美術課點評1從教育的角度來看，美術課是壹門對學生發展起著重要促進作用的課程。然而，由於種種原因，目前人們對藝術課程還沒有給予足夠的重視。美術課在中小學課程中仍處於弱勢地位。認清這壹點，有助於我們制定切實可行的美術課程標準。理想的美術課程應該盡量讓每壹個學生都積極參與美術學習，促進每壹個學生在自己的基礎上實現不同程度的發展，而不是制定壹個所有學生都必須達到的硬性標準，用統壹的尺度衡量學生的發展水平。恰好區教育局組織了這次高質量的美術教學活動。我有幸參加了這次活動，聽了幾位老師的精彩講座。我覺得我受益匪淺。
平小波老師講授“象形文字聯想”課。象形文字是人類祖先通過描摹物理形狀而發明的壹種古老的漢字。它不僅有固定的閱讀方法，而且是壹幅有趣的圖畫。本課程教材以“學生與書寫文化”為出發點，讓學生了解壹些有趣的象形文字，體驗漢字豐富的形象內涵，激發民族自豪感，對傳統文化產生興趣。在教學中，要給學生提供“探索、理解、想象”的空間，激發他們探索問題的興趣。本課體現了本單元綜合運用點、線、面、色做平面的要求，培養學生的想象力和創造力，從而提高學生的圖形表達能力。
聽了平老師的課，我發現我真的有很多東西要學。老師需要壹桶水給學生壹杯水。呵呵，神奇的象形文字，看來我得“愛”妳了！
在教學中，也有很多值得學習的地方，比如課前的師生溝通、資料準備、課件準備等等。
通過這次學習，對我以後的教學進步有很大的幫助！
美術課點評2如今的美術課，學生的作品能否充分體現教師的教學水平？答案是否定的！因為我們可以在很多課堂上發現這樣壹個現象:老師的課堂教學不是很理想，但是在學生的課堂作業上有所體現。為什麽？我們不難發現，現在的學生已經不是我們小時候的學習環境，也不是我們以前的教學環境，更不是我們過去的生活環境，因為現在的學生不僅僅是在美術課上學習美術技法，所以現在美術課的學生作品並不能反映老師實際的課堂教學水平。但有時候也能反映出老師的教學問題！
老師自己對課堂情緒的把握，我們可以從他的語言表達中知道他教的是高水平還是低水平，因為老師流露出他平時的教學態度是很正常的。當然，這種現象是正常的。但是，我在很多公開課上都有這種感覺:低年級的學生怎麽感覺像高年級的老師？或者明明就像壹個低班的學生在高班！這就是我想和妳討論的！我覺得作為壹名教師，應該對課堂上的情緒有壹定的把握，這樣既能讓教師很好地設計教學趨勢，把握教學課堂的節奏，又能強調課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
美術課點評3。市裏的美術專家班結束了。不過這堂課的高水準展示讓我想了很久。應該說這個班比往年有了很大的飛躍，整體水平較高，讓我們大開眼界，受益匪淺。下面結合本次活動談談個人收獲:
壹、特別介紹——打開壹堂好課的大門
好的導入能充分調動學生的積極性，課堂氣氛熱烈，互動效果好。這堂課有著相同的特點:引人註目的開場白和活動設計，有趣而富有啟發性，不僅引人入勝，而且發人深省。竇老師使用的課件是線條和動畫畫面的結合，展現在所有學生面前，拉近了與他們的距離。同時，奇特的情境設置充滿了神秘感，有效地調動了孩子們的探索欲和求知欲。王靈祺老師以壹段耳熟能詳、膾炙人口的演講開場，極大地引起了學生們的興趣。
二是教學理念新穎，資源利用合理。
教師註重師生間的情感交流，親和力強；註意學習過程中的師生互動；老師是學生學習的引導者和幫助者。教具和課件的典型性有很大的視覺沖擊力。教學設計適合學生，貼近生活，體現繼承和發展，不以講授為主，以師生對話為主要學習方式，極具啟發性和引領性。設計要盡可能讓學生參與進來，貼近生活。因材施教、分層次教學得到了淋漓盡致的體現，讓不同層次的學生都能有事可做，追求目標，達到不同程度的提高。
第三，教師綜合素質的提高
