1.了解詩人白居易，熟記文言文基礎知識點。
2.欣賞這首詩的結構藝術。
3.學習如何描述音樂。
4.理解作者關註現實、同情和尊重受傷害的下層婦女的崇高精神。
教學過程:
導入語言
中國是壹個詩的國度。至此，我們跨過了《詩經》這條河，走過了3000年的曲折。說到唐朝，恐怕人們首先想到的不是皇帝和王子，而是才子和美女。唐朝就有這麽壹個皇帝。也許他的名字早已被人們遺忘，但他為壹位詩人寫的悼亡詩卻被永遠流傳下來，而這位詩人就是唐朝的壹張名片。千百年來，他壹代又壹代地不斷接受詩歌朝聖者。這個皇帝是誰？他是唐玄宗·陳麗，他寫的這首詩是這樣的:“六十年作玉連珠，誰教明路作詩人？”浮雲不出名好住，自然是幸福的。壹個男生會唱恨長歌，胡二會彈琵琶。文章已滿行人耳，我曾想妳。"
這個詩人是誰？這位偉大的詩人就是白居易。現在我們來學習他的琵琶之旅。
作者簡介及寫作背景
白居易(772-846)，本名樂天，號香山居士、醉隱，中唐傑出的現實主義詩人。他早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，努力做到通俗。他和元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章要及時寫，歌詩要為事寫”，是新樂府運動的倡導者。他的60首詩《新樂府》、《秦中吟* * *》與杜甫的“三吏”(石昊官、新安官、潼關官)和“三別”(新婚、無家、辭舊)齊名。他的詩善於敘事，語言簡單明了。長篇敘事詩《長恨歌》和《琵琶行》代表了他最高的藝術成就。
《琵琶行》是他被貶江州司馬後第二年秋天寫的。元和三年，白居易被任命為“諫官”；五年，京兆府居民曹被調去參軍；九年，受太子左贊山博士；十年後，丞相吳被刺身亡，白居易第壹個去蜀國，於是緊急要求抓“賊”。朝廷對他的越界深惡痛絕，誣指他“華而不實”、“極損名教”，將他貶為江州司馬。
臺詞:樂府歌曲的壹種體裁，多用於旁白和註解。篇幅長，句式靈活，押韻自由，變化豐富。
小訂單淺析
小序的作用是什麽？
明確:①交代故事發生的時間、地點、人物、主要經過；②總結琵琶女的人生經歷；(3)指出寫作動機；(4)設定全文的感傷基調。
內容意識
1.通過朗讀和學習序言，簡要概括這首敘事詩的內容。
清:詩人貶謫後，居江州。他在壹個月夜送客人到河邊，碰巧遇到了琵琶女。
2.通過旁白塑造了哪些人物？
清:詩人本人和琵琶女。
3.再讀壹遍詩歌，用壹個短句概括每壹節的內容。(老師對每壹段文字進行逐字解釋和翻譯，分析壹段文字，讓學生總結這段文字的內容。)
清:潯陽在河邊聽琵琶，聽琵琶曲，聽訴說自己辛酸的人生經歷(少年:居京，老大:門前留空船)，互相惋惜(過去居京，如今:身病流放九江此處)，重聞琵琶藍濕。
4.請總結壹下琵琶女的人生經歷，看看兩者有沒有相似之處。
詩人:他曾經是北京的高官。作為壹個才華橫溢的詩人，他每天都在婚禮上流連忘返，自得其樂。但他因出言不遜屢遭貶官，現居潯陽城，飲酒無樂，感情悲涼。
琵琶女:年輕時在京城艷光四射，色藝俱佳，被人羨慕，年年笑；如今我老了，臉色蒼白，門前冷落。我只能委身於壹個商人，獨自守著壹艘空船，過著淒涼的生活。
* * *相似之處:①兩人都是從北京生活在江州，兩人都有淪落到世界末日的感覺；(2)兩人都曾有過幸福富足的生活，如今生活境遇壹落千丈；(3)兩人共同生活在窮鄉僻壤，舉目無親，知己難求，感到荒涼和孤獨；(4)兩人前途未蔔，對未來深感憂慮。所以可以形容為“我倆都不開心——天荒地老”。
