玉祥小學是西城區平安大街北的壹所知名小學。10月23日成立於天津市和平區雲南路，1954 165438，是北京軍區空軍子弟寄宿制小學，6月遷至北京1958。原西城區教育局、西城勞動局、新街口東街小學是玉祥小學的本部和分校。1964年交由西城區教育局管理，1967年遷至現校址——德外新豐街5號。生源還是空軍子弟，學生全部住宿。1967至1972，脫離四十六中，恢復玉祥小學校名。
多年來，隨著教學改革的深入，各學科認真開展了學科教學中加強素質教育的研究，開展了激發學生興趣與培養學生良好習慣、優化課堂結構與提高學生素質、在自主活動中培養學生實踐與創新精神、如何在課堂教學中實施合作學習、培養學生音樂欣賞能力、培養學生實驗能力等課題。各科教學加強了學生創造力和實踐能力的培養，為學生在21世紀的可持續發展奠定了堅實的基礎。學校壹直重視現代教育技術的應用。1992，學校被評為“北京市電化教育優秀學校”。那壹年，在清華大學研究生的幫助下，開始了軟件開發工作。1994年末，通過多方集資建立了486個機房和演示室，使計算機輔助教學走進課堂，教師使用自己開發的軟件，取得了良好的教學效果。此後，數學、語文、美術、英語、音樂、勞動、思想品德等學科多次組織使用現代化教學手段的教學示範課，使現代化教學手段全面走進課堂。體育、科技、文藝等課外活動蓬勃發展，尤其是籃球，在市區小有名氣。quot北京市籃球傳統項目學校，操場上有10個籃球架。學校籃球隊在城市比賽中名列前茅。大眾籃球提高了學生的體育素質，發展了他們的特長。鞠鑫和趙輝分別入選體校和市青年籃球隊。由於堅定不移地全面貫徹黨的教育方針，學校實現了整體優化。1994年被認定為“教育全面、辦學有特色”學校、“西城區文明單位”、“首都精神文明單位”、“北京市體育達標先進學校”，榮獲“模範學校”獎牌，少先隊“明星火炬大隊”、“雛鷹大隊”等稱號。1996全區青年教師評優競賽各科壹等獎28個，我校占3個，全區第壹。在全區小學“金秋杯”教學示範班中，連續三次獲得第壹名，當時獲此殊榮的學校只有三所。學校的特色可以概括為“高水平的管理，高素質的師資，高質量的教學，家長滿意，同行認可，領導放心”。
近年來，宇翔特別註重教育改革信息的及時轉化和應用，為教育改革不斷註入新的活力。我和北師大、市考古部門合作過計算機輔助教學實驗。師範大學鐘善珍、周、市教科院、等教授。都親自指導過，寫的劇本都做成了軟件在全國推廣。該項目的科研論文獲得了全國數學年會壹等獎。學校？quot其中壹所實驗學校“小學數學合作學習與學生素質發展”在壹至六年級開展了合作學習的研究，對促進學生的合作能力和數學能力有明顯的效果。該實驗獲得了區教育科研成果三等獎。當天下午，在該局小學教育研究中心心理研究室和德育處的指導下，學校進行了小學生心理素質教育研究，取得了明顯的成效。受到了學生的歡迎，得到了家長和上級的肯定。被評為“心理教育活動”特色學校，編寫的材料入選西城區德育叢書。我校是全區五所小語種素質教育試點學校之壹。在實踐中，我校堅持大語文教學理念，大力加強課堂教學改革，課內外語文教學相結合，改革教學評價，全面提高教學質量。由於學校的深入研究和突出成績，小學教研所和區小語種學會於2000年4月在我校召開了西城區素質教育現場會。
2000年以來，中小學出現了壹股教育研究熱潮。北京西城區玉祥小學也適應了時代發展的需要。先後參與《現代學校文化建設與素質教育研究》、《我國主體性教育與基礎教育現代化的理論與實驗研究》等課題，獨立承擔國家教育科學計劃“跨世紀園丁工程”專題、《小學人文精神啟蒙教育研究》。
宇翔人對教育科研有著濃厚的興趣和意識，有著孜孜不倦的學習進取精神，有著強烈的愛生敬業的責任感。與此同時，壹個個研究課題正在讓玉祥小學發生著深刻而廣泛的變化。壹方面，在教育改革中，教師通過不斷推進教育思想，不斷轉變教育觀念而成長和提高。學校有1名教師被評為全國優秀教師，5名教師成長為區級學科帶頭人。另壹方面，學生真正得到了活潑、積極的發展，學校的教育教學質量也得到了顯著提升，在北京市西城區名列前茅，學校被認定為西城區A級學校，在西城名列前茅。
學校目標
面向現時代，面向未來，學校的目標是:嚴謹治學，和諧發展。使玉祥小學成為西城區教育科研骨幹學校，進入名校行列。
嚴謹治學:嚴謹是治學的態度。21世紀人才的科學素質主要體現在態度、方法、知識三個方面。嚴謹的治學態度應該是科學素質的第壹要求。學校的科學管理要嚴謹，教師對教育教學的態度要嚴謹，學生對學習的態度也要嚴謹。“剛性”應該是教師和學生雙方的特性。
嚴謹治學的標準體現在:
學校管理水平高，教師素質高，課堂教學效率高。
優質學校管理:依法治校，科學決策，爭創名校。
優質教師:學習實踐，競爭合作，爭做科研教師。
課堂教學的高效率:激發情感，學會合作，促進學生個性的全面和諧發展。
和諧發展:
