第壹，充分利用生物教材中的法制教育內容。
當談到生態系統時，
讓學生明白，人類是生物圈的成員，人類活動對生物圈的影響越來越大。人類對自然環境的各種破壞行為，如亂砍濫伐、濫獵、過度放牧、環境汙染等，都間接或直接影響著生物圈的繁榮與穩定。我國把“保護環境”作為壹項基本國策，頒布了壹系列保護環境和資源的法律法規。比如環境保護法，森林法，野生動物保護法等等。同時，我國政府也積極參與國際合作，決心作為壹個大國為保護世界做出應有的貢獻。根據聯合國環境與發展大會通過的《關於環境與發展的裏約宣言》、《21議程》等重要文件，制定了《21議程的中國-中國人口、環境與發展白皮書》。總之，自然界的各種生物和生態系統都與人類的生存和發展息息相關。只有開發利用自然資源，尊重自然，善待自然，按照生態規律辦事，自然賦予的寶貴財富才能被人類持續永久利用，才能持續擁有這個美好的家園。否則，再先進的科技，人類也註定要自我毀滅。從而培養學生熱愛自然、愛護野生動物、愛護花草樹木、保護自然的情操，讓學生明白法治是為了更好地保護和利用生物資源，從而造福人類，明白遵守法律的重要性。
在學習“保護植被，綠化祖國”這壹章的內容時，必須介紹我國植被面臨的嚴峻問題:我國森林覆蓋率不足17%，卻是壹次性筷子出口大國。中國壹次性筷子行業每年向日韓出口15億雙木筷子，國家每年生產1.3萬立方米筷子耗材，減少森林蓄積200萬立方米。分析了造成這壹問題的各種原因，介紹了相關違法案例和對相關人的法律制裁，同時讓學生了解國家目前實施的《中國人民森林法》和《中國人民草原法》，並將每年3月的12定為國家“植樹節”。這樣，生物教學內容與法制教育的有機結合，適當把握尺度，既讓學生掌握了生物科學知識，又讓學生感受到自己在綠化祖國，從我做起，增加了主人翁意識。
第二，遵循學生的心理和生理特點。
心理學告訴我們，學生在不同的年齡階段有不同的認識和要求，我們必須遵循學生的心理年齡特征，才能完成將法制教育融入生物教學的重任。在學習青春期的時候，告訴學生，人體健康包括身體健康和心理健康，兩者是相互聯系、相互促進、相輔相成的。隨著青春期第二性征的出現和成熟，性心理會發生很多變化。性心理健康是心理健康的壹個組成部分。它缺乏處理日常生活中遇到的實際問題(如夢遺、手淫、早戀等)的經驗。)和性信息(如文學作品中的性描寫、影視中的性場景、網絡上的色情網絡)，並且由於傳統觀念的影響，不願意與對方交流。正如壹個人的身體健康需要蛋白質、脂肪和其他營養物質壹樣，青少年的性心理健康也是如此。要能夠正確認識自己，認清自己的性角色，生活的內容是健康、充實、積極向上的，不會讓對異性的沖動支配妳。妳可以在性風波面前保持樂觀開朗的心情。集體活動中應避免時間過長、過晚或單獨約會。只有教育學生把時間和精力投入到學習和鍛煉中，他們才能有壹個光明的未來。同時，學生晚婚晚育有利於控制人口過快增長和青少年的成長。
再比如，我們在研究人類生殖中的胎兒營養和廢物交換時，觀察從胚胎到胎兒再到新生兒的壹般過程的圖解，觀察子宮內胎兒、臍帶和胎盤的關系示意圖。老師通過具體數據介紹產婦身體的變化。他們忍受著許多不便和痛苦，壹切都是為了子孫後代。然後向學生提問:妳該如何回報母親的無私奉獻和博愛？安排學生講述母親在生活中對待自己的故事，讓所有學生端正態度，增進理解，充分體會親情，同時教育學生懂得回報親情，讓他們長大後更好地贍養父母。在生物教學中，只有將生物知識教育與法制教育相結合，根據青少年學生身心發展的特點，發揮法律的影響力，才能使青少年學生認識和理解法律，增強法律意識和法制觀念，從而有效遏制青少年犯罪。
第三，註重與學生生活的實際聯系。
法制內容滲透時，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活談法制，體現“法制源於生活，存在於生活，用在生活”的思想，培養學生的法律意識。
當我們在學習“保護我們的家鄉”時，我們應該讓學生從實際出發，看看妳周圍的環境發生了怎樣的變化。看看現在的馬橋河，和20多年前大人說的不壹樣了。過去，河裏有孩子在遊泳和打水仗，河裏的魚很好吃，可以吃，女人在河裏洗衣服。現在河裏的魚不能食用，甚至河水的顏色有時是黑色的。學生們會通過分析、討論、比較感嘆，“保護環境是多麽重要啊！”並告訴學生這些都是人為破壞環境造成的，讓學生增強保護環境的意識，這樣既完成了教學目標，又與法律教學有機融合，起到事半功倍的作用。這個時候，我們會適時出臺《環境保護法》、《森林法》、《野生動物保護法》，知道世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為“世界環境日”。這樣法制知識就滲透在實踐中，讓學生不是被動接受，而是自然認可。
我們在研究人類遺傳病的時候，能不能舉出妳讀過《紅樓夢》這部小說？小說中的人物林黛玉是賈母的孫女，賈寶玉是賈母的孫子。他們的愛情悲劇讓讀者落淚。從科學的角度來說，他們結婚合適嗎？為什麽？我國壹些偏遠地區仍有近親結婚的舊習俗，被認為是“近親結婚”。其實近親結婚帶來的危害是相當大的，主要是增加了下壹代遺傳性疾病的幾率。很多人可能攜帶了某些遺傳病的基因而沒有表現出來，成為“隱性遺傳病攜帶者”；如果他和壹個有相同血緣關系的近親結合，有遺傳病基因，那麽他們的後代就會把父母的隱性遺傳病暴露為顯性，在臨床上表現為疾病。因此，遺傳病的幾率增加；如果他和不同血緣的人結婚(攜帶相同遺傳病基因的幾率很小)，那麽他們的後代得遺傳病的幾率就降低了。據統計，近親結婚後其下壹代子女死亡率比無近親者高3倍，近親結婚後後代遺傳性疾病發病率比無近親者高150倍。避免近親結婚可以有效控制遺傳病的發生，也是提高整個中華民族人口素質的重要措施。現在制定了新的婚姻法。婚姻法明確規定“直系血親和三代以內旁系血親”禁止結婚。讓學生用事實去理解，比我們空洞的說教更有說服力。
“十年樹木，百年樹人。”教書育人絕非壹日之功。在整個生物教學過程中，要結合教材，聯系實際，找準切入點，把握好滲透的時機和深度，有意識地進行分析、教育和引導，使學生在依法滲透的同時獲得生物知識，提高生物素養，從而樹立正確的人生觀和世界觀，形成良好的道德品質，樹立積極健康的人生態度。我只是粗淺的談了壹下自己的看法，更多可行有效的方法還需要我們老師在以後的教學中去總結，壹定可以把生物教學和法制教育更好的結合起來。