5.聽琵琶女演奏，作者有什麽感受？為什麽會有這種感覺？
明確:詩人的心情應該是孤獨的，悲傷的，感傷的。“她的第壹首吉他音符讓我開始嘆息，現在，聽了她的故事，我更難過了”和“但他們中誰哭得最厲害呢？？這位九江官員。我的藍袖子濕了”等地方都是這種心情的證明。之所以有這種感覺，是因為詩人和琵琶女有相似的經歷。他從她的琵琶聲中聽出了悲涼的情懷，然後想到了自己的不公平經歷和坎坷的仕途，傷害了自己的人生經歷。“我們都不快樂——天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？”，既同情琵琶女的遭遇，又哀嘆自己的不幸。
結構藝術
文章寫了多少次琵琶演奏？每場演出在細節編排上有什麽不同？
清:* *三遍，琵琶女的三段表演是貫穿全詩的主線。聽到邀見琵琶女(第壹段)的時候，是詩人和朋友無意中聽到琵琶女的演奏。我不知道該彈什麽曲子，但我可以斷定它的調子是悲壯的。因為(1)琵琶女在這“除了明月和涼水都沒人陪”中，顯然是為了排遣獨處的寂寞。(2)觸動了主客體之間的“悲劇性告別”，加重了悲傷情緒，使“主人忘了回老家，客人走自己的路”。屬於隱寫術。再聽琵琶訴沒落，清晰而詳細。第三，我聞到琵琶藍是濕的。它是用通俗易懂的英語寫的，但寫得很簡單。
第壹回(密寫):“詩人送客聞琴。”
“盡管我們喝了所有的酒，但我們並不感到快樂，並且彼此分離”(暗示著墮落)
“主人忘了回家，而客人要走他的路”(側面對比鋼琴技巧)
第二回(明寫):相見，琵琶女奏《霓裳》、《劉垚》(詳寫)。
“我們倆都不快樂——直到天荒地老”(指出主旨)
琵琶女講述自己的人生故事。
詩人的“搬遷”敘事
(關懷)
第三遍(寫的很清楚)“我感覺這種說法”和“靜坐促弦”(略)
“這九江衙。我的藍色袖子濕了”(側箔)
(第二段壹邊疏詞壹邊解釋這部分。)
分組討論。作者用什麽技巧來描述音樂？這些技術的優點是什麽？
1.比喻(找出比喻句，分析每個比喻句描述了音樂的哪些特點，音樂的旋律發生了哪些變化，分析比喻描述的好處)
大的琴弦像雨壹樣嗡嗡作響(沈重而快速)，小的琴弦像秘密壹樣低聲細語(溫柔而輕柔)並且像將大大小小的珍珠倒入壹盤玉中(清脆而圓潤)壹樣快速而令人愉快。
關英的語言是花底滑(婉轉流暢)，深喉泉冰下難流(冷而堵)，冰泉冷而澀(低而滯)。
壹個銀花瓶突然破裂，壹股水流(攪動和湧動)沖了出來，裝甲馬匹和武器的沖突和打擊(鏗鏘有力)爆發在壹個高水平。
所有四根弦發出壹個聲音，就像撕裂的絲綢(短而刺耳)突然結束壹樣。
好處:通過運用聲音隱喻和日常生活中熟悉的聲音，把抽象無形的琵琶聲變成有形的實體，既寫出了音樂悠揚多彩的變化，又讓人有親耳聆聽的感覺。
2.重疊和連接詞
重疊:和弦、音、續、噪、切。
連冕詞:關(疊韻)和幽燕(復音)
好處:讓音節朗朗上口，好聽。
3.正面描述和側面對比
(1)正面追蹤
...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受...在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。
(2)側箔
我們聽到了壹個突然的聲音，壹把吉他劃過水面，主人忘記了回家，客人離開了。東船西船寂靜無聲，我們看見白色的秋月進入了江心。雖然曲調與她以前演奏的不同，但所有聆聽的人都捂著臉。但是他們中誰哭得最厲害呢？，這個九江官。我的藍色袖子濕了。
