1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解歌謠、童謠的內容，理解內容之美、形式之美。
3.學習作者描寫母親唱腔的方法。
教學重點:
重點是再現歌謠的意境，感受民歌、童謠的深邃意境。
教學準備:
課件
教學過程:
首先，查看導入
上節課，我們讀了礦工詩人孫友田的散文《月光母親》的節選。題目是:(答)《月光啟示》。
文中描述了母親在月光下對作者的啟蒙教育。啟蒙教育的主要方式有(學生在黑板上朗讀)唱民歌、講神話、唱童謠、講謎語。
第二，整理寫作順序
正文的這四個方面分別對應什麽段落？
2-5唱民歌
6.講述神話
7-9唱兒歌
說謎語
三，教學文本的關鍵段落
妳最喜歡哪部分內容？讀壹讀妳最喜歡的段落，想壹想。這部分好在哪？準備大聲朗讀並給出指示。
教學的第壹段
1說出妳最喜歡的壹段話的名字，談談主要內容、語言特點和讀後感。
2顯示文本:
月亮明亮地照耀著，
打開樓梯洗衣服，
洗白了，
在陽光下脆脆的。
月亮彎彎的像壹條船，帶著我和媽媽去雲南。
飛行千裏至萬裏路，鳳凰落梧桐樹。
鳳凰鳳凰搖頭晃腦，先建瓦房，後建蓋樓。
東樓和西樓都蓋了，南樓蓋了遮陽。
3組織討論:
(主要內容)這兩首歌謠分別描述了怎樣的生活？
現實生活和想象中的生活都和月亮有關，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉、展望未來的思想感情。
文章中哪壹段是對現實生活的具體描述，對應第壹首歌謠？找出並閱讀它。
(語言特色)這兩首歌謠從形式結構上看是什麽樣的文章？
喜歡古詩詞:句式工整，句尾押韻，通俗易懂，朗朗上口，富有詩意。
誰再念兩首民謠？
討論如何讀好兩首民謠？
給我看文本:
她用甜美的聲音為我歌唱，輕輕的，像三月的微風，像小溪的流水。院子裏立刻充滿了她芬芳的韻腳。
？唱歌？妳什麽意思？輕輕地唱。
？深情？妳指的是什麽樣的感情？對生活的熱愛，對家鄉的熱愛，對美好生活的向往，對孩子的殷切期望)
？芳韻？妳什麽意思？優美的歌曲，像空氣中的芬芳，讓我們陶醉。我們似乎來到了壹個開滿鮮花的大花園。
誰再念兩首民謠？
請欣賞下面的歌曲。(播放歌曲)
第三段教學
1說出妳最喜歡的壹段話的名字，談談主要內容、語言特點和讀後感。
2展示課文，引導閱讀:
？小紅孩，去南山，割草曹靜，編花劍筐，篩米煮飯。狗吃，小貓看，老鼠啃鍋沿。？
？小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不去。
老鼠，老鼠，別急，抱個貍貓來哄妳。？
？毛娃哭著住在瓦房裏。毛娃笑著坐在轎子裏。毛娃醒來吃煎餅。毛娃睡覺，蓋著花被子。毛娃走的時候叫花狗，花狗伸出舌頭。？
3組織討論
主要內容:勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、快樂的毛寶寶都很可愛。
語言特點:簡潔、活潑、幽默。
誰會再讀這三首童謠？
誰能給我們唱這三首童謠？
請模仿第四段，描述壹下這位同學的唱腔。
()給我們()，()，喜歡()，喜歡()用()的聲音。教室裏立刻充滿了她的()韻文。
總結。
媽媽的民謠有什麽特點？妳給了我怎樣的啟示？
結合學生的回答，展示下列句子:
1媽媽用月光給了我對家鄉的愛，讓壹片混沌的童心豁然開朗。討論？豁然開朗？指的是我理解的:熱愛家鄉，熱愛生活，憧憬未來的思想感情。
她在月光下唱的那些歡快、流暢、含蓄、風趣的民謠，讓我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
討論黑板:？明亮，光滑，微妙，有趣？,?飛向詩歌的王國？。
動詞 （verb的縮寫）任務:
妳媽媽給妳唱了什麽歌？我們家鄉有哪些民歌和童謠？給妳的同學讀或唱妳收集的東西。
黑板設計:
啟蒙運動
2-5唱民歌熱鬧
6.流利地講述神話
媽媽7-9含蓄地唱著童謠，我飛向詩歌的王國。
說謎語很有趣
《月光啟蒙》教案(二)(1)
教學目標:
1，學習新單詞。
2.學會通過引申詞義和通感來表達意思。
3.讀民歌，感受民間文學的魅力。
4.感受文中的母愛。感受作者對母親的感激之情。
