知識開啟了人類認識世界、通向宇宙的道路,而老師則引領我們打開了知識的大門。教師的工作不是轟轟烈烈,而是在小小的講臺上默默無聞地耕耘和澆灌。它平凡而艱辛,卻蘊含著偉大,創造著神奇。人的成長離不開老師。壹個沒有老師和知識的社會只是壹片貧瘠的沙漠。
尊師重教是中華民族的傳統美德。在中國歷史上,取得巨大成就的政治家、思想家、教育家都重視教育,尊師重道。古人雲:“三教聖人皆有師;每個皇帝都有老師。”“不敬三師為忘恩負義,何以成道?”回顧從古至今聖賢對尊師重教的精辟論述,對我們應該有深刻的啟示。
《禮記》中指出:“師嚴而後尊道,道尊而後民尊學。”意思是:只有教師得到社會的普遍尊重,教育才能被重視,只有教育被重視,人們才知道如何努力學習。三者的關系是互為前提的。對老師的尊重意味著人們對教育的重視。當人們接受教育時,他們會意識到學習的重要性。為了明白更多的道理,他們會重視學習,尊重老師。這樣的良性循環,古人對它的理解是相當深刻的。
《呂氏春秋:勸學》中說:“學而時習之,在於尊師。”戊戌四君子譚嗣同也在《瀏陽算術館附加章程》中告誡世人:“學貴於尊師。”《荀子論綱》說:“國將昌盛,貴教而重賦...國將衰,廉教輕於傅。”深刻闡述了國家興亡與重視知識、尊師重道的關系。
《禮記》中也指出:“嚴師難學。”意思是:在所有的學習原理中,很難尊重老師。尊敬老師是學生的義務,但是堅持尊敬老師很難。初學尊師不難,但當學生逐漸有所成就,甚至超越老師時,就很不願意尊師了。這也是有些人成不了氣候的根本原因。古今中外,無數的例子告訴我們,要尊師重道。只有通過自己的實際行動,發揚尊師重教的優良傳統,才能在社會上樹立良好的學風,有效推動我國教育事業的發展。鮑日新
尊師重教,在於行動。
尊重教師的勞動。老師的辛苦體現在教學上。學生虛心學習,認真聽老師的每壹堂課,取得好的學習成績,是對老師最大的尊重。
尊重老師的人格。古人雲,“壹日為師,壹生為父”。由此可見教師在人們心目中的地位。作為學生,我們應該發自內心的尊重老師,尊重老師的人格。與老師交談時,學生應主動請老師坐下。如果老師不坐下,學生應該站著和老師說話。和老師說話時,要集中註意力,保持正確的姿勢,盯著老師看。有不同意見的時候可以及時找老師咨詢討論。虛心接受老師的批評,不要當場反駁老師。
按照禮節行事。遇到老師要打招呼,向少先隊員敬禮或者鞠躬。下課站起來迎接妳;進入老師辦公室時,輕輕敲門或喊壹聲報告,然後開門進去,敬禮後說明來意;不要在老師辦公室和宿舍翻老師的東西;休息時最好不要打擾老師;不宜在辦公室或老師家停留太久,結束後盡快離開。
下雪天站在門外等程頤(程頤)點醒授業——尊師重道
尊師重教是中國傳統的禮儀美德。自古以來,就有很多感人的尊師重道的故事。北宋時期,河南洛陽的程顥、程頤兩兄弟,都是著名的理學家和著名的教育家。他們是宋明理學的創始人。他們長期在洛陽講學傳教,開創了宋代四大學派之壹的洛學。
當時福建江東縣有壹個叫師洋的書生,特別愛讀書,到處找師友,曾師從洛陽著名學者程顥。程顥死後,師洋被推薦給他的弟弟程頤,在宜川修建的宜川書院學習。師洋那時已經四十多歲了,知識水平相當高。然而,他仍然謙虛謹慎,尊重他的老師和朋友。他深受程頤的喜愛,被程頤視為得意門生。
有壹天,壹起學習的同學師洋向程頤求知,恰巧老師正在房間裏午睡。為了不吵醒老師,兩個人站在門口壹動不動,等老師醒來。過了壹會兒,天空下起了大雪,雪越下越大,但是師洋和他的同學們仍然站在雪地裏。
直到程頤醒來,才發現外面有兩個雪人。從此,程頤深受感動,竭盡全力教師洋和師洋,終於學會了老師的所有知識。後來,回到南方傳播程朱理學,形成了壹個獨樹壹幟的學派,被稱為“龜山先生”。後人用“程門·雪梨”這個典故來贊美那些學而優則仕、真誠敬業、尊師重道的學生。
我們有些校長經常會覺得“校長難當,老師難管。”難點在哪裏?難管理的是有活思想的人。校長和老師都是從事與人交流的工作,但不同的是,老師的工作是針對思想、智力、身體都處於發展階段的幼兒的。校長的工作主要是針對各方面相對成熟的成年人。校長是學校的骨幹。如何激發教師內心的活力和工作熱情,使他們有責任感和成就感,保持良好的工作態度,是壹個校長成熟和智慧的表現。《青年文摘》的壹篇文章《寬容的快樂》中說:“如果我們能理解我們差異的本質,我們就會為我們的差異而高興,這可以穩定人心。”人與人之間有各種不同。在教師群體中,校長要允許、尊重、理解和適應人與人之間的差異。在我的管理理念中,我主張為教師創造壹個和諧愉快的工作環境。學校管理是在人際交往過程中實現的,普通人可以憑自己的意誌去推動或拒絕。但是,校長在與人交流時,不能選擇自己的主觀意誌。校長要理解老師,善於因人而異(當然不是無原則遷就),在溝通中發現問題,然後處理解決。壹個好的校長應該對矛盾和問題有超然的態度,用寬容的心對待教師工作中的問題和錯誤。我們學校壹個年輕老師因為安排轉班和教務處主任發生沖突,壹怒之下壹手砸了主任的桌子。有些同誌認為懲罰是必要的。我覺得不應該簡單的通過懲罰來解決問題,而應該給年輕人更多的寬容。通過個別談話,使他在思想上認識到並承認自己的錯誤,然後給予適當的經濟處罰,從而達到教育自己和群眾的目的。恰當的工作方法可以讓經歷過的人在不影響工作的情況下,心悅誠服地接受批評。校長的工作總是被壹些對立的人、事、物所困擾。總是希望把他們都排除在外是不現實的。當我們覺得“校長難當,老師難管”的時候,是否可以采用換位思考的方式來理解老師“老師難當,學生難教”的心態?近年來,人們逐漸關註教師的心理素質。調查顯示,相當壹部分教師存在不同程度的心理問題。教師面對學生時,如果不能保持良好的心理,是不可能產生良好的教育效果的。如何為教師創造壹個快樂的工作環境,值得校長們研究和探索。妳要知道,對立是自然的規律和原則。如果妳能從處理和解決這些對立面的矛盾中體會到成功的喜悅,那就是境界的升華。只有校長與教師的關系和諧團結,學校工作才能形成合力,產生高效率。要做壹個成功的校長,首先要做壹個謙虛、熱情、大方、寬容的人。尊重和理解老師,那麽妳就會深受老師的支持,調動他們的積極性和創造性,創造良好和諧的教育環境,為辦好學校打下堅實的基礎。