好處:觀眾的反應凸顯了琵琶感人的藝術效果。
4.這首歌充滿了感情
摟抱:琵琶音樂如此動人，除了琵琶女高超的演奏技巧外，還有其他原因嗎？
提示:壹個很重要的原因是情緒。琵琶女玩情懷，詩人也玩情懷。
愛聽，愛描述。
尋找關於感情的詩歌:
琵琶女帶著感情表演歌曲:甚至在她演奏之前，我們就能感受到她的感受，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦，並壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。
詩人用情感描繪聲音:在悲傷的深處和悲傷的隱藏中，無聲的訴說比有聲的訴說更多。
由此我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己對生活經驗的感悟，類似的經歷也讓詩人從音樂中聽出了她的感受。
4.摘要
詩人用壹系列的比喻寫出虛無縹緲、轉瞬即逝的無形音樂，用十余種不同強度、音高、音色、節奏、旋律的聲音來對比四根琴弦發出的不同樂音，讓讀者聽得見聲音，看得見形狀，既調動了他們的聽覺和視覺，又激發了他們的聯想和想象。此外，還用“吵”、“認真”等重復詞和“近”、“弱喉”等連詞來描寫琵琶聲，進壹步增加了詩歌語言的音樂感。歌曲雖然結束了，但驚心動魄、蕩氣回腸的音樂魅力並沒有消失。詩人用“東船西船無聲，我們看見白色秋月入江心無聲”的環境描寫作為側面對比，給讀者留下了廣闊的回味空間。也通過從側面描寫聽者的反應，展現了琵琶音樂的藝術魅力。當然，帶著感情描寫音樂也是這首詩描寫音樂成功的重要原因之壹。這些都是我們平時寫作中值得學習的地方。
白居易琵琶精品教案之二:
1.培養學生通過動作和語言理解人物思想感情的能力。
2.學習如何用比喻來描述音變，培養學生的聯想和想象力。
教學重點:
1，掌握作者用比喻描寫聲音的高超技巧。
2.通過對人物生活和命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學步驟:
第壹，進口
中國是壹個富有詩意的國家。時至今日，我們通過《詩經》和唐詩走過了3000多年的曲折歷程。唐詩是中國詩歌的壹個高峰。它像壹座光芒四射的燈塔，照耀著歷代文人墨客。說到唐朝，恐怕人們首先想到的不是皇帝和王子，而是詩人和才子。唐朝有這樣壹位皇帝，他的名字可能早已被人們遺忘，但他為壹位詩人寫的悼亡詩卻流傳千古。這個皇帝是誰？他是唐玄宗·陳麗。他寫的這首詩是這樣的:
誰教鬼道做了六十年詩人？
浮雲不出名好住，自然是幸福的。
壹個男生會唱恨長歌，胡二會彈琵琶。
文章滿耳都是人，我也壹度想妳。
老師:這個詩人是誰？
生:白居易
老師:妳怎麽知道？
生:名易居，字喜；壹篇《琵琶行》，壹篇《長恨歌》。
二。作者簡介
白居易，唐代著名現實主義詩人，河南新鄭人，幼年家境貧寒。他對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。二十九歲進士，官至左拾遺(諫臣)。他有“同時幫助世界”的理想，並多次撰文批評當前的弊端。他創作了以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷諭詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。他因得罪憲宗和官僚集團而被貶。著有《白常青集》71卷，現存近3000冊。在文學上，白居易主張“文章要寫及時，歌詩要寫物”，強調和繼承中國古典詩歌現實主義的優良傳統，反對沒有其他寄托的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上具有重要地位。他的作品以通俗和典雅著稱。《琵琶行》是中國文學史上著名的敘事長詩，也是白居易的代表作之壹。
