美術教學反思(1)美術來源於生活，發展於生活，提煉於生活。藝術真的存在於生活中。在我的美術教學活動中，我壹直認為兒童美術教學不應該局限於教材，而應該把教材作為最基本的課堂材料，讓美術課堂融趣味性、遊戲性、生活性、知識性於壹體。創造性的使用教材，豐富多彩的美術教學活動，讓學生懂得如何將所學的美術知識運用到生活的方方面面。
第壹，啟發想象力和繪畫技巧可以兼得。
在美術教學中，很多老師要麽盲目激發想象，過於強調聯想；有些老師只註重繪畫技法的傳授，卻忽視了想象力在兒童藝術中應有的地位和作用，總而言之，是非有失偏頗。在技法和想象之間，如果我們過於註重某壹面，兒童美術作品就會出現兩種情況:1。畫面主題枯燥，構圖形式教條死板，失去了童真。2.我可以聯想，可以想象，但是畫不出我想畫的東西。
即眼睛優於眼睛，這在繪畫中經常出現。在美術教學中，我們深刻認識到，只有嫻熟的繪畫技巧與孩子們的奇思妙想完美結合，才能創作出最具生命力的作品。在美術教學活動過程中，利用遊戲、表演、戶外寫生、圖片欣賞等方式鍛煉學生想象力，根據兒童心理特點不斷提高學生？塗鴉技能水平:嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特性並善於利用這壹特性創作出色彩豐富的畫面。看到自己的小手如此靈巧，能創作出如此美妙的畫面，學生們漸漸喜歡上了繪畫和美術課，對美術科目產生了濃厚的興趣。
二、條條大路通？美育？這條路。
藝術不僅僅是畫畫，它包括很多方面。兒童美術也是如此，為此，我根據兒童動手的心理特點，在美術教學活動中開展了剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線畫、手工制作等多種特色課程。通過學生們的拼、剪、撕、貼等活動，我們可以看到，所有的學生都陶醉在自己精心制作的手工作品中。我們還對手工作品進行了分類和總結，並在班上舉辦了手工作品展覽，讓學生們體驗到了成功的喜悅。既豐富了美術課堂活動，拓展了美術課堂的內涵，又能讓學生享受到美術的熏陶，讓學生擁有美好的心靈，達到美術教育的情感目標？美育！
總之，美術教育的最終目標是讓學生不僅擁有熟練的美術技能，還擁有異想天開的綜合美術動手能力。同時，要讓學生有壹顆純凈的心，在廣闊的天空中展現自己的童真和童趣。
對美術教學的反思(2)傳統美術教學只重視專業知識和技能的傳授，把學習局限於書本，脫離了學生日常生活的實際。在這種學習理念下，不僅難以培養學生的創造精神，還會熄滅學生的學習興趣，最終影響學生的發展。
新課改倡導的美術教學不僅要註重學生美術感受力、表現力和創造力的培養，更要註重美術與文化、歷史、生活的更多聯系，營造有利於學生自主學習的多維互動教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美，在活動和遊戲中學習，圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在教學中，我嘗試用新的思路組織教學，取得了良好的效果。
比如二年級的“色彩的情感聯想”課，雖然學生對色彩並不陌生，但對色彩調配和變化的規律並不了解，而且由於學生是第壹次接觸水粉顏料，對每壹件物品、每壹種色彩都可以說是充滿了好奇，所以我在教學中充分讓學生自主實踐，探索發現。首先，讓學生觀察教室裏有什麽顏色。妳喜歡什麽顏色？教室裏掛著許多漂亮的裝飾品，有綠葉、紅色的國旗、黃色、紫色和粉色的花瓣，還有各種顏色的衣服和文具。
