我的朋友受過高等教育。她認為國外的“免費教育”很好，所以不惜花高價給孩子報讀壹所奉行蒙特梭利免費教育的幼兒園。平時她也是讓孩子自己做決定，想做什麽就做什麽。
她婆婆覺得孩子上幼兒園不用那麽講究，隨便讀讀就行了，她也不喜歡那種讓孩子為所欲為的“胡鬧”。
於是，在教育孩子的問題上，她和婆婆的關系經常變得緊張，嚴重的甚至會爆發家庭糾紛。為此她很苦惱，也找不到解決的辦法。
在我看來，朋友和婆婆之間的問題，本質上是“傳統教育”和“自由教育”的矛盾。其實不只是我朋友家有這種矛盾。每次參加媽媽交流會，經常聽到很多家長有這種困惑。近年來，教育界的專家也在談論這兩種理論的正確性，以及是否符合中國國情。
主張多規訓孩子的“傳統教育”派(以長期從事犯罪心理學和青少年心理問題研究的李玫瑾為例)，主張尊重孩子自由、解放孩子天性的“自由教育”派(以暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者易建聯為例)，去年還在微博裏。
朋友的婆媳矛盾，教育專家之間的“打架”，其實就是在爭論“傳統教育”和“免費教育”哪個更好。我的想法是:客觀看待這兩種教育理論的優劣，理論與實踐相結合，在不同的場合使用。
俗話說，在經過過濾的“自由教育”中“沒有絕對的自由”，在教育領域也沒有絕對的“自由”和“自由教育”。自由是手段，教育是目的。
但是我身邊很多家長都沒能意識到這壹點，把註意力放在了“自由”二字上。他們只給了孩子“自由”而沒有教育，導致了教育的極端化，最後演變成“我給了妳太多自由”，孩子的成長也會走向極端。
在我看來，極端的“自由教育”有三個原因:
1.？家長誤解“免費教育”
現在大多數家庭所追求的自由教育通常是這樣的:孩子想做什麽就做什麽，不管他們是否學習.....但這不是真正的自由教育。
什麽才是孩子真正的自由？就是幫助他們獲得正確認知的自由。
自由教育不是放任自流，而是讓孩子自由地表達自己的觀點，敏銳地認識世界，獨立地實現自己豐富的感性世界，用更加縝密的邏輯思維去處理和解決復雜的事情。
2.？極度美化“免費教育”
近年來，“應試教育”和“棍棒家教”飽受詬病。相比之下，西方發達國家的教育理念似乎更符合人性的多元化發展，所以家長主觀上將“免費教育”理想化、完美化。
不得不說，確實有“免費教育”的贏家。但我們絕不能忽視，在勝利者的背後，還有壹群“受害者”在“免費教育”之下，比如歹徒、危害社會秩序者、觸犯法律的罪犯。
就拿最近在意大利爆發的疫情來說，在那裏熱搜頻率很高。當各國都在緊張開展防疫工作時，意大利居民卻不以為然，拒絕戴口罩主張自由，呼籲開放酒吧等娛樂場所。這波操作真的讓國人看不懂。
這要從他們的教育開始。意大利是自由教育的實踐者。從小就被鼓勵要有自己的觀點，互相接納，互不影響。正是在這種教育下，他們的公民沒有強烈的民族認同感。在這個特殊時期，自由變成了災難。
3.？實踐中很難把握“自由”的度。
我很贊同教育要尊重孩子的天性。但是怎麽尊重，給多少自由，怎麽給自由，又是壹個大問題。
我的壹個朋友，在馬寶的交流群裏認識的，她非常重視兒子的個性發展，希望孩子能生活在壹個無拘無束的環境裏，所以她讓孩子上了壹個“放羊”幼兒園，認為這樣可以培養孩子的全面發展。
但學校從來沒有給過孩子太多的引導，孩子總是“太以自我為中心”。孩子剛進小學，經常因為不能適應嚴格的紀律，不能堅持40分鐘的課，不想按時完成作業而被老師抱怨。
實際上，大多數家長和幼兒園在實踐中並沒有把握好“自由”的度。長此以往，助長了孩子的懶惰發展，孩子逐漸失去紀律性，脾氣大，不尊師重道。這還是妳想要的“免費教育”嗎？這樣的孩子長大後如何適應社會？
隨著改革開放文化的滲透，越來越多的中國人覺得我們的“傳統教育”是壹種高壓、僵化的教學，已經退化到壹無是處。
更有甚者，用崇拜孔子、讀四書五經、填鴨式教育等“妖魔化”的形式來定義傳統教育。但是真的是這樣嗎？
不可否認，傳統教育下的壹些刻板、僵化的方式是錯誤的，不利於孩子的身心發展。但是傳統教育也不是壹無是處。
傳統教育繼承了中國五千年的精華，但除了那些不適應當今社會發展需要的弊端外，仍有許多可取的、豐富的經驗。單從教學方法來看，早於免費教育的有“因材施教”和“有教無類”。甚至有壹句話叫“擇其善而從之，改其不善。”學習的方法和相處的方式是“如果妳想站起來做人，如果妳想達到，妳就能相處”，這些都是值得教給孩子的中國文化。
傳統教育不重視迷信和封建形式。真正的傳統教育有其弊端，也有不斷向孩子學習傳授知識，培養孩子良好行為習慣的壹面。
對待傳統教育，要客觀看待，取其精華，去其糟粕，而不是僅僅因為在網上被貶低就對傳統教育產生偏見。
？“傳統教育”和“自由教育”是可以融合的對立面。從以上兩種教育理論的優缺點可以看出，要想真正幫助孩子成長，需要綜合運用。
自由教育需要傳統教育的約束力，傳統教育需要自由教育的尊重。傳統教育和自由教育看似對立，但並不互相排斥，它們可以相輔相成。
俗話說:壹方水土養壹方人，中國人的胃適合吃豆漿包子，但總會有吃膩的壹天；壹直喝牛奶吃面包，必然會引起消化不良。這就需要以豆漿包子為主食，以牛奶面包為輔食，這樣營養才會均衡不油膩。
教育的滋養也是如此。中西文化和教育的巨大差異，無論是“散養教育”還是“虎媽狼爸教育”，都過於偏激，不可取。兩者結合才能達到最佳效果。
那麽如何整合合作才能讓這兩個理論的價值最大化呢？
我們在給孩子自由的同時制定規則，給孩子“設限”的自由。家長和老師要尊重和接受每個生命的差異，順應和發現每個孩子的天性。讓孩子在懂得敬畏、不越線的前提下，鼓勵對其創造性思維和冒險精神的培養。
如果發現孩子缺乏創造性思維和冒險精神，就要最大限度地給孩子自由成長的空間，並適時適度地進行引導。如果妳發現妳的孩子傲慢、懶惰，那就需要家長和老師的引導了。
作為父母，要跳出自己的限制性信念，多角度看問題。絕不是單壹的教育標準就能培養出優秀的孩子。這是壹個需要因材施教，揚長避短的過程。
生活中要具體問題具體分析，不同情況要用不同的教育。這樣才能做壹個懂事的家長，不再隨波逐流。讓孩子在成長的過程中做壹些事情，讓孩子真正成長起來。