2.構思，列壹個簡單的提綱，搭建文章的骨架:審題，立意好了，就要寫提綱，搭建文章的骨架。文章的布局要做好幾件事:安排好層次段落，打好過渡，處理好開頭和結尾。
3.展開成文字:根據字數展開成文章。擴展的內容壹定要緊扣主題，千萬不要寫與主題無關的東西。展開的方式有:順序法、舉例法、比較法、對比法、解釋法、因果法、推導法、歸納法、定義。可以根據需要選擇壹種或多種方式。
在這壹步中，我們還應該註意三個方面:
1.保證大綱中段落結構的思路和每段的主題句的壹致性。這樣才能保證寫出來的段落不跑題、不跑題。
2.要綜合考慮各段落的內容安排，避免段落內容重疊。
3.用好連詞，註意段落和句子之間的連貫性。要想寫出層次分明、思路清晰、用詞連貫的文章，就要在句子和段落之間搭建橋梁，連接詞就起到了橋梁的作用。
擴張的過程中也有壹些貓膩。以下幾點可以借鑒:
1.在整篇文章中，避免只使用壹兩個句子或重復相同的單詞。英語中有豐富的同義詞，準確使用同義詞能給讀者以新鮮感。同時，要靈活運用各種句型，如倒裝句、重音句、省略句、主從復合句、比較句、分詞短語、介詞短語等，增加文章的可讀性。
2.使用不同長度的句子。如果壹個意思不能用壹句話寫清楚，可以用分句和組合句或者用兩三句話來表達，增強句子的連貫性和表現力。
3.改變句子開始的方式，而不是總是按照主語、謂語、賓語和形式的順序。妳可以把狀語放在句首，或者用分詞。
4.學會使用過渡詞。更進壹步，更多，想法，此外，然後，等等；無論如何，但是，盡管如此，後來，等等；最後總結，最後，簡而言之，得出結論等；強調真的，獨立的，肯定的，肯定的，以上a 11等；用同樣的方法比較，正如，另壹方面，等等。
5.確定文章是用哪壹個人寫的，基本時態是什麽。用人稱的時候，人物不能囂張，不能不明不白。盡量保持時態壹致。
檢查修改:檢查再檢查，不要寫完。
留出時間閱讀全文，並糾正可能的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。主要測試標準是句子是否通順，是否使用了連詞，使用的連詞是否恰當，是否有語法錯誤，主謂是否壹致，動詞的時態、語態、語氣使用是否正確，短語搭配是否習慣，大寫、拼寫、標點符號是否有錯誤等。，而且還要註意紙張的整潔。
可以概括為:中心突出，主題鮮明；層次分明，組織清晰；表現力強，富有表現力；句子通順，句式多變；自然過渡，緊密銜接；標點正確，大小正確；字跡清晰，卷面整齊。
2.如何指導學生寫英語作文《全日制中學英語教學大綱》明確規定，中學英語教學的重要任務之壹是培養學生初步運用英語寫作的能力。然而，在目前的高中英語教學中，教師普遍忽視英語寫作教學，學生害怕寫英語作文。
我認為，在高中三年英語教學中，為了使學生達到教學大綱規定的學習要求，必須高度重視運用科學的方法，正確、系統地指導學生寫英語作文。進入高中後，學生在面對英語作文新題型時，心裏會有數不清的感覺，不會寫，經常會有畏難情緒。
為了讓學生從恐懼到熱愛寫作，教師應該在壹開始就制定壹個系統的長期計劃來指導學生寫作，堅持按計劃每周壹寫，由短到長，由易到難，循序漸進。高中第壹階段，聽寫、模仿、縮寫、改寫是主要方法；高二以看圖、寫作、拓展寫作、情境作文為主；到了高三，妳可以有很多不同體裁的寫作訓練。
在整個寫作教學過程中，教師必須運用各種手段，逐步培養學生的興趣，激發學生學習寫作的熱情。高中第壹冊第壹課《馬克思如何學習壹門外語》教完之後，我讓學生們進行壹次聽寫比賽，在課堂上對講課內容進行批改和評價，然後告訴他們這其實是壹次課文縮寫和寫作訓練。因為學生對聽寫並不陌生，剛學過課文，所以大部分學生都能取得比較好的成績。
