《節奏的啟示》是壹部訓練韻律的啟蒙讀物。它和青島中學的小海螺班有著怎樣的故事？這要從我們二年級說起。十個月前，我來到小海螺班，負責整合課程的中文部分。在請各位老師朗讀的過程中，我的學姐閆誠老師和彩虹魚班的丁毅老師反復推薦《旋律的啟蒙》。我很快就看完了，非常喜歡，於是決定嘗試把它作為海螺課晨練的主要內容之壹。曲老師也表示大力支持和鼓勵。海螺班的故事和旋律的啟蒙開始了。
《旋律的啟示》的作者是車，湖南邵陽人。他從小就才華橫溢，讀書勤奮，科研非常順利。康熙二年(1663)升官，康熙三年(1664)進士。選擇庶吉士，將圖書館改為戶部。據《寶卿賦誌》“性直，聲震天下，性純，識廣，書法好。明代的墨水最豐富。”可見，車是清初著名學者，《音律啟蒙》是其代表作。
《旋律的啟示》是按韻編的，內容廣泛，涉及天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等等。貫穿古今，橫跨八大饑荒，可謂包羅萬象。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對甚至十壹個字對，聲韻和諧，朗朗上口，非常適合孩子閱讀。不僅如此，還可以得到語音、詞匯、修辭的基礎訓練，以及歷史典故的學習和文學素養的熏陶。
我個人認為，節奏的啟蒙，不僅僅是壹首詩，壹個詞，還有駢文，五言七語為絕句，三言五語不整齊的長短句，駢文典型的“四六”句式。學習旋律的啟蒙，可以為學習詩歌和古文打下堅實的基礎。就主要觀點而言，它有助於繼承傳統文化，弘揚民族精髓。
剛開始教的時候，我很擔心，因為《聲調的啟蒙》裏面有很多生僻字，也有壹些常用字。這會讓二年級的孩子難以接受嗎？但現實是，孩子不僅不怕退，還感興趣。比如晨曦引以為傲的壹件事，就是他曾經用“鐘鼓響”這個詞難倒了壹位資歷很深的老教師。看得出來，孩子在“征服”新單詞中收獲了滿滿的成就感，但我也及時提醒他，以後對待老師要謙虛，不要太驕傲。既然生詞不是問題，那就為閱讀掃清了壹大障礙。從壹開始我帶著孩子逐字逐句的讀，到後來他們可以試著自己壹起讀，隨著節奏和音調的變化，感覺越來越好。只要妳用心去感受，去感受，妳的語氣和情緒就會自然而然。我們的集體閱讀方法是每三四天留出幾分鐘作為晨讀的壹部分。沒有強記的強制要求。壹段旋律啟蒙很難，久而久之會越來越多，難免顯得復雜。其次，希望孩子能真正把它讀進心裏，想象那種美好的畫面，體驗那種美好的感覺，把讀書當成壹種享受，而不是負擔。三個最好的背誦效果應該是從閱讀中用心學習，而不是幹巴巴的背單詞。
朗讀是初三孩子的基本能力，但我覺得還不夠。因為《旋律的啟蒙》內容廣泛，如果棄之可惜。我們既要知道為什麽，又要知道為什麽。於是，我慢慢嘗試著用壹種有趣而嚴謹的方式，和孩子們分享氣質啟蒙所涉及的文學知識。
《性情的啟示》最明顯的寫法是對仗，關系詞不是同義就是反義詞。如果不是，那壹定屬於同壹類。這樣，我們經常分析壹些同義詞、反義詞，就可以根據規律進行推測，比如從“窮到富”“贈詩贈酒”推測“阻斷交流”。而且前後詞的詞性總是壹樣的，不管是同義、反義詞還是只是同類。根據規律，我們經常分析壹些難詞是名詞、動詞還是形容詞。比如我們可以從“抱泥”推斷出“教訓蜜”，從“穿衣服”推斷出“手斷”。
