英語的任務艱巨，工作量比較大。
很大。光是學習詞匯就讓很多學生頭疼。
沒完沒了
對於壹個學了幾年英語的大學來說。
天生渴望說壹口流利的英語。
語言交流。語音和語法不是這個時候最大的障礙。
阻撓。詞匯量的缺乏常常使他們無法說話。
讓開口總是容易卡住。不能做到準確流暢。
表達自己的想法。那麽如何讓學生“省時高效”呢
有效”來完成詞匯的學習和熟練應用。
在學習的過程中，盡量把詞組和短語結合起來。
明確搭配壹串詞匯程序作為最低語言。
按單元記憶，會達到事半功倍的效果。
證詞組公式的概念
英國語言學家戴維·威爾金斯
曾經說過，“沒有語法，人也能表達自己。”
東西很少。沒有文字，人就壹無所有。
法律表達任何東西。人們可以流利地表達自己。
我不依靠個別的詞語而完成
遵守語法規則，但要依靠能被清楚理解的表格。
達到自己觀點的句子和文本，而這些句子
子詞和文本是基於具有特殊意義的詞。
詞組，固定詞組串語言結構的基礎
在此基礎上，這些固定短語構成了壹串語言。
結構和詞匯化句子程序等。
專家稱之為詞塊，也就是說，
學習者作為壹個整體儲存在大腦中。
串詞整體使用或略有變化。
提取預制塊。
近年來，壹些語言學家研究了計算機數據。
統計分析表明，英語語言交流不僅
僅通過單詞和語法，大約有7 O%%
日常口語由詞塊組成。這種進步
形成性詞塊可以分為四種類型的單詞和短語。
比如打工；；刷到壹邊；熬夜；搭配(與相比
具有高頻率的半固定單詞組合)。
發達國家；做筆記；做米斯塔克斯。
慣用詞(形式上固定或半固定。
或半固定語用功能)。例如，n
添加到；擁有某物；妳會嗎
介意我；句子框架和引用(半固定
單詞組合)比如我很榮幸邀請。
妳是刺激漁夫的錢
冒險遠航等。提取框架是
這是我的榮幸，是嗎..只是。
如果妳想替換壹些單詞，妳可以連貫地表達自己。
的含義。這四類詞塊依次是從單詞到句子。
信息量逐漸增加，記住的信息更多
越多越容易記。
通過對兒童語言學習過程的研究。
研究者得出結論，說本族語的人可以掌握它。
成千上萬的詞塊。在交流過程中，跨
國際學習者可以隨時提取和調整單詞，無需絞盡腦汁。
組裝大塊。使交流達到即興流暢的程度。
詞匯學習存在問題。在傳統語法中
學習者是在以教學方法為中心的教與學模式下學習的。
在學習了很多語法知識和單詞短語後，我仍然
在交流中不知所措，缺乏壹種得體性。
也就是在特定的語言環境中恰當的使用得體。
因此，語言無法實現使用詞匯進行交流。
國際的目的。
當壹些學生想表達解決困難的意思時”
當妳思考的時候，妳會分別想到“解”——S0I V E和“困”
難-這個詞dicuities，然後根據語法
這些規則當然是與解決困難相匹配的。
但事實上，我們知道它是用英語表達的。
克服困難.也就是孤立的背單詞。
背單詞產生的問題只知道最基本的單詞。
不知道它的情感風格搭配組合。
添加意義。或者他們可能認識壹個單詞。
字典含義。但是不知道上下文使用中的意思。
這很容易受到母語負遷移的影響。
在學習過程中，有些學生可能會有
認識到這些固定和半固定結構是串聯的。
句子程序在表達自我中的重要性。男性
學生已經掌握了壹些詞塊，但由於記憶不足。
交際中的語境背景和語境實踐是不壹樣的。
可以適當使用。例如，有些學生會把右
對不起，現在幾點了？說“我是”
抱歉，幾點了？"
壹些社交用語
語言只能在特定的語境中使用。錨定了，就沒了。
法律達到交流的目的。甚至可能導致誤解。
詞匯組塊記憶。詞匯組塊記憶是引用
引導學生關註詞匯學習的語境語用學
意，幫助學生創造性地進行交流。