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3.如何指導高中英語基礎差的學生寫英語作文然而，從高中英語考試成績來看，學生的寫作成績壹直不盡如人意，成為失分最多的題型之壹。
尤其是對於英語基礎薄弱的學生，可能會失去信心，甚至產生恐懼心理。結合自己的教學經驗，談談如何有意識地引導學生掌握寫作方法和技巧。
我認為在教學過程中，教師應結合新教材的特點註意以下幾點:1。循序漸進，註重基礎訓練。英語屬於結構語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。這些都是不可改變的。要想在寫作中用到它們，用好它們，就必須加強這方面的基礎訓練，加強五種基本句型的教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴展、延伸或變化，所以訓練學生寫作要抓住五種基本句型的訓練，讓他們記住這五種基本句型，並不斷地運用。
五種基本句型分別是:(1)S+V；(2)S+V+O；(3)S+v+ O+O；(4)S+V+P；(5) S+V+O+C .英語寫作能力的訓練必須由淺入深，由簡單到復雜，由易到難，循序漸進，環環相扣。因此，教師要重視基本功訓練，嚴格要求學生正確、正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，註意大小寫和標點符號。
要求學生在練習構詞法和造句成段時，寫出最簡單的短句。其次，在加強簡單句訓練成熟度的同時，鼓勵學生嘗試寫壹些復合句，提升文章色彩。
第二，常規聽寫和翻譯聽寫可以幫助學生掌握單詞和短語的拼寫。該方法簡單、有效、易操作。
學生每天都要聽寫，但是海關人員要重復聽寫，直到通過考試。漢英翻譯練習可以幫助學生熟悉和使用教材各個單元的關鍵短語，但機械、呆板的翻譯練習往往會讓學生感到厭煩。
在安排翻譯練習時，教師可以創造性地使用教材，根據學生的興趣、愛好或熟悉的事物設計練習。三、多讀多背學生的寫作能力，不是老師講的，是學生練的。
課內的訓練和評價很重要，但學生基本功和課外知識的積累才是最重要的。我認為，讓學生多閱讀和記憶好的文章、句子、諺語和俗語，對書面表達的提高會起到畫龍點睛的作用，而這些句子和文章往往就在我們身邊。
比如:1，經典諺語:入鄉隨俗。東或西，家是最好的。無論東方還是西方，家是最好的。羅馬不是壹天建成的。羅馬不是壹天建成的。
有誌者事竟成！有誌者事竟成。2.常用英語句子結構:我認為她/他喜歡做某事。是+強調+那個。3、經典句子教師節快樂。我們認為妳的照片裏沒有什麽有趣的東西。問題是每天有300個人死於我。由* * *引起的惡心。四、範文例題與樹立信心教師不僅要在格式、內容要點、語法、修辭、語言習慣等方面為學生樹立榜樣，還要考慮英語中的各種表達方式。
經過緊張的思考和寫作，學生可以及時聽到壹張標準化的答題卡，對照自己的作業，從而衡量自己答案的準確性，找出差距，及時發現作業中的問題。實踐證明，這種練習能調動學生的積極性，效果非常明顯。
5.找出癥結，幫助學生克服母語的幹擾。在英語寫作教學實踐中，我們很容易發現學生普遍存在以下問題:1，認為英語中存在與漢語完全對應的單詞。事實上，除了壹些專業術語，在英語和漢語中幾乎沒有完整的對應詞。
例如，開發中國的西部是非常重要的。開發中國西部非常重要。這個句子的翻譯比較喜歡用形式主語it來翻譯，真正的主語——不定式短語放在後面。
