2.美術教學應特別註重激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。教師要積極營造有利於激發學生創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在藝術創作活動中創造性地運用藝術語言；教師要鼓勵學生開展探究性學習，在欣賞活動中發表自己的獨特見解。
3.美術學習要從單純的技能、技巧學習的層面提升到美術文化學習的層面。美術教學應創設壹定的文化情境，增加文化內容，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的理解，加深對美術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，培養人文精神。
4.在教學中加強師生的雙邊關系，註重教師的教和學生的學。為了確立學生的主體地位，改變課堂教學中教師是唯壹主角的現象，我們應該倡導情感交流，倡導平等的師生關系。
5.教師要鼓勵學生開展綜合性、探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和探究能力。
6.教師要重視對學生學習方法的研究，通過感受、觀察、體驗、表演、資料收集等學習方法，引導學生進行自主學習和合作交流。
7.教師要運用各種生動有趣的教學方法，如電影、電視、錄像、模型畫、參觀、遊覽，甚至故事、遊戲、音樂等，引導學生增強對形象的感受和想象能力，激發學生學習藝術的興趣。
8.教師應盡可能嘗試計算機和網絡藝術教學，引導學生利用計算機設計制作生動的藝術作品；鼓勵學生利用互聯網資源檢索豐富的藝術信息，開闊視野，展示藝術作品，進行交流。
評價表明，藝術課程評價是促進學生全面發展、提高教師教學水平、推動藝術課程不斷發展的重要環節。藝術課程評價以藝術課程標準為依據。與此標準相適應的評價體系要以學生美術學習的客觀事實為依據，註重評價與教學的協調統壹，尤其要加強形成性評價。既要重視學生對美術知識和技能的掌握，又要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感和價值觀的評價。強化評價的診斷、發展功能和內在激勵功能，弱化評價的篩選和選擇功能。
對於評價的方式，本標準提出以下建議:
1.重視學生的自我評價。
在關註教師和他人對學生學習狀況評價的同時，更應該關註學生的自我評價。學生的自我評價可以是問卷的形式，也可以是建立學生學習檔案的形式。
學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括學習記錄、草圖、設計方案、美術作業、相關美術資料(文字或圖像資料等。)，自我評價和別人評價的結果。
通過建立美術學習檔案，學生可以提高美術學習的主動性，促進原有水平的發展，有效提高學習質量。通過學生的美術學習檔案，教師可以了解學生的學習態度和學習特點，學生對美術知識和技能的掌握情況及其在觀念和方法上的進步，發現學生的潛力，了解學生在發展中的需求，及時給予針對性的指導。
2.重視對學生藝術活動表現的評價。
美術教學評價不僅要評價學生通過美術作業進行美術學習的結果，還要通過學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感、價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和全面性。
美術活動的表現性評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平和溝通表達能力進行綜合評價。活動績效評估可以由個人、小組或團體進行，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束後進行。以簡單的形式記錄評價結果，並給予學生適當的反饋，鼓勵多樣化的學習方法。
3.運用多種評價方式評價學生的美術作業。
對學生的美術作業應采取多種評價方式。學生的美術作業評價可以以分數或等級、評語、評語與等級相結合、相互評價或討論等形式呈現。要充分肯定學生的進步和發展，讓學生明確需要克服的弱點和發展方向。
4.建立評價體系，促進美術教師不斷提高。