學生們驚喜地發現我們教室裏有這麽多美麗的顏色。我讓學生們觀察外面的大自然中還有哪些顏色。通過觀察，學生們發現我們生活的世界確實是豐富多彩的，激發了他們學習顏色的興趣。我適時地提出了這個問題:這些美麗的顏色可以用顏料來調整嗎？學生們異口同聲地回答:是的。我沒有急著展示答案，而是讓學生自己調色。學生們的熱情特別高，不斷把自己的新發現展示給同齡人和老師看。學生們在自己的實踐中體驗學習的樂趣，回味無窮。看到學生這麽開心，我明白了壹個道理:不要讓我們所謂的權威說教代替學生的直觀體驗，扼殺學生的探索自由，讓學生成為真正的學習主人。在教學中，要善於發現和分析問題，關註學生的情緒，改進教學和組織形式，從而達到教學目標，創造教學新境界。
教學反思:這節課的內容非常豐富多彩。設計過程環節不多，沒有太大懸念。它依靠內容本身的魅力吸引學生的註意力，激發興趣，培養學生的審美能力，通過自己的繪畫鍛煉動手能力。圖案在我們的生活中應用非常廣泛，所以教給學生壹些簡單有效的裝飾方法是非常實用的。沒有什麽比給學生成就感更能激發學生的學習興趣了。
在課堂上，我學會了使用壹些友好的語言和動作來活躍課堂氣氛，並取得了良好的效果。
講完這壹課，我有了壹些新的體會。第壹節課，雖然學生能按照老師的意圖學習，也能很好的完成作業，但我總覺得班裏少了點什麽。課後反思發現，問題源於老師自身。壹是教師的課堂氛圍不到位，教師的語言和方式缺乏動力。第二，教師沒有參與學生的學習活動。所以課堂氣氛緊張沈悶，學生的學習活動不夠積極，好像給老師？拉？慢慢走。我在繼續教學的時候，用了這樣的話:舉起大家勇敢的手，把掌聲送給善於表達的他，妳們的理解不如老師(豎起大拇指)，讓我們多關註壹下還沒說話的同學？如啟發性的語言，積極參與學生的討論，所以整個教學過程都是在友好積極的氛圍中進行的，尤其是在聽音樂和畫情感的部分。學生的熱情更是極致，在歡快的音樂中宣泄情緒。他們的臉和作業透露出他們學習的快樂。
對美術教學的反思(3)美術是壹門特殊的學科，它使學生學會繪畫和制作的技巧；能培養學生的綜合能力，充分發揮學生各方面的才能；能讓學生感到美好；能讓學生熱愛學習。新課標下的美術課已經不是以前的樣子了。老師借鑒，學生借鑒。素質教育已經滲透到美術教學中，在課堂上以學生為主體，讓學生成為課堂的主人；在作業的過程中，更註重學生在學習過程中的探究，讓學生輕松愉快地學習。藝術教室就像壹個天堂，學生們可以盡情享受。
其實美術課做好也不是那麽容易的。無論是課前的精心準備，場景的創設，課內的多元化評價，課後的反思等等。，美術教師努力思考和推敲是必不可少的。
壹、課前準備
美術課的準備不僅僅是教具的準備，還需要更廣泛的內容。如in，教具就是制作的各種剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準備了壹些民族氣息濃厚的歌曲，對課堂氣氛起到了很大的促進作用。除了充足的課堂資源，還要準備好老師的各種知識和深厚的文化背景。講座之前，我首先要了解剪紙是壹種什麽樣的民間藝術，它有什麽特點，分為什麽類型，等等。這些不僅僅是臨時填鴨式的獲得，更需要老師長期的積累，才能把別人的東西變成自己的文化素養。
二、課堂教學
課堂教學是重點，很多問題值得深入探討。這裏我想說壹個我壹直在思考的問題:課堂教學的組織與引導學生自由創作時可能出現的無序之間的矛盾。
所有的老師都知道，課堂教學的組織是上好壹堂課的必要保證，這也是大多數老師公認的原則。然而，經常有壹些類型的藝術課不要求孩子們以適當的方式做規定的作業。比如壹些手工課，也需要幾個學生相互配合。幾個同學在壹起工作難免會各抒己見。而且他們也不會像成年人那樣拘束，必然導致紀律性差。比如不僅要切得合適，還要區分楚陽刻和陰刻的區別，這必然會增加這門課的難度，老師們會考慮分組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有壹些班級加入了遊戲、舞蹈等生動活潑的形式，班級也會出現？亂七八糟？，問題這麽正式？混亂？但也不是無效。