教學過程:
首先，導入:
十幾年前，有這樣壹首歌觸動了我的心。這是“媽媽，我為妳驕傲”。請聽並看屏幕上的歌詞。(學生聽歌並讀歌詞)
2.十幾年後的今天，壹篇文章再次以同樣的情感震撼了我的心靈。就這樣嗎？煤礦詩人？過去就像壹首歌，月光母親，孫友田寫的。我們曾經學習過孫友田的詩“打開大自然的綠色教科書”。
3.當詩人孫友田回到他的祖國時，他看到他的母親年老多病。重病讓老人再也認不出面前的兒子。這讓作者很難過，回憶起母親的關心和開導，寫下了《往事如歌，月光下的母親》壹文。
4.今天，我們要學的課文《月光啟蒙》改編自《往事是宋立科月光啟蒙》。
二、解決問題:
1，悟:悟，悟；懵懂無知。使初學者獲得基本的入門知識。
2、月光啟蒙，指月光下的啟蒙教育。
三、第壹次讀課文:
1.讀正確的生詞:提醒大家？時間？然後呢。柵欄？兩個字的第二個字讀起來軟軟的。
2.學生分段讀課文，提出兩個要求:正確讀出課文中的發音；妳想想，媽媽是怎麽在月光下開導作者的？
3.學生聽課文。
4.學生和老師對閱讀進行簡短的評論。回答問題:媽媽是這樣開導作者的，唱歌謠，講故事，唱童謠，說謎語。(教師在黑板上隨機寫:唱歌謠、講故事、唱童謠、講謎語)
5.根據這四個內容總結全文:唱歌謠(15)講故事，唱童謠(69)講謎語(1113)(14)，並指出媽媽是我的啟蒙老師。
第四，仔細閱讀課文:
1.讓我們讀課文的第壹句。童年的夏夜很美好。？(老師在黑板上寫字？精彩？)老師問:作者為什麽回憶童年的夏夜？精彩？妳的呢？
請妳讀壹下第壹段好嗎？媽媽給我唱歌？讀壹讀，想壹想。
(1)首先，小時候的夏天，老家院子裏的風景很美。妳看:夏日的暑氣消散了，星星出來了，柔和的月光立刻灑滿了我們的籬笆院。這是孩子們眼中最美的時刻。
(2)媽媽漂亮。忙碌了壹天後，她洗了個澡，換上了壹件白色上衣。辛苦的媽媽就是這麽簡單，讓人耳目壹新。
(3)媽媽唱的歌謠好聽嗎？月亮出來很亮，打開樓梯門洗衣服，衣服又白又脆。？這首歌謠贊美勤勞的勞動人民。
？月亮彎彎的像壹條船，帶著我和媽媽去雲南。飛行千裏至萬裏路，鳳凰落梧桐樹。鳳凰鳳凰搖頭晃腦，先建瓦房，後建蓋樓。東樓和西樓都蓋了，南樓蓋了遮陽。？古語有雲:？鳳凰不住在天上？，現在呢？種了梧桐樹引來金鳳凰？意思是家裏有好運，有吉兆。瓦屋和樓是雲南的典型建築。壹首簡短的歌謠，表達了人們對幸福的向往，介紹了雲南的建築風情。
媽媽唱了壹首美麗的歌。聽，這首歌很美。她的聲音甜美又深情。顯然，這首歌也展現了她美麗的內心。她的聲音很柔和，像三月的微風壹樣柔和，像小溪的流水壹樣甜美。那聲音像花壹樣芬芳。
(5)我用歌聲愛著家鄉，伴著月光，讓壹片混沌的童心豁然開朗。這首歌謠豐富了我們的精神生活。我家鄉的歌謠是許多勞動人民在生產生活中智慧的結晶。母親用歌謠將家鄉的文化傳承給年輕的作者。這些歌謠讓作者思路清晰。母親傳承家鄉文化的思想和行動讓孩子們受益匪淺。壹個母親這樣做難道不美嗎？
(在最後壹段中，我們要註意讓學生談論他們的感受，但也要在閱讀中解讀他們的感受。)
請妳讀第二段好嗎？媽媽給我講故事唱童謠？閱讀思考:作者為什麽回憶童年的夏夜？精彩？妳的呢？
(1)媽媽在月光下看起來很聖潔:？此時，月亮已至天頂，母親如水般沈浸在月光中，如壹尊玉像。？
(2)幽默的童謠很美。
3.讀第三段？媽媽說謎語？讀壹讀，想壹想，作者為什麽回憶童年的夏夜？精彩？妳的呢？
我媽媽給我的謎語像兒歌壹樣美麗。，開啟了我的智慧。
4.讀最後壹段，告訴我妳讀了什麽。母親為我打開了民間文學的寶庫。
動詞 （verb的縮寫）全文總結:
看完正文，妳知道作者想通過這篇文章表達什麽樣的感情嗎？(贊美母親，感謝母親)
第六，聽《媽媽，我為妳驕傲》這首歌。
黑板設計:
19月光啟蒙
美麗的月光，美麗的母親在唱歌。
講故事，唱童謠。
說謎語
謝謝，贊妳媽！)
(2)
教學要求:
1.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.聯系上下文，理解作者的用途？月光啟示？這個主題的深刻含義。
3.借助文本的語言材料，感受母子之間濃濃的親情，體會作者對母親刻骨銘心的感激、懷念和愛。