因為氣質的啟蒙是文言文，古今字形、詞義有很多變化，比如“氣”、“客”、“股”。還有壹系列的修辭格，如比喻、擬人的運用，如“額下現壹彎新月”、“晚霞自在錦繡”、“霜菊瘦雨梅肥”、“鶯兒窗前語”。這些都是純學術的東西，但孩子每次都能主動找到，並把這些發現當成挑戰。這樣壹來，大家可以說是接觸到了這些基本的語法知識。
當然，最讓孩子感興趣的不是這些，而是書中的各種典故。車萬宇是清代大儒，各種典故隨手可得。比如“項燕窮，阮屠窮”。通過這六個字，我們知道了顏回和阮籍的故事。孩子們都很喜歡，所以“顏回”“阮籍”不再是簡單的文字，而是有情有義的血肉之軀。尤其是阮籍，深受大家的喜愛。於是，那些經常開車繞到路的盡頭下車痛哭的人，那些會盯著庸俗卑鄙的人壹醉方休兩個月以躲避聖靈的人的形象，常常出現在孩子們的嘴邊。再如“手斷蟹獒，穿鶴，與王公”。孩子們還喜歡愛喝酒吃螃蟹的畢卓和有著仙女氣質的“冷男神”王功。此外，還有壹些神奇的典故，如“宋代的雞”和“黃耳朵的狗”...於是，文言文中看似枯燥、生硬的詞語，呈現出有趣、戲謔的文學意味。
通過旋律的啟迪，可以傳播很多思想。比如“霜滿鬢，我羞於看青銅”這句話裏的“青銅”是青銅劍還是銅鏡？孩子們的想法很棒。有人認為這是壹面銅鏡，因為這個人看到自己的太陽穴是灰色的時感到害羞。有人認為是青銅劍，因為這個人年紀大了，照不到鏡子了，他慚愧，因為他的野心沒有得到報酬。無論對錯，都是獨立的思考，是思想的火花！再比如《鬢眉皆青》中的“青”。它是綠色的嗎？天啊，古人不會把綠眉毛染得這麽“變態”吧！當然不是。“青”字在古代也有黑色的意思。而且根據“綠”字是白色的意思，也可以推導出“綠”和“綠”是反義詞，以作驗證。所以“眉青”本來指的是黑眉毛，符合正常狀態...所以“旋律的啟蒙”的教學，遠不止於閱讀，而是越來越多。
姜在序中稱之為“備大學問，用和諧氣質，使當代繁盛，故不歇！”評價非常高。但是，“信書不如無書”。對於這樣壹部代代相傳的經典，我們也應該保持自己獨立的思考和判斷。比如“分寶叔奉藺相如”這句話不對，我會告訴孩子錯在哪裏。穎如很快就揭曉了答案，因為“七寶叔”的“齊”是壹個字，表示國家，“寶叔”是兩個字，表示人。而“藺相如”的後面是三個字，表示人。這種情況下，前後詞性不壹致。又如“張浚曾為槐花作詩，未為海棠作詩”中的“為”字。應該發平還是去平？如果念平聲，“為”是動詞，是用“作”寫的意思，《懷書賦》要給書名。如果讀調，那麽“為”就是介詞，也就是賦予槐樹的意思，而中華書局註解的李明版《節奏的啟蒙》就是讀調。就字面意思而言，兩種讀音都可以接受。但就詞性而言，我覺得“為”字發平音更合適，所以我鼓勵孩子在理解兩種不同讀音的前提下，發“為”字的平音。
對待傳統文化的態度原則上應該是“取其精華，去其糟粕”。雖然所謂的精華和糟粕可能分不清楚，但是對於壹些封建思想和行為還是要警惕的，尤其是在給孩子講解的時候。比如“去女人家拜訪鄰居家的棗子，變成老婆在後院種向日葵”這種小事，離婚不是很瘋狂嗎？但是，車萬宇作為封建禮教的信奉者，對這種休妻行為不僅不會不滿，甚至可能會有所贊同。我該如何向孩子們解釋清楚這壹點？現階段肯定說不清楚，只能輕彈。但是，我們還是要提醒孩子，這種做法在古代並不少見，雖然我們不能理解，不能認同，甚至覺得不可思議。再比如“讀書如刺股”。蘇秦的苦學壹直被人津津樂道，奉為佳話，但我們現在提倡的是讓孩子自由成長，快樂學習，所以這句話不合時宜。當然，我也會在講解的過程中提醒孩子了解這壹點。古代的情況和我們現在很不壹樣，所以不要覺得這種事情很奇怪，但是當然，不要跟風。好在這種不正之風的說教，在性情的啟蒙中少之又少，更多的是濃厚的文學氣息。
