老師對課堂的點評1 (1)是介紹課堂和考察學生知識的好方法；
(2)註意:不能用多媒體代替板書；
(3)能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養合作競爭精神，提高課堂教育效果；(分成幾組可能更好。)
(4)教育思路清晰，符合“三維目標”要求，教育實施情況良好，基本能體現“合作、探究、互動、評價”的教育模式，充分體現以學生為中心，學生主動學習，課堂容量不大，可增加教育容量以訓練接收和處理信息的能力。
課評2老師語速有點快(1)；
(2)舉例可以貫穿課堂教育，引起學生的思考和討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
(3)可以采用多媒體輔助教育，讓學生融入當時的情境，為學習知識打下良好的基礎，但要註意不要用多媒體字幕代替板書；
(4)教育思路清晰，教育實施得當，教育效果良好；
(5)關註大部分學生的聽講狀態，深入學生，啟發大部分學生參與課堂教育；
(6)最好擴大教育。
教師點評第三講(1)有紮實的教育基本功(教學態度、語言、邏輯、引導)；
(2)教育思路清晰；
(3)用實例引導學生積極參與課堂教育，能使學生大膽發表意見，課堂實施效果好；
(4)小亮點1:可以創設小活動(不同學生閱讀速度不同)，讓學生獲得情感體驗(體驗)；
(5)亮點二:拓寬知識面，與中國語言文化節活動對接；
(6)註意板書(不能用屏幕打字代替板書和語言的“深情”表達)。
對聯教育是我們學校的壹大特色，這門課是校本課程的選修課。教師可以利用歷史中的精彩對和學生看不懂的作品點評，激發學生學習和學習語文的興趣，很好地弘揚中華民族的傳統文化。可以說，對聯教育把語文教育和弘揚中國傳統文化有機地結合起來，既豐富了學生的知識，又提高了學生的見識。
教師點評第五講(1)教育設計思路清晰，課堂教育基本可以按照教育設計實現教育目標。
(2)可以利用學生表演、高考題講解等活動，調動學生的學習熱情；
(3)知識歸納完整，課堂容量大。
建議:
(1)語言節奏和語調要控制得當；
(2)培養學生記筆記的習慣；、
(3)引導學生學會自己總結；
(4)在評論之前，學生可以先討論壹下，激發學生的思考。
教師點評第六講(1)教育設計清晰，教育的實施能以實例引導學生思考和討論，引導學生積極參與課堂教育，基本能體現三維目標，更好地實現教育目標；(知識的教育性)
(2)建議:
①要“解放”學生，讓他們充分發表意見，引導他們積極參與課堂教育；
②語文學科要重視聽、說、讀、寫的教育；
③註意控制語言的節奏、語調和“激情”教育(包括肢體語言和使用)；
4板書！
教師點評第七講(1)可以通過創設活動和情景，引導學生參與課堂教育；
(2)使學生能夠用英語充分表達自己的觀點，訓練學生的思維和說話能力；
(3)可以利用多媒體電化教育，在課堂教學中起到很好的“輔助作用”；
(4)建議:
①教師應加強口語訓練，創造良好的語言環境，以提高課堂教學效果；
②情感教育有待加強；
③要充分“釋放”(解放)(調動)學生，培養他們主動參與教育的能力；
(5)本課重在傳授知識，培養學生的聽、說、讀、寫能力，基本達到了教育目的。
教師點評第八講(1)可以合理利用多媒體輔助教育(更直觀的突破“工具”)。
(2)教育設計思路清晰，可以按照“四位壹體”課堂教育方法的思路來設計和實施教育。課堂教育基本體現了“三維目標”的要求，教育效果良好。(可以註重聽、說、讀、寫的基本功訓練，也可以舉例引起學生的思考和討論，讓學生充分發表意見，課堂氣氛更加活躍)；
(3)語言節奏控制得好，利用肢體語言可以“拉近”師生關系；
(4)薄弱環節:板書、上課抓(分析舉例)
教師點評第九講(1)教育設計根據“四位壹體”教育法的基本要求，能夠體現新課程的“三維目標”；
(2)教育實施的過程(包括節奏控制、多媒體應用、師生互動等。)流暢，教育效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教育，培養學生自主學習能力；
(3)這是壹堂比較成功的公開課。
教師點評講座10 (1)演示實驗的可視性(填充)；
(2)應進行第二次“演示實驗”以驗證分析結果；
(3)註意板書的規範性；
(4)多媒體應用不合理；
(5)教育基本功尚可，教育思路清晰，能按照教育設計思路實施課堂教育，邏輯性強，教育目的基本達到，能舉例引導學生思考和討論，課堂氣氛較為活躍；
(6)教育設計比較傳統，建議將此課改為探究課；
(7)應指出自感電源；障礙等關鍵概念。
教師點評聽課11 (1)利用思維問題引導課堂，讓學生快速進入課堂學習狀態，為新課程教育奠定了基礎；
(2)能夠利用多媒體和簡易教具(如賀卡)將抽象教育變成直觀教育，從而突破教育中的壹些難點；
(3)教育基本功紮實，教育思路清晰，邏輯思維強，能以案例教學引導學生積極參與課堂教育，課堂氣氛更活躍(師生互動更頻繁)，教育效果更好；
(4)註意稍微放慢課堂教育的節奏，培養學生記筆記的習慣，註意克服語言重復；
(5)建議:壹個例子要用規範的方式認真寫，其他例子可以直接引出思路，增加課堂容量。
教師點評講座12 (1)有紮實的教育基本功，特別是較強的教育邏輯思維能力；
(2)能用實例激發學生思考、討論，訓練他們的思維能力；