4.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學重點和難點:
1.課文語言優美，其中民歌生動流暢，含蓄有趣，值得欣賞。
2.這篇論文的插圖很精美。在指導閱讀理解時，可以結合插圖，引導學生領悟語言的內在含義和感受。
教學時間:兩個課時
第壹類
第壹，新課程的引入
1.展示孫友田的經典詩歌，用相機介紹詩人。
2.沒有母親，孫友田也能成為詩人。他曾說:我媽不識字，但她是我的啟蒙老師。是母親用那雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我帶來了月夜的濃郁詩意。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧和才華啟迪我的想象力。她在月光下唱的那些歡快、流暢、含蓄、風趣的民謠，讓我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
這是壹個怎樣的母親，能給孩子帶來如此豐厚的精神財富？今天，我們要學習孫友田的散文《月光下的啟示》(板書的題目是壹起讀)。
二、第壹次閱讀指導
1.自由閱讀課文需要:
(1)畫生字，註意發音，正確讀課文。
(2)畫生字和自己不懂的字，在上下文中理解。
2.檢查自學情況
(1)讀生詞，用相機校正聲音。
(2)讀名字，註意輕聲(襯裙)、前鼻音(陳)、後鼻音(孟、馮、黃、常、景、張)
(3)試著按名字讀課文，了解情況。
啟蒙:使初學者獲得基本的入門知識，初步發展智慧。
混亂:形容無知的樣子。
3.通讀課文，思考分段。
交換；溝通
第壹段(1 ~ 3):寫童年夏夜美景的是母親的歌謠嗎？我嗎？我知道對家鄉和民間藝術的熱愛。
第二段(4 ~ 8):寫媽媽給我講童話，唱童謠，在夏夜猜燈謎，啟發了我？我嗎？想象力和智慧。
第三段(9 ~ 9):寫媽媽是第壹任老師，為什麽？我嗎？飛向詩歌的王國奠定了基礎。
提問並提出困難的問題
第三，指導寫作
第二節課
第壹，新課程的引入
1.展示文字插圖:看完這張溫馨的圖片妳會想到什麽？或者想說點什麽？
2.我們每個人的成長都浸透著母親的無數心血和汗水，包含著她無盡的關心和呵護。在這節課中，讓我們走進這個用柵欄圍起來的院子，在柔和的月光下聆聽農夫的聲音。
二，精讀指導
1.學1 ~ 5段。
(1)自由閱讀，閱讀時註意捕捉內心的感受。
(2)學生交流感情
①圍欄院子和諧溫馨:天上有星星月亮，圍欄院子裏月光柔和，母親安詳乖巧？我嗎？。
媽媽的聲音甜美而輕盈:溫柔，像三月的微風，像小溪的流水。
(3)誰能把媽媽唱的歌謠用甜美的聲音背出來？
(4)女生壹起看第二段和第三段。
(5)秀:院子裏立刻彌漫著她的香韻。
說說妳對這句話的理解。
②交流:媽媽的聲音甜美深情，仿佛芬芳沁人心脾。母親動人的韻腳使？我嗎？不由自主地沈浸其中，悠閑優雅。
這種生活雖然簡樸，但精神生活卻很豐富。如果妳是籬笆院的孩子，聽了這樣的歌謠，妳會怎麽想？
(7)壹起讀書:母親用月光給了我對家鄉的愛，讓壹顆混沌的童心豁然開朗。
4.學習6 ~ 13自然段落
(1)自由閱讀第6 ~ 9段，找壹個描寫母親形象的句子。
(2)秀:此時明月當空，母親沈浸其中，神情肅穆，猶如壹尊玉石雕像。
說說妳對這句話的理解。
交流:月色如水，穿著白色短衫的母親沈浸其中，顯得莊嚴肅穆，像壹尊玉石雕像。
2導讀？我嗎？對母親的崇敬。
(3)自由閱讀10 ~ 13自然段。
告訴我妳讀過什麽。
②溝通
③閱讀不同角色的母子對話。
5.媽媽的歌謠故事讓我童年的夏夜格外精彩。所以，引言:我媽不識字，但她是我的啟蒙老師。
6.展示:最後三句話
(1)從這三句話中妳能看出什麽？我嗎？妳想對妳媽媽說什麽？
(2)介紹文章的寫作背景。
(3)再讀壹遍，體會其中蘊含的刻骨銘心的感激、懷念和愛。
(4)按名字讀，壹起讀。
第三，總結全文
1.默讀課文，討論:作者為什麽要用？月光啟示？作為課題？
2.讓我們輕輕閉上眼睛，走進記憶的長河，然後回味和陶醉於母親的愛。
天下母親都壹樣。在妳的成長過程中，妳的母親給了妳什麽幫助？妳想對她說什麽？