師:白居易是在什麽情況下寫出《琵琶行》的？
生:被貶旬陽。
三、題目背景:
這首敘事詩主要講的是白居易貶謫江州的事。在壹個蕭瑟的秋夜，他在潯陽河頭送客，偶然遇到壹個琵琶女。他從苦澀的人生經歷中，聯想到自己的政治失意，突然引發了天涯淪落的痛苦心境，悲涼的意義油然而生。他飽含苦澀的淚水，傾吐悲憤，寫出了《琵琶行》詩壹出，就廣為傳誦，遠播塞外。直到今天，雖然延續了幾千年，但還是流傳開來。
老師:後人為了紀念這位偉大的詩人，修建了琵琶亭。於是《琵琶亭》永遠記錄了白居易和琵琶女之間這個美麗而悲傷的故事，潯陽河把這個美麗的故事流傳千古。現在讓我們來學習這篇課文。
第四，翻譯整理課文的思路。
前言:說明寫作動機。第三段:姜鐘的人生經歷是苦澀的。
第壹段:潯陽河聞琵琶。第四段:同病相憐。
第二段:江新聽琵琶音樂。第五段:再問濕琵琶藍衫。
動詞 （verb的縮寫）對文本的分析:
我分析了琵琶女和白居易的命運。
1.在這首長詩(敘事詩)中，詩人* * *塑造了多少個意象？
清:二:琵琶女兼詩人。
2.在這首長詩中，詩人用哪首詩來連接這兩個意象？
清晰:我們都不快樂——直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？。
3.為什麽白居易發出這樣的哀嘆——我們倆都不快樂——到天荒地老。白居易和琵琶女有什麽相同的命運？
提示:從妓女和詩人的生命歷程中尋找答案。
清:音樂劇妓女:早年的情況是“藝術壓倒了資本，美女蓋過了人群”(色藝兼備)；
現狀是“老而褪色，漂泊憔悴”(委身於壹個商人)。
詩人:早年身居高位，在京城小有名氣。
現狀是“隱居多病，浪跡天涯”(淪落淒涼)。
他們有著相似的經歷:都是從“繁華”(風光無限，繁華春風)到“衰落”(淪落到世界末日，境遇悲慘)。琵琶女用壹首琵琶曲向人們講述了她坎坷曲折的壹生。白居易用文藝的形象再現了琵琶女精湛的演技，也盡情地傾訴了她的悲憤。是“音樂”將他們聯系在壹起。
4.詩人被貶至此地後，基本做到了“心安”。是什麽導致了他的情緒波動？
註:(出自序言)有京都的錚錚鐵骨。
5.為什麽白居易聽到京都的聲音後能激起如此強烈的怨恨和惆悵？
明確:詩人有遠大的抱負和理想，長安是他施展抱負的地方。被貶謫後，他似乎安於現狀，但總遺憾不能施展抱負，而琵琶女演奏的樂曲是“大弦如雨吟，小弦似密語”。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。壹個銀瓶忽然破了，壹股水湧了出來，鐵甲戰馬、兵器壹齊迸射。"。“這些都是很刺激很壯闊的曲調，正好可以釋放我內心深處隱藏的壓抑。也發泄了白居易的不快，表達了他強烈的感情。
6.請考慮壹下。如果琵琶女在江中彈奏壹首江南小調，能否激起詩人強烈的感情？
明確:江南小調是歡快流暢的情緒，無法表達白居易的心情。這首琵琶曲表達了琵琶女晚年滯留的心情，符合白居易當時的心境，兩人產生了* * *之音。那激起了詩人強烈的感傷情懷？
二、欣賞這首千古絕唱的音樂描寫。
