知識開啟了人類認識世界、通向宇宙的道路，而老師則引領我們打開了知識的大門。教師的工作不是轟轟烈烈，而是在小小的講臺上默默無聞地耕耘和澆灌。它平凡而艱辛，卻蘊含著偉大，創造著神奇。人的成長離不開老師。壹個沒有老師和知識的社會只是壹片貧瘠的沙漠。
尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上，取得巨大成就的政治家、思想家、教育家都重視教育，尊師重道。古人雲:“三教聖人皆有師；每個皇帝都有老師。”“不敬三師為忘恩負義，何以成道？”回顧從古至今聖賢對尊師重教的精辟論述，對我們應該有深刻的啟示。
《禮記》中指出:“師嚴而後尊道，道尊而後民尊學。”意思是:只有教師得到社會的普遍尊重，教育才能被重視，只有教育被重視，人們才知道如何努力學習。三者的關系是互為前提的。對老師的尊重意味著人們對教育的重視。當人們接受教育時，他們會意識到學習的重要性。為了明白更多的道理，他們會重視學習，尊重老師。這樣的良性循環，古人對它的理解是相當深刻的。
《呂氏春秋:勸學》中說:“學而時習之，在於尊師。”戊戌四君子譚嗣同也在《瀏陽算術館附加章程》中告誡世人:“學貴於尊師。”《荀子論綱》說:“國將昌盛，貴教而重賦...國將衰，廉教輕於傅。”深刻闡述了國家興亡與重視知識、尊師重道的關系。
《禮記》中也指出:“嚴師難學。”意思是:在所有的學習原理中，很難尊重老師。尊敬老師是學生的義務，但是堅持尊敬老師很難。初學尊師不難，但當學生逐漸有所成就，甚至超越老師時，就很不願意尊師了。這也是有些人成不了氣候的根本原因。古今中外，無數的例子告訴我們，要尊師重道。只有通過自己的實際行動，發揚尊師重教的優良傳統，才能在社會上樹立良好的學風，有效推動我國教育事業的發展。鮑日新
尊師重教，在於行動。
尊重教師的勞動。老師的辛苦體現在教學上。學生虛心學習，認真聽老師的每壹堂課，取得好的學習成績，是對老師最大的尊重。
尊重老師的人格。古人雲，“壹日為師，壹生為父”。由此可見教師在人們心目中的地位。作為學生，我們應該發自內心的尊重老師，尊重老師的人格。與老師交談時，學生應主動請老師坐下。如果老師不坐下，學生應該站著和老師說話。和老師說話時，要集中註意力，保持正確的姿勢，盯著老師看。有不同意見的時候可以及時找老師咨詢討論。虛心接受老師的批評，不要當場反駁老師。
按照禮節行事。遇到老師要打招呼，向少先隊員敬禮或者鞠躬。下課站起來迎接妳；進入老師辦公室時，輕輕敲門或喊壹聲報告，然後開門進去，敬禮後說明來意；不要在老師辦公室和宿舍翻老師的東西；休息時最好不要打擾老師；不宜在辦公室或老師家停留太久，結束後盡快離開。
下雪天站在門外等程頤(程頤)點醒授業——尊師重道
尊師重教是中國傳統的禮儀美德。自古以來，就有很多感人的尊師重道的故事。北宋時期，河南洛陽的程顥、程頤兩兄弟，都是著名的理學家和著名的教育家。他們是宋明理學的創始人。他們長期在洛陽講學傳教，開創了宋代四大學派之壹的洛學。
當時福建江東縣有壹個叫師洋的書生，特別愛讀書，到處找師友，曾師從洛陽著名學者程顥。程顥死後，師洋被推薦給他的弟弟程頤，在宜川修建的宜川書院學習。師洋那時已經四十多歲了，知識水平相當高。然而，他仍然謙虛謹慎，尊重他的老師和朋友。他深受程頤的喜愛，被程頤視為得意門生。
有壹天，壹起學習的同學師洋向程頤求知，恰巧老師正在房間裏午睡。為了不吵醒老師，兩個人站在門口壹動不動，等老師醒來。過了壹會兒，天空下起了大雪，雪越下越大，但是師洋和他的同學們仍然站在雪地裏。
直到程頤醒來，才發現外面有兩個雪人。從此，程頤深受感動，竭盡全力教師洋和師洋，終於學會了老師的所有知識。後來，回到南方傳播程朱理學，形成了壹個獨樹壹幟的學派，被稱為“龜山先生”。後人用“程門·雪梨”這個典故來贊美那些學而優則仕、真誠敬業、尊師重道的學生。
我們有些校長經常會覺得“校長難當，老師難管。”難點在哪裏？難管理的是有活思想的人。校長和老師都是從事與人交流的工作，但不同的是，老師的工作是針對思想、智力、身體都處於發展階段的幼兒的。校長的工作主要是針對各方面相對成熟的成年人。校長是學校的骨幹。如何激發教師內心的活力和工作熱情，使他們有責任感和成就感，保持良好的工作態度，是壹個校長成熟和智慧的表現。《青年文摘》的壹篇文章《寬容的快樂》中說:“如果我們能理解我們差異的本質，我們就會為我們的差異而高興，這可以穩定人心。”人與人之間有各種不同。在教師群體中，校長要允許、尊重、理解和適應人與人之間的差異。在我的管理理念中，我主張為教師創造壹個和諧愉快的工作環境。學校管理是在人際交往過程中實現的，普通人可以憑自己的意誌去推動或拒絕。但是，校長在與人交流時，不能選擇自己的主觀意誌。校長要理解老師，善於因人而異(當然不是無原則遷就)，在溝通中發現問題，然後處理解決。壹個好的校長應該對矛盾和問題有超然的態度，用寬容的心對待教師工作中的問題和錯誤。我們學校壹個年輕老師因為安排轉班和教務處主任發生沖突，壹怒之下壹手砸了主任的桌子。有些同誌認為懲罰是必要的。我覺得不應該簡單的通過懲罰來解決問題，而應該給年輕人更多的寬容。通過個別談話，使他在思想上認識到並承認自己的錯誤，然後給予適當的經濟處罰，從而達到教育自己和群眾的目的。恰當的工作方法可以讓經歷過的人在不影響工作的情況下，心悅誠服地接受批評。校長的工作總是被壹些對立的人、事、物所困擾。總是希望把他們都排除在外是不現實的。當我們覺得“校長難當，老師難管”的時候，是否可以采用換位思考的方式來理解老師“老師難當，學生難教”的心態？近年來，人們逐漸關註教師的心理素質。調查顯示，相當壹部分教師存在不同程度的心理問題。教師面對學生時，如果不能保持良好的心理，是不可能產生良好的教育效果的。如何為教師創造壹個快樂的工作環境，值得校長們研究和探索。妳要知道，對立是自然的規律和原則。如果妳能從處理和解決這些對立面的矛盾中體會到成功的喜悅，那就是境界的升華。只有校長與教師的關系和諧團結，學校工作才能形成合力，產生高效率。要做壹個成功的校長，首先要做壹個謙虛、熱情、大方、寬容的人。尊重和理解老師，那麽妳就會深受老師的支持，調動他們的積極性和創造性，創造良好和諧的教育環境，為辦好學校打下堅實的基礎。