曾經看過壹篇文章說，外教上美術課不需要孩子坐直。他們給孩子足夠的空間去想象和創造，學生甚至可以在桌子上畫畫。可以嗎？塗鴉？。紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過:在丟勒中學，學生可以壹邊畫畫壹邊戴著耳機聽音樂，壹邊聽著自己喜歡的音樂畫畫。？我覺得這在中國肯定是被禁止的。
學校要求的是課堂必須有序，但整潔安靜往往會抹殺孩子自由發展的個性，限制孩子的創造力。但是我們怎麽能兩者兼顧呢？這就要求教師自由地組織教學，但也不能放縱或壓制。比如可以嘗試采用更開放的教學內容。教師可以利用壹些外部媒介，引導學生走向自然和社會，投身於豐富多彩的校外生活。
可以帶領學生參觀博物館的壹些剪紙展覽；有同學說他(她)奶奶剪紙好，還可以請這些老人做他們的課外輔導員。作為壹名教師，我也可以在這樣的環境中學習更多的剪紙知識。它使學生能夠在不同的學習氛圍中掌握和學習知識。
而且我覺得有時候把公園、田野、村莊等壹些環境作為學習藝術的大教室會更好，但是獲取知識的效果會更好。大家可以考慮壹下。在大自然中學習藝術，感受生活中的紅黃藍，感受與自己如此接近，其實是壹件很愜意的事情。更重要的是，這種學習方式還能培養學生主動學習的能力，在潛移默化中發現和表達生活中的美。我認為這是壹件壹舉兩得的好事。
美術教學反思(四)上好壹堂美術課是每個美術教師的追求，也是每個學生的期待。我壹直在思考如何調動他們的積極性，讓課堂生動活潑。壹邊思考，壹邊在壹次次實踐的檢驗中尋找答案。為了充分利用壹堂課，提高學生的興趣，必須使豐富多彩的藝術與課堂教學有機地相互利用，使各種藝術相互滲透，使課堂內容保持新鮮。比如第六課“和平鴿”，我讓學生找和平和和平鴿相關的資料，收集壹些有代表性的海報，比如“和平之人”、“不，這是勝利”，結合2008年中國奧運會各國運動員參賽的情況，讓他們當家作主，開始教學。這大大激發了學生的學習興趣。
初中美術課註重激發學生的創造精神，培養學生的實踐能力。教師應積極為學生創造良好的學習環境，增加文化內涵。傳統的美術教學只註重傳授專業知識和技能，脫離了學生的日常生活。這種學習理念不僅難以培養學生的創新精神和實踐能力。教師要鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性學習，反思多年的美術教學。我發現自己有以下優點和缺點。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習的層面提升到美術文化學習的層面。美術教學應該創設壹定的文化情境，讓學生通過美術學習加深對文化和歷史的理解。第四節課《梅竹精神》，我沒有只教他們國畫的畫法，而是講了國畫的基礎知識，名作及其歷史背景。像聽故事壹樣，學生慢慢吸收我講的故事。讓他們了解文化和國粹是我上課的主要目的。所以，光有好的課堂環境是不夠的。藝術作品、藝術家、學生之間是有距離的。教師應該在學生和藝術作品之間架起壹座橋梁。
2.作為壹名教師，我沒能很好地將藝術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維能力。我的知識面延伸的還不夠，只是把自己的知識在自己的美術領域進行了傳遞，所以以後會加大對各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的另壹個場所。