1.音樂不像巍峨的山峰、奔騰的河流、郁郁蔥蔥的樹木那樣有形。它是無形的，難以捉摸的，歷代用詩來表現音樂的作品很少，被稱為精品的更是鳳毛麟角。白居易《琵琶行》對音樂的描寫可以說達到了出神入化的境界，可謂是音樂的極品。從唐朝開始，已經傳唱了幾個世紀，現在我們來欣賞壹下。
整首曲子可以分為四個部分:
第壹部分是“前奏”:
"...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深刻的思考，甚至在她演奏之前，我們就能感受到她的感受，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦。”這是詩人描寫音樂的開始。音樂的魅力在於它表達感情的能力。琵琶女是壹位表演大師。她通過自己的表演講述了自己的悲慘遭遇和內心的悲傷:潯陽河邊，風冷月冷，琵琶女孤獨淒涼。所以演奏時旋律低沈壓抑。而白居易則是聽音樂的高手。通過聽琵琶女的表演，他認為自己被琵琶女的經歷降職了，情緒很低落，於是最後發出“我們都不快樂——到天盡頭，我們相遇”的感慨。我們理解。熟人有什麽關系？”，所以這兩句寫的是漂泊流浪的恨意，特別引人入勝。
第二部分是“快樂的歌曲”:
“她刷著琴弦，慢慢地擰著，掃著，撥著，在“六”之後的“衣”的開頭。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。”此時，琵琶歡快、清脆、悠揚的音色，忽高忽低，交織出跌宕起伏的生動樂章，唱出了琵琶女的青春歲月。那時的她，色藝俱佳，名揚北京，“武陵豪族群雄逐鹿，壹曲紅綾無數”，成功的榮譽和醉歌構成了她生命的全部。為什麽這壹切都沒有讓她記住，於是旋律變得清脆、圓潤、輕快、生動。“像把大大小小的珍珠灌進壹盤玉裏”讓人覺得，珠子掉在這裏的地方，分明是她過去的笑聲和高興時滾燙的淚水，讓人難忘。然後，我用那句“花滑”寫了壹串視聽。黃鸝(花叢下)唱了壹首輕快委婉的歌，優美動聽。這進壹步表現了琵琶女內心的喜悅。
第三部分“沈思”:
“妳很難咽下泉水，流到冰下。冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。陷入深深的悲哀和隱蔽的哀嘆，此時沈默勝於生命。”漸漸地，弦樂緩緩響起，仿佛眼前的小溪被冰封，發出冰冷的嗚咽，訴說著琵琶女心中難以言說的煎熬。旋律變得“冷”“僵”，音樂的聲音“停頓”。間歇期，琵琶女心中深深的哀怨和怨恨被壓抑，命運的改變讓琵琶女此時陷入了深深的思考。此時此刻，寂靜勝於聲音。
沒錯，琵琶女沒撐多久。她是“直到她的哥哥去打仗，然後她的阿姨去世，夜晚過去了，夜晚來了，她的美麗褪色了”，她是“老了，褪色了”。她的生活改變了，她被冷落了。迫於生計，她“最終把自己嫁給了壹個商人”。回憶到這裏，何不肝腸寸斷？
最後壹部分是“悲傷”:“壹個銀花瓶突然打破了壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。”這首曲子上升的情緒，絕不是前途壹片光明，而是以渾厚震撼的節奏，表達了琵琶女對命運的不平感和憤懣。這時，她的悲傷和怨恨突然像破瓶子裏的水壹樣滾了出來，宣泄著她的悲傷和怨恨。為什麽？
清晰:琵琶女受傷的心渴望愛情的安慰，但她善變的丈夫“重利輕分”，讓她經常獨自壹人。這種現實使她感到痛苦和遺憾，所以音樂的聲音就像“壹個銀花瓶突然打破了壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊”。高亢激越的旋律，是她對世人重才輕利的憤怒控訴。“而四弦齊鳴，如撕帛”如淚，是琵琶女的心碎，也是詩人被貶九江後壯誌難酬的撕裂，是憤怒的吶喊。