系統地使用詞塊以達到交際目的。
因為詞塊，學生在學習。
在詞匯的過程中，要避免背詞匯書。
硬背。詞塊是壹種詞匯和語法。
特色。介於傳統詞匯和語法之間的語言。
壹個街區。它通常由多個單詞組成，並且具有特定的
話語功能。如果詞塊被認為是不可分的
整體儲存在大腦詞庫中，具有不分析的特點。
您可以使用該功能。讓語法自動化。
改變。所以在學習詞匯的時候，要時刻關註新的短。
語言、固定搭配等。同時註意後面的話。
英語解釋，因為它可能是同義詞。
團體。也更容易記住。通過老師對課文的復習
和詞匯的解釋來理解壹個詞匯的語法特征。
簽下意思。註意它的同義詞組。它將實現示例。
壹敵三的效果。
在上下文中記單詞。句子和段落
詞匯學習的環境。詞匯是基於
語法特征構成語境，語境也在不斷的語境群中。
其意義的發展。所以詞匯教學不能
脫離上下文。只有在語境中才能準確。
抓住它的意思，比如在課文和各種材料中。
語文，包括閱讀，聽力等等。通過復述
(即r et e“I j”加深語境印象。用“大學英語”
第三課我為什麽教書的基礎是
課文說我教書是因為教書是壹種職業。
職業建立在不斷變化的基礎上。
分詞短語作後置定語，描述作者的選擇。
教書的原因之壹是我喜歡這樣，這是基於改變。
根據這門課程的職業主要講了作者的選擇。
選擇教學的幾個原因，所以復述的時候，
我就壹個壹個的提，回憶壹下這些T0PICSENMs。
主題句。我無形中記住了這個詞。
詞匯的用法、意義和恰當的語境。宰輔
說的時候也可以用自己的話來組織語言。
這時候妳就可以把妳大腦詞庫裏已經有的東西提取出來。
充分練習同義詞，最大化拓展。
詞匯。並且記得準確牢固。
對於單純用機器難以記憶的單詞，刻意造詞。
條件。~ dmagcan。transform等詞可以用於他
科學家進行了如下處理:魔術師變身
變成兔子的人不僅記得這句話，而且
理解半固定塊反式轉化為...，由
這也可以與相關的組塊變化相關聯。還有。
Tu rn..int 0等。不僅豐富了所學的詞匯，而且
讓學習變得生動有趣。
掌握溝通的原則。從語言的交際性質來看
看，背詞匯是為了交流，而詞匯
語塊確實能有效地幫助學習者達到這壹目標。
是的。
英語的語塊結構是語篇功能和語篇。
意義的結合。如果想正確理解或學習成語。
這些固定和半固定的塊結必須掌握。
結構。換句話說，學習理解和學習成語不是
是學習孤立的單詞和句子，而不是學習如
如何將這些語言的預制結構有機結合起來？
走吧。形成適合交際場合的流利話語。
然而，由於缺乏語言儲備，學生
我經常感到不知所措，所以我不得不
交流的壓力，壹定要記住壹些公式化的套話。
語言，和許多現成的句子程序來彌補沒有。
腳。把這些預制的詞塊看作壹個整體
身體儲存在大腦詞匯中，它不在適當的位置。
通過使用來了解語法規則。快速提取使用。是的。
讓溝通流暢自然。壹些結構出現了。
在特定的交際場合是可以預測的。
~妳想喝點什麽..：
妳喜歡哪壹個？啤酒還是葡萄酒？有
多壹些...請:敬
幹杯！嘗試壹些。不會了。
謝謝妳。我真的吃飽了，其他結構總是和好如初。
飯是連在壹起的。在特定的語言環境中。
人們可以不假思索地生成這些句子。
說話人只需根據實際交流情況填空即可。
有些話會達到溝通順暢的目的。因此。詞匯
語塊對於培養外語交流的流暢性非常好。
交流的流暢性會大大增強。
學生用英語交流的信心。同時，它也允許
學生很容易有成就感。
詞塊學習目前已經成為壹種外語學習。
壹個新的熱點。0?2 ?0?2 ?0?2?0?2