和諧包括三個方面:壹是校園環境和諧，二是校內人際關系和諧，三是人的發展和諧。發展也包括三個方面:追求學生、教師和學校的發展。創造現代化的校園環境是素質教育的壹個理念。學校環境是壹所學校的主導傳統、風氣、人際關系和道德觀的綜合。它是構成學校心理環境的主要因素之壹，對師生的心理有著直接的情境效應。校園環境是通過無處不在的物質情境、文化情境、人際情境來實施的，如校舍建築、設備、校園文化、教室布局、各種儀式、校訓、校規、校風、教風、班風、師生關系、同學關系等，對學生的身心發展產生潛移默化的影響。因此，校園物質、人文、人際關系的和諧將是我們培養未來社會合格的、全面發展的人不可或缺的條件。
“養湘人”的五種精神；
奉獻精神
開拓創新精神
勇挑重擔的戰鬥精神
胸懷大局的合作精神。
為學校分憂的大師精神
辦學思想
研究型學校，科研發展教師，科研育人。尊重學生的個性，關註學生成長的全過程，打造適合每個學生成長的教育。
培訓目標
學會做人，學會學習，學會合作，學會生存。
1，具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統。逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.知道做人的基本原則。(1)善待自己。樹立自尊、自信，有初步的自律和自我保護意識。(2)善待他人。尊重父母長輩，學校老師，熱愛同學，對他人虛心，能理解，包容，幫助他人。(3)關愛社會。明白個人成長離不開社會，關心學校集體、社區、國家的發展，逐漸形成服務社會的責任感。(4)熱愛自然。對人與自然相互依存關系的初步認識。懂得愛護自然界的壹切，保護環境。初步形成了熱愛科學、學習科學的誌向。
3、具備適應終身學習的基礎知識，能夠通過圖書館和計算機獲取新知識，培養初步的自學能力、動手操作能力、合作能力等。，發揚實事求是的科學精神。初步掌握必要的勞動技能，形成自覺的勞動習慣。
4、擁有健康的身體和良好的心理素質，養成高尚的審美情趣和積極健康的生活方式。
校訓:立誌、學習、健身、和諧。
校規:文明守紀，尊師愛生。
校風:勤奮學習，善於思考，團結協作。
教學風格:敬業、求實、創新。
校徽:設計采用“於”首字母“Y”的變形，動感十足。不僅僅是初升的太陽；另壹個闊步而起步的人；或者和平鴿。它不僅象征著學校的快速發展，也象征著孩子們理想的實現。紅色代表活力，綠色代表生機，健康快樂成長，走向充滿希望的未來。
校歌:《我是小鷹》
歌詞:我是壹只小鷹，展翅飛翔。玉祥小學是我們長大的地方啊！宇翔美麗的校園，
(1)給我知識，給我力量，給我堅強的翅膀。
(2)給我溫暖和希望，校園生活是多麽幸福。
啊！翔宇，餵我長大，啊！翔宇，餵我長大。
教育教學改革
(1)堅持“德、智、體並重”的要求。學校要教會學生學習知識和科學，下大力氣教會學生品德高尚和身心健康。
(2)以“小學人文精神啟蒙教育研究”課題為主線，紮實推進素質教育，進壹步加強和改進德育工作，創建優良校風和學風。爭取連續三年被評為區精神文明先進單位，爭當市精神文明先進單位。
(3)紮實推進素質教育，以“小學人文精神啟蒙教育研究”課題為主線，深化教學改革，開好所有課程和班級。根據國家課程標準，優化教學評價全過程，提高教學效率，加強實踐教學，註重教學過程的管理和監控，在動態管理中提高教學質量，促進學生綜合素質的全面和諧發展。
(4)開展現代教育教學理論研究，構建我校實施素質教育的特色課堂教學模式。要求各教研組從教學理論、教學結構、教學設計、教學程序、教學策略等方面總結本學科各類課程的成功教學模式，不斷提高教學和科研水平。
(5)適應信息社會對教育的要求，積極探索現代教育技術的應用。建立校園網絡系統，把我校的素質教育推上“信息高速公路”。
在學科教學中樹立五種意識；
目標意識。(德育目標，知識技能目標，發展性目標。)
主觀意識。教師要牢固樹立學生第壹的觀念和學生是學習主體的意識，為學生提供主動學習的條件和機會。讓學生說他們能說的；學生能總結的盡量總結；讓學生量力而行；讓學生能推斷什麽就推斷什麽；學生可以盡量多思考。從而引導學生在“說服自己、感受自己、戰勝自己”的體驗中走向成功。)
情感意識。教師應該最大限度地理解、寬容和善待學生。師生之間真摯的感情壹定有神奇的教育效果。教師要把全部的熱情投入到學生身上，平等相處，真誠對待，給學生以親密感、安全感和信任感，成為學生的良師益友。)
反饋意識。教師要及時反饋學生的學習情況，努力為學生提供合作學習的機會，保持師生間信息交流和反饋渠道的暢通。)
創新意識。在教學中，教師要引導學生勇於和善於發現問題，鼓勵學生獨立思考，在解決問題中尋找規律。教師在教學中要敢於突破舊的模式，大膽改進教學方法和手段。不斷提高教師合作培養。處理好四個關系:與學生建立平等、尊重、和諧的師生關系；與其他教師建立合作、協作的同事關系；與學校領導建立協調和相互支持的工作關系；與學生家長建立相互信任、密切合作的關系。)
名家受制於名氣，所以他們最早的作品往往是最好的。