“旋律的啟蒙”教學逐漸成為海螺班的特色課程，每周可以保證兩個課時左右的課時量和閱讀量。各種知識、典故、猜測等的“輸入”。已經足夠大了。那麽，孩子們的“輸出”呢？整體而言，令人欣慰的是，幾乎所有的孩子都喜歡並期待“節奏的啟蒙”課。壹些習慣早起的孩子，如楊林和哲誠，經常把脫口而出的句子作為早操的“項目”之壹。更令人欣慰的是，孩子們對詩歌和古文的熟悉程度都越來越高，他們願意閱讀，也喜歡閱讀。壹旦他們學到了東西，整合了他們所學的東西，他們就會去天堂。玄晶會用《旋律的啟示》的句子來描述她演奏時看到的風景，甚至還特意把《旋律的啟示》的選段作為自己的朗誦節目來參加比賽。濃濃的古韻，獨樹壹幟，別具壹格。最可喜的是，壹些孩子的古文功底上升很快，比如葉璇，不僅能寫出像樣的七言絕句，還能寫出筆法深刻的小古文，真是厲害！
臨近學期結束，我和曲老師決定把我們的特色課程展示給大家，也是為了給孩子們提供壹個表現自己的舞臺，更好的實現我們最後壹個主題“多樣表達”的場目標。於是，我們就從“項燕窮，阮屠窮”“池水滿，門外風吹”“手斷畢卓來的蟹獒，穿鶴掛其上”“蘇武牧羊，雪常吃北海；在這些句子中，顏回和阮籍、屈原和漁父、和王恭、蘇武和莊周、和桓、張浚和杜甫被選作表演的主要內容。然後開始收臺詞，很多小海螺都很用心的寫出了自己的理解、想法和想象。尤其是葉璇，不僅解讀深刻，而且有趣。在此基礎上，我和曲老師壹起整理、補充、打磨，壹步步完成了編劇和導演的工作。為了盡可能的多樣化，我們約定了三種方式:讀書、唱歌、情景喜劇，相互交融，相輔相成。在不到壹周的排練時間裏，所有的孩子都很厲害，認真了解和體驗自己扮演的角色的性格特點和情緒變化，慢慢進入角色，甚至直接和劇中的角色對號入座，非常有趣。
壹切準備就緒。我們將在7月5日演出，邀請所有海螺班的家長觀看。我們家長也很厲害，從排練開始就積極準備各種道具。尤其是閻柔的母親為閻柔準備的長胡子，簡直栩栩如生。演出當天，大部分家長都是特意請假，高高興興來的，讓人深受感動和感激。當然，孩子們的表演也非常精彩。顏回似君子；葉璇的阮籍充滿了瘋狂。陳靜的《屈原》飽含深情，義憤填膺；新余的《漁父》充滿了悲傷和無奈。溫柔的畢卓像壹個豪邁不羈的吃貨；玄晶筆下的王恭就像壹位氣質高雅的仙女。子琪的蘇武義憤填膺，心系祖國；然後變成莊周·侃侃，侃侃而談，泰然自若。賈敏王子意氣風發，氣度不凡；楊林的《歡子野笛》優美動聽。淩晨的張軍深情款款，口若懸河；虞城的杜甫通過尊老愛親表現了他的真情實感。最後，演出在《經典詠》的悠長旋律中圓滿落幕。非常感謝您的積極支持、奉獻和不懈努力！特別要感謝的媽媽陳女士對服裝的支持，以及澤成的媽媽女士對攝影的支持！
中華民族有幾千年的文明史，中華文化博大精深，源遠流長。每壹個華夏子孫都應該肩負起傳承傳統文化的重任。旋律的啟蒙雖然只是中國傳統文化的冰山壹角，但它就像壹扇通往天堂的門，慢慢向前，慢慢滋養，潛移默化地受到春風和細雨的影響，這對於兒童的啟蒙階段尤為重要。希望海螺班的所有孩子都能將“旋律的啟蒙”壹點壹滴融入心中，不斷提升自己的文學素養、文化品位和道德修養，為中華民族優秀傳統文化的傳承貢獻力量。