總之，詩人既寫出了琵琶女高超的音樂技巧，又通過音樂的變化表達了演奏者內心的起伏，讓人如聞其聲，感其情。正如詩人所說，“她的第壹個吉他音符讓我開始嘆息。”悲憤的曲調，讓天下所有悲傷的人都哭了！這段話，白居易和琵琶女，壹個寫愁怨，壹個在弦上彈愁怨。他們都有同樣的悲傷和怨恨。詩人用濕漉漉的詩句寫出了壹顆被淚水浸濕的心。
2.「東船靜寂西船靜寂，我們看見白色的秋月進入江心」的作用是什麽？
它給我們壹種視覺和聽覺上的美感:琵琶女的演奏停止了，東船西船壹片寂靜，這是琵琶迷人的聲音造成的結果，引起了每個人內心的壓抑和痛苦；蒼茫的江面上，河水蕩漾，落花緩緩漂流，只見水中倒映的明月，淒清而又彌漫著涼意，把人引入壹種悲涼的意境。它渲染了當時的悲涼氣氛，襯托了琵琶女的高超技藝，給人以余音繞梁的感覺。
3.看完這壹段，妳能想到當時的社會現實是怎樣的？
這個世界太骯臟太黑暗，詩人(包括詩人之類的有誌之士)沒有辦法報效國家，只能在詩的世界裏做文人。以他的天賦，本該是這個俗世王國的寵兒，結果卻成了棄子。他充滿了悲傷和怨恨，即使是醇香的杜康酒也無法化解。詩人的命運是苦澀的。就算他醉了，也醉不醒，千百年來沈迷其中。醒來後，他只能繼續走自己漂泊的人生道路。
4.關於音樂的這壹段是直接描述嗎？
生:對。
老師:白居易對琵琶的整體感覺是怎樣的？
生:我覺得我的聽覺仿佛被天籟之音照亮了(這是對琵琶女的高度贊揚)。如此美妙的音樂，是“此曲只應天上有，人間幾回聽。”
第三，總結本課中描述無形音樂的方法:
明確:首先是用比喻(修辭):“大弦如雨哼唱，小弦如密語低語。哼唱著，低語著——然後交織在壹起，像把大大小小的珍珠灌進壹盤玉裏”，音樂的音高、節奏、旋律都繪聲繪色地寫在圖畫裏，給人以無限的聯想；"
二是用雙音押韻詞(用詞方面):“吵而認真”、“令人窒息”，能表現音樂的節奏和韻律。
三是運用對比(聲與無聲)、動靜結合的方法:小學作文中，經常寫到“我們的教室安靜得連壹根針掉在地上都能聽到它的聲音”。那麽，這樣的寫作方式更能凸顯課堂的寂靜，這種寫作方法也應該在以後的作文中借鑒。
第四種是用情緒來表達音樂:例如，“每壹根弦壹個沈思，每壹個音符壹個深思，仿佛她在向我們訴說她壹生的隱痛”，這表現了情緒的壓抑，妳可以感受到低和弦的聲音。
五是把無形的音樂變成有形的，有畫面感:比如“大弦如雨鳴，小弦似密語”，“深喉泉冰下難流”，“壹股水噴銀瓶驟碎”，“躍出鐵甲戰馬，兵器相擊”。詩人把抽象的東西具象化、形象化地表達出來，能分辨出音調和音色的變化，真是妙不可言。
第四，課堂小作文
本文在寫作中不僅註重音樂美，也註重畫面美。比如《琵琶行》中的“她在江口守空船，無伴明月寒水”的意境就很美。請把它改寫成現代漢語。
參考:春江花月夜，河灣明月，下船尋聲，空艙前壹張絕美的臉，憶往事把玩手，月裏泡在河水裏令人心寒。
動詞 （verb的縮寫）聯想積累
古今中外有很多描寫音樂的詩詞，給人以無窮的美感。妳能想到壹些嗎？
參考:比如劉長卿寫的壹首詩:“妳的七弦琴就像是松林裏壹陣冷風的聲音”，寫的就是松風的感覺。
不及物動詞總結:
