班主任卓越教育案例1
模範教學，培養學生良好的風俗習慣。
牛首中心小學袁抓住我，訓練我，嚴格管教我，我將把整個世界呈現在妳的腳下。不要縱容我，否則我會毀了妳。我是誰？我只是習慣了。著名教育家葉聖陶先生說過:什麽是教育？簡單來說，只有壹句話，就是養成良好的習慣。小學生重要的不是學習文化知識，而是養成良好的習慣。小學生年齡小，可塑性強，習慣容易養成和改變。如果從小就堅持培養他們良好的行為習慣，對他們以後的成長會起到不可估量的作用。因此，作為教師，我們應該抓住這個好機會，逐步培養他們形成良好的行為習慣。
去年，我擔任了壹個班級的班主任。這個班有多大？金剛？令人不安，班級氛圍極差。每天來上課，看到的都是嘈雜的場景。班裏的同學為了壹件小事互不讓步，有的打架:見到老師，有的同學無動於衷。接手這個班後，我決定先從文明禮貌入手，讓同學們養成良好的舉止禮儀，再開始關註其他方面。俗話說:？沒有規則，就沒有方圓？。必要的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀習慣的基礎。人對書本的知識不是與生俱來的，而是通過教育和實踐獲得的。因為小學生年齡小，認知能力和理解能力差，抽象思維還沒有得到充分發展。因此，對它們的要求應該明確、具體和詳細，以提高可執行性。如:待人接物中的禮儀。遇到人說點什麽？餵？、?餵？；和別人說再見？再見？；在乞求幫助時，妳應該說？拜托了。；當我得到別人的關心、幫助和支持時，我應該說些什麽？謝謝？；打擾別人或者覺得別人丟人的時候說？打擾壹下。、?請原諒我？。別人給自己道歉的時候，應該回復？沒關系？、?不客氣，好的，等等。這些要求非常明確具體，有助於學生遵守。首先我自己會做好示範。俗話說的好？身教勝於言傳？。教師的言行會對學生產生潛移默化的影響，所以教師的實踐是最有效的教育手段。教師在要求學生形成良好習慣的同時，首先要以身作則，自己動手。看到地上的紙屑，我彎腰撿起來；遇到同學，主動叫出來:？妳好，同學XXX？；在辦公室，同學們發作業本的時候，老師熱情地對同學們說:謝謝？；上課時，學生幫老師擦講臺和黑板，老師當著全班同學的面說？謝謝大家？；上課提問時，學生回答問題，老師說:？請坐下。孩子們喜歡模仿老師的言行。老師經常講？謝謝？再見？餵？這樣的禮貌用語，學生自然看在眼裏，印在心裏。他們聽到並模仿它。無論老師給學生發什麽，學生都會甜甜地說:？謝謝老師！？在校園裏和老師同學見面，問早安，打招呼，說再見，成了學生生活的口語？身教重於言教，教師優美的語言和行為蘊含著無窮的教育力量。老師率先垂範，能做到嗎？他很正直，不點菜？效果。
其次，在學生中樹立榜樣，讓學生逐漸養成良好的文明行為習慣:不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂塗亂畫等等。在課堂上敞開心扉。良好行為習慣明星榜？專欄，定期評價，平時我利用班會和自習課，讓學生通過自評，對比自己的好習慣；讓學生通過相互評價，找出別人有哪些好習慣，自己有哪些壞習慣，並制定自我提升計劃。定期表揚和獎勵有良好習慣的學生，號召學生向他們學習，通過多元化的評價讓學生主動參與和反思自己，從而鞏固學生良好的行為習慣，糾正不良的行為習慣。通過堅持對學生進行這樣的教育，學生逐漸形成壹種習慣。每次遇到老師同學，我都能自動自覺的打招呼。更難得的是，我的同班同學和胡，下課後常常等在樓梯口跟我打招呼。同學之間有摩擦有碰撞，大部分同學都知道怎麽說？打擾壹下。、?請原諒我？有了同學的關心和支持，才會有禮貌的說？謝謝？。原來愛吵鬧愛做愛的同學都克制了，有的變溫柔了。看到學生這些可喜的變化，心裏自然很高興。
總之，好習慣是壹種能力，壹種毅力，壹種性格，壹種修養。良好的行為習慣是學生壹生取之不盡的財富。讓我們老師關註學生的人生發展，從童年開始，持之以恒。
班主任卓越教育案例2
耐心是學生心理的良藥。
2012九月的夏谷坪，已經是春寒料峭。開學前幾天，接到領導通知，要去接七年級新生。我想接就接。反正也不是第壹次帶班主任了，應該能應付。於是我信心滿滿的走進了我們七年級的教室，可萬萬沒想到的是，開學第壹天就遇到了我的第壹個？挑戰壹個廣州女孩。
女孩的表情冷漠，不屑壹顧。壹看就知道她是典型的小姐，是被家人慣壞的小公主。當時我就在想這個女生。如果我不努力幫她改變脾氣，那麽我以後的工作無疑會很艱難。那我該怎麽辦呢？所以我想我最好先找到她了解壹下基本情況，關心壹下她在我們新環境中的適應情況。
通過真誠的交談，我了解到她剛來我們偏遠山區，情緒起伏不定，心情焦慮。我慢慢地真誠地和她溝通，和她交談，她也慢慢地解除了我的壹些防備。從交流中得知她是留守兒童，父母在外打工，和奶奶生活在壹起。她壹直被奶奶寵著培養，特別沖動。她經常和同學發生沖突，有時甚至和老師發生沖突。為了這個名字？問題？學生，我知道只有通過耐心和愛，我才能慢慢進入她的內心，然後我才能達到我的教育目標。