壹堂好課的設計當然重要，但更重要的是教育的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言、足智多謀都是壹堂好課必不可少的調味料。老師的風趣幽默，與孩子的親切感以及老師恰當生動的教育評價:“很好，很到位。”"妳的作品充滿了想象力和創造力。".....哪個孩子不能充滿喜悅？。
通過這次班級活動，我真的收獲了很多。雖然老師們風格各異，但每堂課都有很多值得借鑒的地方，讓我受益匪淺。
美術四班點評這次，我們有幸來到南寧市朱敏路小學，參加影子基地的實習活動。這個階段的實習活動教會了我很多，比如作為美術老師如何備課，如何吸引學生，如何體現學生的主體性，如何提高自主學習的意識，培養學生的發散創新思維，以及溝通合作的能力。這些都是作為老師備課要考慮的問題！還有很重要的壹點，教學設計要適合學生，貼近生活，貼近社會。在課堂上，教師不以講課為主，而是以師生對話為主要學習方式，盡可能利用學生參與學習過程。教學來源於課本但又不局限於課本，能讓學生學得有趣輕松。聽了老師們的課，心裏的石頭低了很多，有了壹定的心理準備！
我認為壹堂好的美術課應該註意以下幾點:
第壹，註意培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體教學中，不能過早地用技巧規範學生，而要采取合理的啟發和引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽《神奇的果樹》第壹冊的時候，老師結合課文讓孩子用鉛筆隨意畫出各種線條，從線條中感受素描繪畫的內涵和特點，重在探究，讓學生探索線條的變化，不刻意強調畫面內容的優劣，評價以正面為主。
第二，註意培養學生的發散思維和豐富的想象力。
傳統美術教育多以“看畫”或“展畫”為主，基本相同。在低年級的美術教學中，小學生的想象和創造並不容易。
充滿自己想法的圖片是自己長期模仿的結果。寫作是程式化的，思考是程序化的。它們不是自己觀察和想象創造出來的畫面，而是不經過思考的記憶結果。所以針對這種情況，同學們要開動腦筋，進行思考和想象，比如通過投影視頻演示畫面，在外面寫生，把畫畫的步驟編成兒歌，活潑好記。調動小學生對繪畫的興趣和熱情，使他們自覺主動地表達自己想反映的東西，讓學生感受自由，激發創作欲望，及時表揚自己的作品，增強創作信心。
第三，把音樂帶進藝術課堂
音樂有很強的情緒傳染作用，能引起人的情緒反思。在美術課中運用音樂教育會更好地輔助教學。比如，在欣賞課上，我們壹邊聽音樂，壹邊欣賞古典名畫。如癡如醉的音樂無形中把我們的思緒拉入畫中，感染畫中的精神和節奏，更強烈地喚起我們的感情，提高我們的審美能力和興趣。
第四，重視對學生學習的評價
在教學中，老師也特別註重對學生的綜合評價。在對知識的理解和表現上，學生的表現參差不齊。為了挖掘每個學生的潛在能力，我們應該因材施教，根據學生的個性和作品的造型特點進行鼓勵和引導。評價以正面為主，老師的評價與同學、學生自己的評價有機結合，保護學生的學習積極性，讓每壹個學生都得到個性張揚。現代教育采取了需求、動機、目標、態度等切實可行的措施、途徑和方法來調動學生在美術教學中的積極性，改善了原有美術課程和教學中的不足，從課程建設的角度促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的改革，有效利用了各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
教學真的是壹個用心用腦的大膽實踐過程。教學生重在培養學生良好的學習習慣和良好的學習品行。課堂教學重在有效完成課堂常規和教學目標。要實現這壹目標，關鍵是要提高自己的專業素質和綜合素質，在每壹個教學環節中多動腦筋、多實踐、多反思，大膽運用新的教學理念指導實踐。老師示範也是壹把雙刃劍。教學示範當然很重要，但有些老師在課堂上過於依賴示範，仍然像壹本書、壹支粉筆壹樣“空對空”地向學生說教，讓原本有趣、有藝術感的內容變得幹巴巴、枯燥無味，毫無“味道”。沒有積極正確的引導，光示範只能讓學生成為井底之蛙。學生的想象力和創造力得不到激發，只好跟著老師學，畫的內容千篇壹律，沒有個性和創造性。這真是我們美術教學的悲哀。
