映政府的職能。我們能做的就是利用壹切可用的資源。
2.爭取社會理解
目前壹中的社會聲譽並不理想。自然存在質量不適應社會期望的問題。我們的教育內部也存在相互詆毀等內部摩擦。社會期望已經從片面追求升學率轉變為全面追求升學率。從在清華讀本科到在北大讀書”。學生可以考上重點學校。他們是聰明的孩子。父母好。他們考不上重點。老師自然不能。我們正在從事。顯然，追求是有矛盾的。為什麽要掩蓋？學校應該與時俱進。辦好人民滿意的高中教育，必須根據社會和人民的期望調整辦學理念。【有文化有錢固然好，但是【知識改變命運】可以毀掉人的進步！還要通過校務公示欄、家長會、榮譽榜、標語牌、報紙報道、電視新聞、會議公告等多種形式加大宣傳力度。，讓社會各界了解學校的發展，特別是壹中的學生要積極宣傳壹中學校，營造良好的輿論氛圍。
3.爭取父母的關心
學校要要求老師站在家長的角度去理解家長，通過多種形式與家長溝通，經常向家長傳遞學校收費、發展思路、成績以及孩子在校表現等信息。然後要通過“家長意見”表格或論壇、家長代表委員會等形式征求家長意見。根據家長意見，不斷改進，努力提高家長會質量，盡力調動家長積極犧牲再教育教學。壹個學生至少涉及六個家長。
(二)營造快樂、良好、卓越的教師教育環境。
1.創造壹個人盡其才的人才環境。
“寸有所長，尺有所短”。每個人只要找到合適的位置，都會有所成就。我們學校沒有“沒用”的老師。要充分調動教師的積極性，依靠教師辦學，依靠專家揚名，為青年教師搭建平臺，引導他們，給他們追求職業發展的良好環境。
2.創造團結和諧。* * *進步的人際環境。
壹個學校能不能發展好，和諧的人際環境是關鍵。我們學校的人際環境有著優良的傳統，也在不斷優化。老師，老師和學校行政更加和諧融洽。要努力營造壹個沒有立場，只有分工不同，沒有個人恩怨，只有學術爭論的內部環境。在工作中互相幫助。* * *互相討論。生活中我們就像壹家人。我們很幸福。
3.營造壹個人無長遠之憂，必有眼前之憂的競爭環境。
隨著課程改革和教育體制改革的深入，學校應根據時代的要求逐步營造激烈的競爭環境。要讓“落後就要挨打”、“大浪淘沙”、“逆水行舟”等競爭意識和危機意識的語句深入人心，化為行動。在這個日益成熟的競爭環境中，我們應該不斷增強教師的危機意識，不斷提高自身修養，努力提高專業水平，做好迎接挑戰的準備。
(C)為學生創造壹個良性、智能和快樂的學習環境。
1創建壹個小焦點。到處都有教育資源的環境氛圍。
通過近幾年的充實、整頓和提高，學校從各個角度散發出新的亮點和教育功能。50米長的文化長廊豐富多彩。宜都壹中展廳，學生們感受到學校是壹所有歷史沈澱、有榮譽品牌、有大批年輕有活力的教師、辦學特色鮮明、充滿文化氣息的學校。其次，學校在綠化美化上下了很大功夫。草坪有幾千平米，但是缺少樹木和主要的文化氛圍。管理也是個問題。建議將所有綠化帶分班承包，讓學生在澆水護理中熱愛生活，愛護環境。
2.營造壹個勤奮好學的學習環境，用知識改變命運。
名人名言，校訓，校風，老師榜樣，活動等。為營造良好的學習環境發揮積極作用，使勤學求實的學習氛圍悄然興起。壹個又壹個的好成績，是對下壹屆同學最好的鼓勵。來自市區的同學說，以前習慣吃的多穿的多玩的少。來到這裏後，他們已經獨立成為了學習多於學習的習慣。老師應該給學生創造壹種習慣。
首先，老師壹定要強調合作的課堂結構和把握目標，而不是競爭的課堂結構和成績目標，因為在競爭的結構中，贏家只能是少數，大多數都是輸家。
其次，要引導學生關註自己的個人成就，關註自己的方法和能力。他們不應該被迫與他人比較自己的排名，而是應該關註學習過程和學習任務的價值。此外，應該及時獎勵學生的成績，鼓勵他們欣賞自己並為自己的成績感到自豪。這有利於營造良好的心理氛圍。
3.為學生創造便捷良好的生活環境。
為了讓學生在學校過得好，學校在住宿和夥食上都下了很大功夫。不僅靠質量生存，更靠服務。只有良好的學習生活環境才能促進教育教學質量的不斷提高。
幫助學生與集體建立良好的人際關系，從而安全高效地學習。我們應該更加努力地教學生學會愛和尊重，並善待他們的同學。【孩子是上帝派來拯救大人的。]孩子天生溫暖、敏感、純真、善良、富有同情心，但有時也會對同齡人懷有敵意，甚至傷害弱者。我們需要教育和引導他們。因為這個世界充滿了激烈和敵意，家庭、學校和社會中的成年人缺乏對人的愛和尊重。對孩子也有很多負面影響。老師應該愛和尊重孩子。教育鼓勵孩子們關心他們的同學。這樣，他們可以獲得同齡人的關心和尊重，在群體中感到安全，快樂地學習。
人類社會是壹個從低級向高級不斷發展的歷史過程。建立平等、互助、協調的和諧社會壹直是人類的美好追求。馬克思曾經構想過“自由聯合體”的未來和諧社會模式，明確指出:【用階級對立代替舊的資產階級社會，將是這樣的聯合體。每個人的自由發展是所有人自由發展的條件。“建設和諧社會。也。”強烈的欲望。讓我們改善人際關系，突出人文關懷，創造寬松的環境，形成強大的凝聚力。齊心協力，共創美好明天。
追求和諧是中國文化的基本價值取向。【要中立，要在天無容身之地，要養育萬物】。中庸之道，國富民強。黨的十六屆四中全會明確把構建和諧社會作為我們黨執政興國的第壹要務。