2.寫英語作文時，大多數學生往往用漢語思維構思壹篇課文，然後根據漢語的意思逐字翻譯成英語。有些中式英語阻礙思想交流，比如世界上沒有後悔藥。
世界上沒有退步藥。要引導學生用簡單的英語表達方式來克服母語的幹擾，並向學生解釋如何將上述句子翻譯成正確的英語表達方式，如:後悔是沒有用的。我們還可以給學生提供壹個與此相關的諺語，比如:橋下之水。覆水難收。第六，註重教師的引導作用。教師批改是寫作教學的有機組成部分。在批改過程中，教師的指導作用在於肯定學生的成績，指出錯誤，給予學生恰當的評價。
但在批改的過程中，抓住了學生的錯誤，就去批改，最後變成了老師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫再多也沒什麽效果。根據我的教學實踐，新教材中的引導式寫作的寫作訓練，要求學生限期寫完，同表和前後表互相批改，重寫課文再交。
這樣就非常容易改正，典型錯誤也容易找出來，有利於評論。對於新教材中的自由寫作訓練，我指導學生理解主題，抓住要點，組詞造句，排列順序，過渡到段落形成短文，使用熟悉的單詞和句型，使用五種基本表達方式。
然後讓學生壹起學習，互相點評寫好的草稿，最終寫出修改稿，有助於減輕老師修改作業的負擔，提高學生的寫作水平。總之，只要對英語基礎差的學生進行適當形式的訓練，寫作能力會有很大的提高。
4.如何指導七年級學生寫英語作文(1)模仿寫作是主要的訓練形式。
學習任何語言都是從模仿開始的，包括母語學習。學習英語寫作離不開模仿，因為要想使用某種語言，就得“入鄉隨俗”，遵守這種語言的習慣。在寫作訓練的初級階段，“模仿”是最基本、最有效的訓練形式。我市這次使用的七年級英語新教材《Go，orit》中安排了大量的模仿練習，以訓練和培養學生的寫作能力。在學習寫作之初，教師應從以下三個方面引導學生模仿寫作。
1.模仿基本句型
模仿寫作的第壹步是模仿所學的基本句型，並用文字表達出來。通過模仿句型的訓練，學生可以註意到漢語和英語在表達方式、句子結構、語序等方面的差異，從而避免英語照著漢語翻譯的不良現象，逐步培養學生的英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用、熟能生巧的程度。
2.模仿英語的結構
新教材的編寫更加註重英語的實用性。因此，學生首先學習的是應用文體，如信函、電子郵件、日記、留學申請等。這些文體的結構和格式都是相對固定的，但英文書信、日記和申請書與中文不同。所以學生必須通過多次的模仿訓練才能熟練掌握。
3.模仿課文的寫作思路和內容。
七年級學生積累的詞匯、語法、句型等基礎語言材料非常有限，在寫作練習中也談不上有什麽發揮和創新，所以對課文的依賴性很大，他們不僅會模仿課文的體裁，還會模仿它的思想和內容。那麽在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解語言知識和句型，還要指導學生分析課文的寫作思路和內容。比如七年級下學期UnitlO有兩本旅行日記，寫作思路和內容是:(1)天氣情況。我去了壹個地方。(3)我所聽到的，我所看到的，我所做的。(4)作者的經歷和感受。分析完範文，學生模仿這兩篇範文寫自己的旅行日記不會太難。通過模仿課文寫作的思路和內容，學生將逐漸掌握審題、提綱等寫作技巧，為以後的寫作打下良好的基礎。俗話說，熟能生巧。只要學生的模仿寫作達到了熟練的程度，水到渠成，就能靈活運用英語描述新事物，表達自己的觀點和思想。“熟讀唐詩三百首也能背詩”就是這個道理。
(二)從對話入手，引導學生完成從“說”到“寫”的自然過渡