如何將所學運用到自己的課堂教學中，我會在以後的課堂教學中不斷探索，讓美術教學更加生動，更有感染力。
美術課點評5平川樂雅小學劉雲霞小學美術新課程標準帶來了許多新的理念，改變了傳統的美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性和主動性，註重培養學生的自主學習能力、合作精神和學習興趣。在此，我想談談我在美術新課程中的體會:
壹、新課程標準引導學習方式的轉變:
那麽，要改變學習方式，首先要了解現代學習方式的特征，而新的學習方式的首要特征就是主動性。新課標符合學生的好奇心，好奇心是創造的美妙前奏，是激發學生求知欲和進行創造活動的動力。新標準強調“培養學生作為人的素質”，培養學生“創新意識、良好人格和進壹步解決實際問題的能力”——不要小看最後幾個字的變化，意義重大。過去是壹種基於外在因素的誘導和強迫，所以對學生而言，缺乏興趣和主動性；倡議是“我要學習”，體現了學生學習的內在需求。它的好處在於學生對學習有直接的興趣，不把它當成負擔，而是當成壹種享受，壹種愉快的體驗，效果肯定會事半功倍。主動學習還體現在學習的責任心上。既然學生是學習的主體，就應該明確自己的責任。如果學生沒有意識到這壹點，不能把學習和自己的生活、生命、成長、發展聯系起來，這種學習就不可能是主動的。
有這樣壹堂小學美術課，“用水果蔬菜制作人和小動物”。課前老師讓學生根據自己的愛好和能力做壹個小動物，材料不限。大多數學生在上課前已經完成了這項作業。上課時，老師先挑選幾個學生制作的特色鮮明的小動物進行表揚，並普遍鼓勵其他完成作業的學生，讓學生很有成就感。然後他播放了壹段視頻，引導學生們觀察討論，對各種動物的形狀、動態、顏色、基本構造、生活習性都有了充分的了解。後來，老師給學生們看了他用蔬菜和水果做的東西。分發這些小動物，讓學生把它們拆開。同時提出兩個問題供學生觀察研究:壹、這些動物的各個部分是用什麽手段制作的？二、小動物是如何組裝的？這兩個問題引起了學生觀察和探究的極大興趣。短短幾分鐘，學生們有了三個發現:壹是用洋蔥、胡蘿蔔、白蘿蔔、甜瓜、茄子、蘋果等果蔬作為制作材料；二是運用了切、挖、割、割、刻、拼接的制作手法；第三，使用牙簽、火柴棍、別針和其他連接材料。伴隨著主動的學習和探究過程，隨之而來的是學生不可抗拒的表達自己的欲望。這堂課老師並沒有多講制作步驟、方法和演示，但是在整個學習過程中，同學們都很積極，很感興趣，制作出來的小動物種類和生動有趣的效果遠遠超出了老師的想象。更可喜的是，這門課產生了相當不錯的持久效果。後來，學生們在課後創作了許多作品，老師還為學生們組織了壹個小型展覽。
新課標的理念是關註每壹個學生的發展，關心每壹個學生，讓他們在課堂上生動健康，師生合理融合。新課標讓美術課成為壹個活躍的課堂，壹個再創造的課堂，給學生創造了廣闊的思維空間。
第二，新課程標準註重培養學生的實踐能力和自信心。
新課標註重學生的操作，培養學生的創新能力，給學生提供了很多實際操作的機會。在教學過程中，把學生的操作和思維聯系起來，讓新知識在操作中產生，創新意識在操作中萌發。通過動手實踐，學生發現自己是壹個創造者。
第三，新課標緊密結合生活，創設情境教育，培養學生的創新意識。
情境教學是這本教材的壹大特色。新課標讓學生在研究實際問題的過程中，從生活經驗和客觀實際中去學習、去理解、去發展。使學生在情感、態度、價值觀上全面健康發展。
第四，新課標註重培養學生的語言表達和組織概括能力。
新課標知識面廣，增加了開放性和探索性研究，真正體現了素質教育的現代教育理念。我深深體會到，課程標準編寫者要逐步培養學生的語言組織和歸納能力，提高學生的綜合素質，讓學生在學習過程中體會到默契和言語交流的必要性。通過對知識的書面語言描述，互動促進學生的觀點和思維，提高自我認識。