1000多年前，壹位詩人和壹位歌女，因為他們的音樂，讓他們演繹了壹首永遠的知音告別曲。在這個不朽的夜晚，潯陽河的長河，清冷的秋風，清冷的月光，飛舞的鮮花，會永遠記住這個美麗而悲傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚踩著濕漉漉的詩句，平平淡淡。
白居易《琵琶記》優秀教案第三部分教學目的:
1.欣賞和學習詩歌中以形象比喻描寫音樂的語言藝術，了解運用環境描寫渲染氣氛、烘托人物思想感情的表達方法。
2.了解封建社會造成琵琶女悲慘的人生經歷和詩人失意流放的黑暗現實。
教學重點和難點:
1，重點:第二節韻文以比較鑒賞為主。
2.難點:對詩人思想感情的理解。
授課時間:兩個小時。
手段:使用多媒體課件
教學內容和步驟:
第壹類
第壹，進口
學生們知道音樂與文學密切相關。他們就像是藝術孕育的連體嬰兒，在《詩經》以及此後很長壹段時間裏，詩歌既是文學(詩)，也是音樂(歌)。雖然後來音樂和文學逐漸分離，但仍相互影響。比如大家耳熟能詳的古典歌曲《春江花月夜》，就是根據唐詩寫的，許也在自己的詩中為我們描繪了壹幅經典的音樂場景。我們所知道的是老殘遊記中的那壹段。今天我們要學習另壹篇關於音樂的著名文章。
二、作者簡介和背景提示
白居易，唐代著名現實主義詩人，河南新鄭人，幼年家境貧寒。他對社會生活和人民疾苦有了更多的接觸和了解。二十九歲進士，官至左拾遺(諫臣)。他同時有著幫助世界的理想，並多次撰文批判當下的弊端。他寫了《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統治階級的腐朽和罪惡。他因得罪憲宗和官僚集團而被貶。著有《白常青集》71卷，現存近3000冊。在文學上，白居易主張文章要寫得及時，歌曲和詩歌要寫得物，強調和繼承中國古典詩歌中現實主義的優良傳統，反對那些嘲諷風花雪月、沒有任何寄托的花草作品。他是新樂府運動的倡導者，在文學史上有著重要的地位。他的作品以通俗和典雅著稱。《琵琶行》是中國文學史上著名的敘事長詩，也是白居易的代表作之壹。初中時學過他的作品《賣炭翁》。
第三，這首詩的相關文體知識。
1，關於歌曲，臺詞，語錄:
原琵琶之旅，琵琶遊戲攻略。白居易也有《長恨歌》。歌、行、引用是古代歌曲的三種形式，後來成為古代詩歌的壹種體裁。雖然三者名稱不同，但實際上並沒有嚴格的區別。它的音節和節奏壹般是自由的，形式都是五言、七言、雜言的古體，富於變化。
2、關於小訂單:
詩前有小序，* * * 138字。本文簡要說明了故事發生的時間、地點、人物和主要經過，總結了琵琶女的人生經歷，闡釋了這首詩的寫作動機，定下了全詩悲涼的情感基調。這首詩是壹首抒情性很強的敘事長詩。
第四，欣賞相關的書法和圖片(大屏幕顯示)
第五，把握課文的內容結構。
1.學生認識小序，通過比較解決單詞。
2.大聲朗讀，體會詩歌的情感基調。
3。全詩按時間順序分為五段:
(1)江頭福建聞琵琶
(2)在河上聽琵琶音樂
邀請歌手
播放壹首著名的歌曲
聽眾陶醉了
(3)歌手傾訴了自己痛苦的生活經歷
少年歡樂
晚年淒涼
悲傷的心情
(D)同樣的疾病，遭受同樣的傷害，離開
(5)重聞濕琵琶藍。
六、品味課文第二段“音樂描述”
1.
2.比喻。有聲書寫。
七、上課練習。
大屏幕顯示(省略)
八、課後思考作業:選壹題。
1.對照閱讀李賀的《李平的詩》、明湖居的《聽書》、朱自清的《歌》等描寫音樂的篇章，寫300字左右的鑒賞。
2.聽著名古典歌曲，寫300字左右鑒賞課文。
註意:第二節課的重點:
1.比較欣賞各段落的音樂描述。
2.討論為什麽詩人對低微的歌手有感情。