中華人民共和國成立以來，掃除文盲和普及義務教育是中國政府的壹項重要工作。目前，全國小學凈入學率為98.58%，初中毛入學率達到90%。相比之下，1949只有20%的學齡兒童上學，80%的成年人是文盲。如今，中國青壯年文盲率已降至5%以下，90%的人口聚居地區基本實現了九年義務教育。
過去十年是中國教育發展最快的十年。例如，十年前，很少有機構提供MBA(工商管理碩士)。2003年，約有62所學校提供MBA課程，招收了約30，000名MBA學生。還提供國際專業學位，如EMBA(就業工商管理碩士)和MPA(公共管理碩士)。關於MPA學位，國務院學位委員會已授權47所中國高等院校授予該學位，目前已有7700名學生註冊。
教育領域的國際合作與交流逐年增加。中國是世界上留學生最多的國家。自65438 +0979以來，約有582，000名中國學生在103個國家和地區學習，其中160，000人在完成學業後回國。同時，在中國學習的外國學生的數量也增加了。2003年，有來自170個國家的86000名學生在中國的大學學習。
中國教育的繁榮部分是因為投資的增加。自1998以來，中央政府用於教育的資金比例每年增長1個百分點。2003年，全國政府性教育經費為3496.5438億元，占國內生產總值的比重為3.465438億元，比上年提高0.22個百分點，是自65438億元開始監測以來的最高水平。
根據教育部的發展規劃，政府將建立與公共財政體制相適應的教育財政體制，強化各級政府對教育的投入責任，確保政府教育財政撥款的增長速度高於財政經常性收入的增長速度。該計劃還設定了壹個目標，試圖在較短的時間內使教育投資占國內生產總值的4%。對於非義務教育，中國有壹個與學生分擔費用的體系，按教育成本的壹定比例收取學費。同時，為保障家庭經濟困難學生受教育的權利，中國政府提供獎學金、勤工儉學、資助特殊經濟困難學生、減免學費和國家助學貸款。
政府致力於提供越來越多的教育機會，教育部的壹項計劃表明了這壹點，根據該計劃，到2020年，每65，438+000，000人中，將有65，438+03，500人受過大專教育，約36，543+000人擁有高中文憑；文盲或半文盲人口比例將降至3%以下；而整個人口的平均受教育年限將從現在的8年提高到11年。
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當今中國的教育體系
當今中國的教育發展迅速。大多數孩子六歲開始上學。他們小學五六年，初中三年，都是義務教育。
之後，有些人可以在工作前參加兩到三年的專業學校。有些人上三年高中。學生在進入學院或大學之前必須通過壹系列的考試。學院或大學生活持續兩到四年。現在部分費用是由他們的家庭提供的，盡管學生可以從學校得到支持。畢業後，他們可以去找工作。
盡管中國的教育領域發生了巨大的變化，但仍有許多需要改進的地方。
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中國的教育正面臨著巨大的挑戰。相對於先進的教育體系，中國教育的問題顯而易見。在不合理的教育方法和對學生高分的過分追求所導致的壹系列社會問題之後，發展能力培養的教育體系應該是當務之急。
首先，我們的教育觀念註重結果，而不是學習的過程；我們從小學到大學都是為了分數而學習。第二，文憑是衡量我們能力的唯壹標準；沒有足夠的文憑，我們就找不到好工作，更不用說晉升了。在這樣的壓力下，我們忙於研究生考試，出國留學成為白領，因此很少有時間或精力去考慮與我們無關的事情，更不用說對我們國家的利益了。
因此，對於中國教育的這種結果，教育改革應該著眼於兩個基本方面。第壹，註意教育程序。國家應該更新傳統的人力資源價值觀，我們應該摒棄分數至上的思想。學校應該關註學習的過程，努力提高學生的綜合能力。第二，提高教師的能力。壹個好老師應該友好地對待學生，在各個領域給他們建議，因為老師不僅要提高學生的想象力和創造力，還要告訴他們正確的生活方式和對待世界的方式。
總之，我們應該正視過去幾年中出現的問題，並從中吸取教訓，以加速中國教育的發展。
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中國高等教育
改革開放以來，高等教育的改革和發展取得了重大成就。壹個基本涵蓋所有學科、學歷教育和非學歷教育相結合、專科教育、本科教育和研究生教育相結合的多種形式的高等教育體系已經形成。中國高等教育為社會主義現代化建設培養了大批高級人才和專家，在經濟建設、科技進步和社會發展中發揮了重要作用。
2002年，共有2003所高等教育機構，其中1396所為普通高等教育機構，另外607所為成人高等教育機構。2002年，普通高等學校招生總人數為320 . 5萬人，招生總人數為903 . 36萬人。成人高等教育機構招生總人數和招生總人數分別為1，17.5萬人和222.32萬人。高等院校和研究機構共招收研究生20 . 26萬人，其中博士3 . 84萬人，碩士16 . 42萬人。2002年研究生招生總數為501，000人。
中國的經濟體制曾經是高度集權的。與此相適應，以前的高等教育系統也是中央集權的，教育分別由中央和地方政府提供，並由它們直接管理。這種體制的缺點是國家承擔了太多的責任，學校缺乏根據社會需求提供教育的靈活性和自主權，中央部門和地方政府分別提供教育，教育結構不合理和條塊分割。單科性高校和專業性高校過多，學科設置重疊，部分高校效率低下，阻礙了教育質量的提高。因此，高等教育體制改革成為其他高等教育改革的關鍵。高等教育改革包括五個部分:教育供給改革、管理改革、投資改革、招生與就業改革和學校內部管理改革，其中管理改革是重中之重，也是難點。高等教育改革的總體目標是理順政府、社會和高等學校的關系，建立和完善國家負責統籌規劃和宏觀管理，高等學校依法自主辦學的新體制。
經過幾年的努力，高等教育體制改革取得了可喜的成績。在教育供給改革領域，由國家承擔建立所有高等教育機構的舊體制被打破，壹個由政府承擔主要責任，社會和個人積極參與的新體制正在形成。充分鼓勵和支持社會力量辦學。
在管理體制改革方面，通過共建、調整、合作、合並等多種方式，逐步理順了大學、政府和社會之間的關系。中央政府和地方政府承擔不同的教育供給責任，中央政府負責統籌規劃和管理的兩級教育供給體系已經形成。因此，克服了教育的重疊。與此同時，政府精簡行政機構，賦予高等院校更多權力，擴大其依法為社會提供教育的自主權。