總之，新課程標準從多方面、多角度體現了課堂教學促進學生的全面發展。更重要的是培養學生的情感、態度和價值觀，發展學生的能力。它留給學生壹種精神，壹種立場，壹種態度，壹種不懈的追求。其真正的精髓在於促進學生知識、能力、態度、情感的和諧發展，變“課本是學生的世界”為“世界是學生的課本”，“教課本”為“用課本”。
美術課6點評上周二聽了我校藝體綜合組邱老師的美術教研公開課。題目是“畫肖像”。本課應屬於展示與表演的學習領域，旨在通過多種頭型的展示與聯想，讓學生在輕松愉快的活動中體驗不同的豐富聯想和無窮樂趣，培養學生豐富的想象力和濃厚的學習興趣。內容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
邱老師從備課和備課的角度，進行了精心的安排和設計。在整個課堂教學中，總是有靈活多樣的教學活動和組織形式來引導學生積極參與活動。從課堂教學的過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終引導學生善於觀察，對繪畫創作進行細致的指導，讓學生有自己的繪畫熱情。
邱老師的整個班級結構如下:
壹、創設情境介紹:通過讓學生照鏡子，妳的臉型是什麽？(引出話題)
二、黑板展示:老師在黑板上畫了五個有代表性的頭像，讓學生自己對比，激發學習興趣。
三、演示分析:老師演示圖片形象，重點演示不同年齡段的大頭照。通過讓學生思考和分析繪畫方法，如何才能展示畫大頭照的關鍵。教師的示範教學是引導學生了解制作方法、掌握學習技能的重要環節，使學生形成有效的繪畫和制作技能。
四、學生作業練習:通過繪畫和想象展示學生的個性和繪畫能力。
動詞 （verb的縮寫）展示作品並評價:讓已經畫出作品的同學展示給大家看，師生共同評價。
在整個課堂上，邱老師以自己的教學風格為學生營造了平等和諧的課堂氛圍，讓人感到自然親切。整堂課體現了紮實的教學內容。
基於這壹教訓，我認為其亮點主要表現在以下幾個方面:
(壹)教學環節設計清晰。
從“聯想”到“看頭形畫下來”，從“用線條畫出形象”到“確定眼睛分割線”，邱老師把頭像創作的流程步驟總結出來，清晰地呈現給同學們，讓同學們在接下來的創作過程中思路清晰，順利完成。
(二)運用“互助互動”的學習方法。
“互助互動”的學習可以增進學生之間的信息交流。在該班的教學過程和期末評價中，邱老師采用“師生互助互動”的學習方式，培養學生團結合作互助的精神，促進學生自主學習的積極性。教師通過方法上的有效指導，使學生在輕松活潑的情境中樂於嘗試，在不知不覺中學習藝術知識和技能，獲得豐富多彩的體驗，品味藝術活動的樂趣。
(3)註重“雙基”教學，有紮實的繪畫指導。
目前，為了讓學生在課堂教學中充分發揮自己的個性特點，大多數教師往往對他們的技能進行過於簡單的指導。專業技術過硬，基本功紮實的邱老師在指導學生的過程中，采用模特繪畫的形式，讓學生了解如何畫出壹幅完整的肖像，以及如何更和諧地安排肖像的大小和位置。用這種最簡單直觀的方式，讓學生快速理解和學習，激發了他們對手繪的興趣，帶給他們更多美好的感受。
縱觀整個教學過程，我認為需要改進的地方有:
(1)頭像作業的講解部分設計的太過倉促。從最後的作業效果來看，學生的想法並沒有完全發散，很多學生並沒有完全理解老師的意圖要求。
(B)教師年齡太大，無法使用多媒體教學。如果利用生動的圖片、視頻等各種課程資源來展現教學效果會更好，這也是我們每個老師需要努力提高的地方。
邱老師的這堂課根據美術學科的特點，對教學環節進行了精心細致的設計。整個教學過程體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式，把學生從被動接受和學習中解放出來，學生始終處於主動參與的狀態，是新課標下生動活潑的藝術課。總之，邱老師的課給了我更多的啟蒙和自我覺醒的機會，對我以後改進體育教學方法也是壹個很大的推動。