俗話說“萬事開頭難”，如何在寫作教學中開好頭，走好第壹步，仍然值得老師們動腦筋。起點太低，達不到寫作訓練的效果；如果起點太高，難度太大，學生會覺得寫作高不可攀，從而失去信心和興趣，結果會更差。因此，教師要根據學生的實際情況分析教材內容，找準切入點，控制好難度。七年級學生已經有了三四年的英語學習經歷，具備了壹定的口語能力。因此，引導學生完成從“說”到“寫”的自然過渡，是壹種比較合適的方法。下面以七年級第壹節寫作課為例，來談談具體的做法。
1.口語訓練
以了解同伴為主題的Freetalk口語訓練，兩人壹組，旨在復習本單元所學的語言知識，提高口語表達能力，為書面表達做鋪墊。
2.對話顏淵
學生們可以在看別人表演的時候互相學習。這時，老師可以把學生在表演中使用的問題寫在黑板上:
3.布置寫作任務，寫作前給予指導。
當學生熟悉表演的內容後，會給他們布置壹個寫作任務:請以“我自己”為題寫壹篇自我介紹。這個時候，老師要在寫作前給予適當的指導。t如果有同學覺得難，不妨根據自己的實際情況，在黑板上回答幾個問題，然後把答案寫下來。這是妳的自我介紹。當然，寫自我介紹的目的是讓別人了解妳。然後，妳寫的信息越多，就會有越多的人知道妳。這個題目不僅讓每個學生都能寫作，也給了他們壹個展示自己英語水平的機會。通過寫作訓練，壹方面學生的語言知識得到了實際運用，培養了綜合運用語言的能力；另壹方面使學生在寫作中有“書用時恨少”的體驗，促進學生主動學習。
4.修改是寫作訓練中必不可少的環節之壹，尤其是在學習寫作之初，教師必須認真引導學生養成寫完壹定要修改的好習慣。修改的形式有:(1)自修改；(2)同桌互變；(3)小組討論和修改；(4)幻燈片集體修改。
不同的復習形式各有利弊，老師可以根據具體情況決定。其中，“自改”是每個學生寫完稿後必須要做的事情。
(1)書寫格式是否規範，大小寫字母是否正確；
(2)標點符號是否正確，單詞是否拼錯，句子是否完整正確等。
5.定稿，當場改。
6.家庭作業
壹節寫作課結束後，教師要趁熱打鐵，布置與課堂寫作內容相似或相關的寫作練習。
5.如何指導學生英語寫作如何指導學生寫英語作文1。增加詞匯量英語寫作需要壹定的詞匯量。沒有詞匯，就像巧婦無米之炊。
寫的時候可能不記得要寫的詞，可能不確定要用的詞，特別是遇到同義詞，不知道用哪個，或者不記得詞性，導致誤用.........................................................................................................這就需要我們在背單詞上多花功夫，從單詞的音、形、義入手。最好不要單獨背單詞，這樣容易忘記。我們要把它們放在壹起放在句子或文章中，這樣才能把握詞的詞義、用法、搭配等詞匯特征。
除了課本上的詞匯，還要進行大量的課外閱讀，增加詞匯量。2.掌握語法雖然英語中很多句子和漢語中的句子相似或相同，但語法和漢語中的並不相同。它有自己的基本句型、固定短語等。
要寫好作文，妳必須學好語法。英語有五種基本句型，幾乎所有的英語句型都是這五種句型的延伸、引申或變化。因此，我們應該牢記這五個基本句型，並不斷練習。
第三，背誦範文。古人雲:“熟讀唐詩三百首，即使不會寫詩也能背。”背誦範文是中國人學習語言的傳統方式。它不僅可以加強他們的記憶和積累語言材料，還可以塑造句型，語言集和寫作模式。在英語學習中使用背誦更有效。
因為壹種語言的具體句子和篇章是無限的，但它的結構模型是有限的。掌握了壹種結構模式或寫作模式，就意味著擁有了生成無數心情和文本的能力。
語言模式的作用類似於數學公式，非常重要。經典的語言模式存在於範文中，妳要認真閱讀和背誦。