那我該怎麽辦呢？我該怎麽幫她？我整天都在思考如何解決這個令人擔憂的問題。正當我壹籌莫展的時候，看到湖南衛視播出的《李耐閱公主》壹期，頓時眼前壹亮。這難道不是幫助我的正確方法嗎？不僅適用於她，還能提醒其他同學。所以我決定開壹個主題班會。後來，我用壹個類來玩我下載的李耐閱公主的身份轉換和隨後的轉換。很多同學看到感人的地方都哭了。我相信我已經在他們每個人身上種下了壹顆種子。他們會思考自己是否像李耐閱壹樣對家人不講道理，把家人的付出視為理所當然。他們也會深入思考自己的錯誤，以及如何改變。看完之後，大家都被李耐閱感染了，心情有些沈重。我知道我的預期效果達到了壹半，那麽我該如何讓這種效果更持久呢？我沒讓他們說話。我知道有些同學會不好意思說出來，所以我讓他們把自己的感受寫在日記裏，這樣以後看了會給自己壹個教育，也更持久。
通過那次主題班會，我發現她開始比剛開學的時候稍微好壹點。當然，我
我已經把改善她的態度作為長期的努力，所以我並不氣餒。而是經常找她聊天，及時把握她的心理動向，為她排憂解難，及時正確引導，在她和同學發生矛盾時，引導她分析自己的問題。最後，她能正確認識到自己的錯誤，並承諾主動認錯，與同學和好。當她和老師發生沖突時，我更耐心地引導她。壹開始，她對和她起沖突的老師很抵觸。經過我耐心的引導，她終於意識到自己錯了。後來她和同學的摩擦減少了，和老師的矛盾也沒有了。現在的她是壹個很開朗的女孩，愛笑，也知道體諒別人。同學生病了，她會主動去關心同學。2013春季學期，她甚至主動申請成為生活委員，想為班級做貢獻。現在她大小姐脾氣基本變了。2013年9月，第壹次主題班會“感恩教育”由她主持，非常好。看著她壹點壹點長大，我真的很開心。我為自己的努力感動，更為她的成長開心。我從她身上明白了壹個道理:耐心是學生最好的良藥。
班主任卓越教育案例三
小軒是我們班最出名的淘氣男孩。上課時，他要麽偷偷惡作劇，要麽和同桌說話，要麽時不時站起來，弄得全班不得安寧。下課的時候，他更是肆無忌憚的撕扯自己的頭發，作業壹塌糊塗。他邀請父母是很平常的事。面對這種情況，我多次批評教育他，但收效甚微。和家長進壹步溝通後，我們改變了教育他的方式。在家裏，他的母親給他細致耐心的輔導。在學校，只要他作業做的正確認真，我就給他100分。我會在課堂上盡量多提問題，讓身邊的同學幫他解答沒有解答的問題。經過半個學期的努力，他的學習成績有了很大的提高，可以和同學和睦相處。他的父母和我都很高興。然而，最近發生了壹些新的事情。其他老師多次反映小軒太調皮，經常和同學發生沖突。壹天早上，他最好的朋友的耳朵甚至被打爛了。放學後，我父母找到了我。我非常震驚。當時我第壹個想法就是找到他，嚴厲批評他。但是當我靜下心來想想，小軒顯然已經改掉了許多壞習慣。是什麽導致了小軒的這種行為？我很疑惑。
最後還是像往常壹樣聯系了他的父母，還是沒有找到答案。小軒似乎知道他有麻煩了，所以他呆在座位上，等待他的懲罰。而我只是正常上課，對他的錯誤只字不提。幾天後，我找到了小軒。我沒有嚴厲地批評他，而是和他講道理。我發現他眼中閃過壹絲驚訝和激動。我才意識到原來答案在我這裏。小軒的這種情況與我最近對他的關註沒有什麽直接關系。盡管他取得了進步，他還是放松了教育。接下來的幾天，他再有類似的情況，我會用理智和情感去教育他，等他有了壹點進步，我會不失時機的表揚他。漸漸的，他臉上有了笑容，處分也少了。學生們都說他又進步了。
是啊，對吧？作為管理者，鼓勵遠勝於批評？魏書生曾經說過:？走進學生的內心，妳會發現那是壹個廣闊而迷人的新世界，我會在那裏得到許多令人困惑的教育問題的答案。？《學習的革命》壹書中還有壹句話:？如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在認可之中，他就學會了愛自己。？老師在處理班級事務上做得太過分了。
所有的指責和無意的歧視都會給學生的成長帶來心理陰影。因此，我們應該少壹些訓斥和指責，多壹些鼓勵和認可，坦誠和說服，消除學生心中的障礙，盡可能地創造條件，把愛播撒到學生的內心深處，讓他們勇敢面對自己，不斷進步。在課堂上面對壹雙純凈的眼睛和天真無邪的笑容，我總是被感染，不時彎下腰，有新的發現。作為教師，只要學會善於抓住機遇，充分表揚和肯定學生的壹點點進步，就會獲得成功的喜悅，感受到自身的價值，從內心深處產生積極改變的動力。人們常說:教鞭下有瓦特，冷嘲熱諷中有牛頓。其實我們身邊的同學都比較草。他們將來永遠長不出參天大樹，註定是蕓蕓眾生中的普通壹員。他們頑強地掙紮著，掙紮著，渴望陽光雨露。教育是讓樹長成更高的樹，草長成更茂盛的草。不是嗎？
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