轉眼間，兩個月的實習期即將結束。回顧這兩個月的實習工作，感觸頗深，收獲頗多。在過去的兩個月裏，在領導和同事的悉心關懷和指導下，我通過自己的不懈努力，學到了難得的工作經驗和社會知識。我從以下幾個方面總結壹下自己的經驗和體會:
第壹，努力學習，理論聯系實際，不斷提高自己的工作能力。
在美術崗位工作實習過程中，我始終把學習作為獲取新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。只有積極主動地思考，在社會實踐中積極運用自己已有的知識，才能在實踐中檢驗知識的有用性。在兩個月的實習中，我最大的感受是，我們在學校學到了很多理論知識，卻很少用到社會實踐中，以至於理論和實踐大大脫節，以至於在以後的學習和生活中找不到方向，學以致用。同時，在工作中不斷學習也是彌補自身不足的有效方法。信息時代，社會在變，人也在變，壹天不學習就會落後。通過這兩個月的實習，結合美術崗位工作的實際情況，認真學習了美術崗位工作的各項政策、管理制度和工作規定，使工作中的困難得到最有效的解決。通過對這些工作規定的學習，我進壹步加深了對各項工作的理解，能夠務實地開展各項工作。
第二，突出工作重點，突出重點，盡職盡責。
在美術崗位工作中，我以認真負責的態度對待每壹份工作。雖然壹開始覺得自己因為經驗和悟性不足，找不到事情做，得不到鍛煉的目的，但很快就從自己開始找原因，和同事溝通，認識到自己的不足，讓自己很快轉變了角色和工作定位。為了讓自己盡快熟悉工作，進入角色，我壹方面抓緊時間查閱相關資料，熟悉自己的工作職責，另壹方面虛心向領導和同事請教，讓自己對美術崗位的工作有壹個比較系統全面的了解。根據美術崗位工作的實際情況，結合自身優勢，抓住工作重點和難點，全力完成美術崗位工作任務。在兩個月的實習中，我經常受到同事的表揚和領導的表揚。
第三，轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門到美術崗位，壹開始很難適應角色的轉變，找不到問題，從而解決問題。我以為沒什麽事情可做，所以有點失望，剛開始的熱情有點消退，根本找不到方向。但我還是盡力保持自己原來的熱情和想做有用的事情，不斷的做壹些雜事，同時也有勇氣幫助同事做好所有的工作，慢慢的找到自己的角色，明白自己應該做什麽。這是壹個熱情的問題。只要我保持極大的熱情，我相信我會得到認可。沒有我做不到的，沒有我做不好的，只有妳願意去做。轉變自己的角色，從學生變成工作人員，不僅僅是角色的轉變，更是觀念的轉變。
第四，培養團隊精神，在完成自己工作的同時與其他同事合作。
在車間，我能獲得領導的充分信任，同時在按時完成上級交辦的各項工作的同時，能積極協助其他同事處理壹些家務。個人的能力融入團隊，才能實現最大的價值。在實習期間，我充分認識到團隊精神的重要性。
球隊的本質就是* * *進步。沒有進步和相互配合，團隊就像壹團亂麻。互相配合，團隊在齊心協力，成為壹個強大的集體。許多人經常混淆團隊和工作小組。其實兩者是有本質區別的。優秀的工作團體和團隊壹樣，具有能夠共同分享信息、想法和創意，做出決策幫助每個成員更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。而工作小組主要是將工作目標分解到個人，本質上是圍繞個人目標和責任。工作組目標只是個人目標的簡單總和。工作小組成員不會對超出自己義務的結果負責，也不會嘗試多個成員壹起工作帶來的增值效應。
動詞 （verb的縮寫）存在的問題。
這幾個月雖然做了壹些努力，但是離領導的要求還有很大差距，比如理論水平和工作能力需要進壹步提高，對美術這個崗位不熟悉。這些問題決心在我以後的工作和學習中通過實習報告來改進和解決，讓我更好的做好自己的工作。
針對實習中存在的不足和問題，我打算在今後的工作中做以下幾點。