四、以說促寫說是作文的先導，是作文的開始。俗話說“話是說出來的，才能把話寫下來”。
在教學過程中，教師可以有意識地讓學生用詞造句，從詞練起。由易到難，讓學生循序漸進地說。
我們可以把現實生活搬到課堂上，模擬生活中的各種人物和情境，讓學生在真實的角色扮演中進行口頭交流。讓學生通過語言、動作、心理活動把生活中的人物表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。
還可以通過說來培養自己的口語寫作能力，引導學生把“說”和“寫”聯系起來。這樣，說、寫、說，不僅提高了妳的口頭表達能力，而且通過口語在說話過程中的敘述，提高了妳的書面語言表達能力，讓學生的文筆清晰連貫。5.適當而勤奮地練習寫作是必不可少的。如果妳談論寫作而從不動筆，妳就寫不出好作文。所謂熟能生巧。
學生可以用寫日記的方法來提高表達能力，也可以在不同的題目上寫自己的題目或者對壹篇課文進行擴展、縮寫、改寫，可以用來練習書法。還可以要求學生互相閱讀、學習、寫作，從閱讀中學習，學以致用。
如何在英語考試中指導學生的英語寫作，是衡量英語學習者綜合素質和能力的重要形式。其文體主要有記敘文、議論、解說、隨筆等。初中階段以敘述和講解為主，針對不同的層次和年級采用不同的書面表達方式，如:完成對話、寫對話、短文填空、提示和圖形書面表達等。
2005年六盤水市中考英語書面表達為呈現和插圖相結合，其寫作形式和要求為:看圖寫。即給出三張圖:圖1，壹個少先隊員正在種壹棵小樹；圖二。這棵樹已經長大了，非常茂盛。壹個年輕人站在樹下，非常開心。
圖3。樹長者死了，葉子落了，壹個老人悲傷地站在樹旁。中文提示:楊先鋒，種下壹棵* * *萬樹，若幹年後，就是壹棵老樹，蜜蜂壹個老人。根據圖片和作文提示，本次考試內容豐富，意義深遠而深刻，既考驗學生的書面表達能力，又考驗學生的思維想象力和邏輯發展空間。
再者，這也從另壹方面反映了素質教育的重要性和必然性。也體現了教育教學中素質教育的推進，全新的教育理念、新的教育理念在新形式、新形勢下的教育教學實驗探索中的逐步升華和完善。
因此，在現階段的初中英語教學中，加強寫作教學會促進初中英語教學的各個方面，初中英語寫作教學可以提高學生的學習能力，即聽說讀寫的綜合能力。其中，寫作就是運用英語的能力，培養學生正確、翔實的寫作能力，實際上就是培養和提高學生的學習和應用能力。
那麽如何提高學生的學習和應用能力呢？我認為，首先，我們應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要靠記憶。記憶在整個英語學習中起著極其重要的作用。
在初中的學習階段，成千上萬的單詞和句子，句型，數百篇英語課文和對話練習需要牢牢記住，也就是積累詞匯。第二，在積累詞匯的同時，讓學生練習寫單詞、句子，甚至對話、短文等。，因為寫作是牢固記憶的最好手段，從學習英語開始就壹直伴隨著他們。
第三，聽說寫環環相扣，同步進行。因為聽、說、寫是緊密聯系在壹起的，要想說就要先聽。所以，聽是關鍵，說是鍛煉，寫是應用。
光靠聽和說是學不好英語的。總的來說，要想學好英語，達到英語素質教育的要求，寫作是必不可少的。因為根據心理學家和教育學家多方面的實踐證明，書面記憶給人留下的印象比其他任何壹面都要深刻。
指的是全身壹舉壹動，手指連在壹起。手動就是心動，心動就是腦動。因此，寫作記憶屬於運動記憶，在英語教學和學習中使聽、說、讀、寫聯系起來。
6.在某中學教英語初中作文，也叫作文，有以下幾種形式:“命題作文”要求學生根據規定的題目，展開思路，寫作文。