3.上課的時候更註重教學手段，比如電影、視頻、模型畫、故事、遊戲、音樂等，引導學生，增強他們的形象感受和對藝術的興趣。
4.在課堂上，我註重角色互換，從而拉近師生之間的距離。不希望學生產生美術課是負擔，欣賞理解作品是任務的錯覺。讓他們覺得美術課是壹種享受，自己是這門課的主角，讓他們在這裏充分發揮自己的才能。並讓他們將所學與現實生活聯系起來，讓他們在接受知識的同時受到美的熏陶，身心健康成長。
5.做出合理的評價，取得學生的信任。學生總是希望得到肯定。作為老師，首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，對每個學生做出合理的評價，讓他們感受到藝術課堂上的平等和每個人的價值。
最後，作為美術老師，我會更加努力去做好以上幾點。為我成為壹名優秀的老師打下良好的基礎！新課程改革倡導的美術教學應重視培養學生的藝術感受力、表現力和創造力。還要更加註重與其他學科的聯系，創建有利於學生自主學習的教學組織。並讓學生在自主學習的教學組織和輕松的氛圍中感受美。
美術教學反思(5)不同學科的老師經常羨慕地跟我說。妳的美術課是最好的。學生的積極性很高，也很放松。？嘿！讓我想想，要是像他們說的那樣就好了。那確實說明美術老師的教學能力很強。
上好美術課是每個美術老師的追求，也是每個學生的期待。我壹直在思考如何調動他們的積極性，讓課堂生動活潑。壹邊思考，壹邊在壹次次實踐的檢驗中尋找答案。為了充分利用壹堂課，提高學生的興趣，需要充分利用豐富多彩的藝術和課堂教學，使各種藝術相互滲透，保持課堂內容的新鮮感。比如我在《校園的春天》課上，讓學生找logo設計的資料，讓他們做班級的主人。結合2008年中國奧運會，學生的興趣被大大激發。
課程改革後，初中美術課更加註重激發學生的創造精神，培養學生的實踐能力。教師應積極為學生創造良好的學習環境，增加文化內涵。傳統的美術教學只註重傳授專業知識和技能，脫離了學生的日常生活。這種學習理念不僅難以培養學生的創新精神。在新課程改革下，教師應該鼓勵學生在欣賞活動中進行探究。我總結了自己班的壹些優缺點。
美術學習要從單純的技能、技巧學習提高到美術文化學習，美術教學要創設壹定的文化情境，讓學生通過美術學習加深對文化、歷史的理解。在畫鳥的課上，我沒有只教他們國畫的畫法，而是講了國畫的名作及其歷史背景。同學們像聽故事壹樣慢慢吸收了我講的故事。讓他們了解文化和國粹是我上課的主要目的。所以，光有好的課堂環境是不夠的。藝術作品、藝術家、學生之間是有距離的。教師應該在學生和藝術作品之間架起壹座橋梁。
作為壹名教師，我沒能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力。壹直沒能延伸太多的知識面，只是在自己的藝術領域傳遞知識，所以以後會增加各方面的知識。
我更註重課堂上的教學方法，比如電影，視頻模型繪畫，甚至故事，遊戲或者音樂來引導學生提升形象。
在課堂上，我註重角色互換，從而拉近師生之間的距離。我不希望學生產生錯覺，認為上美術課是壹種負擔，欣賞和理解作品是壹項任務。
做出合理的評價，取得學生的信任。學生總是希望得到肯定。作為老師，首先要對學生的積極參與表示贊賞，並做出合理的評價。
最後，作為美術老師，以上都是我想努力去做的。為我成為壹名優秀的老師打下基礎！新課改倡導的美術教學，就是要重視學生對美術的感受，培養學生的表現力和創造力，更加註重美術與文化、歷史的聯系，創造有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美。我在教學中盡量用新的思路組織教學，取得更好的效果。