強調美術教師對自身教學行為的分析和反思。建議美術教師在每單元教學結束後，記錄自己的教學經驗、教學成果和需要改進的地方。
建立以美術教師自我評價為基礎，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，讓美術教師從各種渠道獲取反饋信息，不斷改進教學，提高教學水平。
課程資源開發與利用1。各學校要配備美術教學設備和器材，配備專門的美術教室，提供存放教具、工具和材料的場所和展示學生美術作品的場所。有條件的學校要為藝術課配備多媒體教學設備。
課程資源的開發與利用
2.學校圖書館應配備美術書籍和其他美術資源，包括教師參考書、學生參考書、美術雜誌、美術教育雜誌、幻燈片和光盤等。，供教師備課和聽課，供學生收集和查閱資料，也可用於自學或合作學習。
3.廣泛利用校外各種課程資源，包括美術館、圖書館、公私立博物館、地方文物資源、藝術家工作室、藝術工作坊等。學校與美術館、博物館、社區合作，開展多種形式的藝術教育活動。
4.有條件的學校要積極開發信息化課程資源，充分利用網絡，獲取最新的藝術教育資源，開發新的教學內容，探索新的教學方法，開展學生之間、學校之間、省市之間以及留學生作品和教師教學成果的交流。
5.盡量利用自然環境資源(如自然景觀、自然材料)和校園、社會生活中的資源(如活動、事件、環境)進行美術教學。
教材編寫提示美術教材是美術課程內容的重要載體。在義務教育美術教材編寫過程中，要充分把握標準的基本精神，科學構建教材的框架體系，使編寫的教材具有基礎性、趣味性和開放性。同時，在符合標準的前提下，鼓勵教材多樣化，以適應各地藝術教學的實際。有必要樹立新的教材觀。教科書既不是知識體系的濃縮和再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生認知發展、生活學習和人格建構的榜樣，是師生之間的橋梁。美術教材的質量直接影響著學生學習美術的興趣、審美情趣、創新能力和人格品質。美術教材的編寫要努力為學生提供學習美術的途徑，展示豐富的具有審美價值的形象世界，提高學生的學習興趣和欣賞水平。
1.美術教材的編寫原則
1)教材的設計和編寫要以藝術課程總目標的要求為依據，參照階段標準和學生身心發展水平，確保教材設計的總體思路與標準的要求相壹致。
(2)教材的編寫要以學生發展為出發點，有利於學生學習，通過提示、提問、選擇、提供信息、方法指導、討論、講解等方式展示學習過程。從學生的興趣、能力和需求出發，培養學生主動學習的精神。(1-9'FA'4.4.1.2)
(3)教材的組織要考慮全面性，將課程內容有機地、巧妙地融入到每個題目或學習單元中。要註重課本的趣味性和知識性，1 ~ 6年級的課本更註重趣味性和活動過程設計；7 ~ 9年級教材要適當重視知識和實踐能力。(4)教材的選擇要註意傳統與現代的關系。美術教材既要滲透優秀的傳統文化，又要涉及現代藝術的理念和方法，從而開闊學生的視野和思路。
(5)教材應盡可能適應具體的教學情境，具有可操作性。要考慮不同地區學生的基礎、當地資源和文化特點，為師生提供易教、易學的教材。教材要多樣化，滿足不同地區師生的需求。(1-9'FA'4.4.1.5)
2.藝術教材的呈現
(1)美術教材以教材為主，畫冊、標本、作品、相關視聽資料、電腦軟件為輔。
(2)美術教材在註重內容的同時，還要註重風格和版式的設計，充分體現其視覺特點和可讀性，易於激發學生自主學習的欲望和興趣。
(3)美術教材的主要內容壹般包括題目、作品實例、教具、學習活動圖片、文字內容、操作方法、評價要求等。同時，充分展示美術學習的相關過程和方法，增強學生的學習感受和體驗。
(4)美術教材可以采用單元式、單課型或單元與單課型相結合的多種方式編寫。註意結構的合理性和整體性。
(5)教材的呈現也可以將圖書與電子媒體相結合，美術資料與圖文相結合，形成融合互動的優勢，強化美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。
其實很容易忽略腸胃不好的癥狀，因為人們對這類問題並不是很在意，而是認為現代人腸胃不好是很常見的。那麽，對於這樣的問題，我們應該怎麽做呢？怎麽緩解？常見的癥狀有哪些？讓我們壹起來看看吧。
腸胃不適的癥狀有哪些？
1.腹瀉是壹個明顯的癥狀。腹瀉發生在飯後立即，飯後壹次，或當妳感冒或飲食不當。也有可能腹瀉便秘，水樣腹瀉，便秘時粘液多，有時腹