高校是知識分子和青年學生集中的地方。他們知識淵博，敢於創新，樂於思考，是高校發展的主力軍。因此，高校要落實以人為本的科學發展觀，首先要考慮這樣的辦學條件，真正做到尊重人、關心人、理解人、關心人、激勵人，為師生發揮才能和潛能創造合理有效的寬松環境和良好氛圍。具體來說，就是要多為師生辦實事。教師作為教書育人的重要角色，不僅要關註自己的角色期望，更要關註所在群體的身心狀態。比如，壹些中老年教師處於亞健康狀態，他們背負著繁重的工作和家庭，在教學領域默默耕耘了幾十年。以人為本就是要關註我們過去忽視的問題，始終圍繞人的全面發展這個中心來工作。像愛孩子壹樣愛學生，及時了解他們的實際，積極開展理想信念、愛國主義、公民道德和健康教育，關心他們的思想、心理、學習、生活和身體狀況；註重保護廣大學生的權益，及時處理侵害學生權益的事件，幫助學生健康成長，快速成才。
第二，創造公平公正的制度環境
作為服務型組織，嚴格的規章制度是其基本特征之壹，也是其組織目標實現的基本保證。《高等教育法》明確規定，人才培養是高校的根本任務。而老師扮演的角色很重要。怎樣才能充分發揮教師的潛力？關鍵是要營造壹個公平公正的制度環境。無論是教師的年度考核，還是課程建設的評價，都要制定合理有效的評價體系和標準，取消彈性的項目指標，讓壹切有據可依、有章可循。其實在教師群體中，每個個體都有自己的可取之處，所有的“神仙”都有自己明顯的聯系。他們應該得到肯定和公正的評價。要用人之長，容人之短，讓老人更長壽，不削峰填谷。充分尊重教師的勞動成果，讓所有教師各盡所能，各得其所，專心教學，和諧相處。當然，必須強調的是，優秀的教師應該在教學的第壹線。如果把最優秀的教師吸引到講臺上，教學質量就有了保證，學校就能繼續呈現出強勁的發展勢頭。
第三，努力營造輕松愉快的民主氛圍
第壹，加強民主監督和民主管理程序。凡涉及學校政務、財務及學校重大發展或師生員工切身利益的重大情況，應及時通報。要充分發揮教代會、職代會的作用，明確決策機構的規則和程序，提高決策水平；二是鼓勵師生暢所欲言，積極參與學校的決策。民主決策是壹切工作成功的重要前提。學校做出的所有決定都必須經過民主和科學的程序。要建立民意充分表達的渠道，使師生員工的意見和建議及時、暢通地傳遞到決策層，作為系統決策和部署的重要依據，使學校的決策最大限度地符合師生員工的根本利益。
第四，妥善處理各種關系
首先，部門之間的關系。學校作為壹個典型的組織，體現在其層級管理體系中。其組織結構是直線-職能型結構。各職能部門和教學部門都是這個制度網絡中的重要環節。各部門要明確責任和任務，強化服務意識，協調各種利益關系，形成相互理解信任、支持配合的工作格局。
其次，各種人之間的關系。學校是由教師、學生、教育行政人員和後勤服務提供者組成的群體。各類人員雖然文化水平和基本素質不同，但都是學校大家庭的重要成員，任何壹部分都不可或缺。由於工作分工，兩者之間難免產生矛盾甚至隔閡，這不僅要求領導具有統籌協調的能力，而且要求各類人員都要以大局為重，以學校的發展為重，齊心協力，以自己的實際技能推動學校的改革與發展。
第三，幹群關系。學校的各級幹部是責任的承擔者，而不是利益的擁有者。每個人都要把服務群眾、凝聚人心、協調利益、化解矛盾、解決問題作為自己的首要職責。帶頭做各項工作的表率，為群眾謀實事，為集體謀利益。這樣，幹群矛盾自然會化解，幹群溝通交流會加強，幹群友誼會增進，和諧的工作空間會呈現。
第四，老師和老師的關系。教師往往在某個群體中，在與其他教師的交流與合作中履行自己的職責。這就給每個老師提出了壹個重要的問題:如何與同事和諧相處。真誠是基礎，理解是關鍵！教師之間應該真誠相見，真情交融，互相理解，互相幫助，無論是工作還是生活。以寬容的態度，豁達的包容，謙卑的品格，重建新時代的師生關系。特別是在教學科研方面，需要全體教師加強交流，充分發揮合力作用，集體攻關，不斷提高教育教學質量。
第五，生活與生活的關系。學生和學生，作為* * *壹樣的受教育者，首先他們有很多* * *壹樣的興趣愛好。但是，由於學生的思想狀況復雜，他們之間的矛盾經常出現。這不僅嚴重傷害了學生之間的感情，也不利於學生的健康成長和和諧校園的形成。因此，作為教育工作者，我們應該積極引導學生發揚互助友愛的精神，共同克服困難，順利完成學業。作為學生本身，我們應該珍惜同學之間的友誼，多方面考慮事情，尤其是站在對方的立場上。同學之間壹旦發生不愉快的事情，首先要檢討自己，然後再去包容別人。這樣，構建和諧校園的願望就會實現。
第六，師生關系。師生之間的主要矛盾是教師對學生施加的教育和影響與學生能否接受這樣的教育和影響之間的矛盾。如何解決這壹矛盾是構建和諧校園的另壹個關鍵。受中國傳統文化的影響，中國大學生很感性。立足情感，溝通師生思想，適應大學生心理活動。蘇聯教育家馬裏延科說過:“每個學生都可能發展成為壹個品德高尚的人，但是每個人的道德品質的形成和發展過程是不同的，這是由他們所處的環境中的各種關系決定的。”具體來說，它需要壹種心理融合的新型師生關系。心理整合使教師的思想、言行對學生的心靈產生潛移默化的影響。蘇聯另壹位教育家加裏寧曾說，優秀品德的培養不能“建立在美好的說教或空洞的鼓勵性吶喊上，而要建立在同誌間的交往基礎上，這種交往是在日常無形的影響下，在整個人生過程中深深地灌輸到意識中的。”兩位教育家都強調師生關系在教育中的重要性。師生關系是構建和諧校園應該關註的重要內容。
第五，大力強化愛校意識。
所謂和諧，既是人與人之間的和諧，也是人與自然的和諧。在建設和諧校園的問題上，體現在加強師生愛學校、愛壹切教學設備的意識。前者屬於人工自然環境的範疇，可以為構建和諧校園提供剛性的條件和措施。我們每個人都有責任珍惜它，不應該隨意踐踏和破壞它。後者是學校實現組織目標應該具備的物質條件，也是需要人們珍惜的。如果校園裏到處都有破壞教學設備的行為，怎麽和和諧校園掛鉤？
總之，建設和諧校園是高校改革和發展的重要任務，也是高校落實科學發展觀的具體體現。希望廣大師生員工在我院黨委的領導下，同心同德，實事求是，求真務實，為我院工作再上新臺階、邁上新臺階作出更大貢獻！