童話提出的問題，都是壹代又壹代的人總有壹天要面對的人生問題:恐懼，死亡，不公，絕望，從童年到成年，尋找伴侶，追求人生的意義...童話的意義和情感都很豐富，遠比識字課本和關於“現實”的課本更全面、更豐富、更深刻。
弗洛伊德認為，成年人可以在夢中用象征性的方式安全地表達他們的擔憂、內疚和願望。童話和夢壹樣，幫助孩子發泄焦慮、恐懼、仇恨等情緒。
童話往往有邪惡的力量，是孩子內心“邪惡”沖動的投射，最終會被孩子想學好的欲望壓倒。心理學家布魯諾。Bethleem說:“那些拋棄傳統民間童話的人認為，如果講給孩子聽的故事裏有妖怪，這些妖怪壹定很友好；這些人忽略了孩子最熟悉、最擔心的怪物，自己內心的怪物。這個怪物有時會迫害他們。不要說孩子體內的怪物，把它藏在無意識裏，孩子無法從周圍的童話形象中編織出他所知道的幻想。沒有這些幻想，孩子就無法更好地理解自己內心的怪物，也不知道如何控制它。結果是孩子對自己的焦慮無能為力，遠不如他聽過的那些給這些焦慮賦予具體形狀，展示如何戰勝怪物的童話。如果我們對被吃掉的恐懼以女巫的形式出現，我們可以通過在火上燒死她來擺脫它。"
現代父母不願意承認自己的孩子有殺人這樣的野蠻欲望。這些父母認為，通過讓孩子接觸關於善良和理性的故事，他們的孩子可以成為善良和理性的人。這種理解就大錯特錯了。Bethleem警告說，如果孩子們沒有接觸到野蠻和殘忍的童話，他們將無法表達自己的可怕沖動。而聽到童話裏的這些壞事，孩子會發現，並不是只有他壹個人想做這些壞事，從而產生壹種解脫感。童話中的妖怪和禁忌行為，讓孩子從反面感受到了人性的美好，雖然他也感受到了幻想中的邪惡願望。故事結尾對怪物的懲罰可以幫助孩子減輕罪惡感和自責感，讓他覺得自己的邪惡沖動已經消除。
童話不僅能宣泄負面情緒，還能讓孩子在無意識層面上深刻地獲得人類的智慧、社會習俗和各種美德。許多人格心理學家分析過童話的象征主題。他們指出，雖然兒童不能有意識地理解這些符號的含義，但它們在鑄造兒童對未來的信心和希望以及克服困難的意誌和決心方面起著重要作用。因為童話中蘊含的民間智慧已經深深植根於孩子的無意識中，即使孩子後來長大了，這些無意識的內容依然會存在於他們的內心深處。
弗洛姆認為，童話以兒童能夠理解的方式解釋社會習俗，盡管兒童必須長大才能完全理解這些習俗。
童話以象征和隱喻的方式告訴孩子人類生活中壹些有價值的價值觀和可能出現的欺騙、踐踏和攻擊行為，教會孩子如何應對類似的邪惡行為。孩子在聽或讀童話的時候，會在無意識層面上得到這些教訓，這些教訓會深深地埋藏在心裏。當遇到類似的情況時，這些教訓會自動促使孩子在不知不覺中做出反應，因此會讓孩子受益匪淺(甚至在長大後)。這些無意識的教訓，也可能是自覺層面上自覺的價值判斷和道德理解的重要前提。
童話對孩子有很大的發展價值，對老師和家長有教育意義。童話與孩子的精神世界非常契合，我們應該給孩子提供更多接觸童話的機會。
其實小孩子很喜歡童話，我們大人可能也講膩了，但是小孩子經常會讓我們復述壹些他們已經很熟悉的童話。如果妳說錯了壹個細節或發錯了壹個單詞的音，那些小孩子會忙著幫妳糾正。正是帶著這樣的熱情，他們反復地經歷這些故事，把自己的愛恨、焦慮、擔心、內疚、善良等等投射、融合到童話裏的生物身上。童話幫助他們表達情感，獲得智慧，看到希望。聽過安徒生童話《醜小鴨》的小朋友都知道，不管妳有多醜，只要妳是壹顆天鵝蛋，總有壹天妳會變成美麗的白天鵝。這種信念給了孩子很多美好的夢想和力量去面對成長中的困難、挫折和煩惱。