首先要確定體裁:是寫人和筆記的記敘文，還是說明事情的說明文。初中生要寫英語作文，以記敘文為主，通常與學校生活和日常生活有關。
試卷命題為妳設定了框架和範圍。所以，認真審題是寫好命題作文的第壹步。不要寫壹千字，離題萬裏，否則即使文筆再好也無濟於事。
考試的下壹步是選材料。在選材上，學生應避免選擇無意義的瑣事，選擇具有現實性、感染力和創新性的題材。
妳必須洞察生活，才能寫出吸引讀者的好文章。要寫好論文，必須註意以下幾個問題:1。
仔細審題。如果題目是《假如我是班長》，有的同學不用第壹人稱寫作，而是用第三人稱湯姆、他、她作為短文的主體，結果跑題了。
2。精選主題。
如果題目是“節日快樂”，有的同學寫了很多起床洗臉的內容。這樣壹來，話題就被淡化了，文章就顯得平淡無味了。如何表達“快樂”是寫這篇文章的關鍵。
所以妳的思想要順著“快樂”這條主線，全文壹定要體現心情的“快樂”。3。
合理用詞。盡量選擇自己已經掌握的熟悉句子的單詞和句子。
根據自己的英語實力和基礎，關註自己的能力。對於基礎不夠紮實的同學，可以寫簡單句，而不是從句結構。
對於那些不熟悉的單詞、短語或句型，壹定不要逐字逐句的照搬，要學會用熟悉的句子來表達自己的意思。“情景寫作”是近年來流行的壹種寫作形式。
它不僅考核學生的理解和寫作能力，還考核學生其他方面的知識。這裏註意:1。
首先要在了解形勢要求的基礎上構思自己寫的東西。2。
註意英語中壹些特殊的寫作格式。3。
妳寫的情節要突出重點。4。
註意不要用中文思路拼湊句子，盡量用熟悉的句型。5。
確保每個單詞和句子在拼寫和語法上都是正確的。“看圖寫作”就是觀察圖片或照片，根據圖片或照片的內容，發展合理的想象力來寫文章。
所以，看清畫面，理解畫面的含義是關鍵。學生首先要觀察整個畫面，註意背景、人物和具體細節，把正確理解畫面內容作為寫作的第壹步。
在具體實踐中，要註意以下幾點:1。仔細觀察畫面的近景和遠景，找出它們反映了什麽，與畫面上的人物有什麽聯系。
2。仔細觀察遠近人的行動狀態，搞清楚他們在幹什麽。
3。註意觀察背景和人物的優先級；對於主要背景和主要人物，要重點描寫。對於次要背景和次要人物，除了壹兩個能烘托主題的，我們不用寫什麽。
千萬不要“看到什麽就寫什麽”，以至於寫出“壹切都不重要”的“大雜燴”文章。4。
圍繞主要背景和主要人物進行細致生動的描寫，使文章意境真實生動，主角有血有肉。合理打開思維，舒展“想象”的翅膀。
要讓壹幅靜止的畫面在讀者面前動起來，就看妳的“想象力”和“表現力”了。比如人們在說什麽，在做什麽，在想什麽；事情的開始，發展，結束是什麽…等等。
這就是妳要想象和表達的全部。5。
抓住重點，揭示畫面中心意思。妳的筆墨是有重點的，妳所有的描述都必須圍繞妳要闡述的主題，讓讀者明白妳寫文章的意圖。
如果能把事情發展的前因後果再解釋清楚壹遍，做到條理清晰，層次分明，主題突出，必然會吸引讀者，感染讀者，讓讀者身臨其境。6。
可以采取“化整為零”的做法。先把整張圖片要寫的內容用單句寫下來，然後把這些單句自然連接起來。至於怎麽連法，加什麽詞，由妳根據要表達的中心思想來確定。如果能正確掌握和運用這種方法，就能“化繁為簡”，避免看圖嘆氣。
“申請寫作”包括通知、通告、筆記、演講、日記和信件。不同的應用文有不同的寫作格式。
寫應用文時，壹定要註意它們的區別。1。
通知:寫“通知”時，要註意寫清楚通知的對象和內容。比如開報告會要通知；妳應該寫下誰能參加講座，還要寫下講座的時間和地點以及誰來做講座。
通知的對象應該寫在左上角。2。
通知:通知的內容和通知基本相同，不同的是通知有特定對象，而通知沒有特定對象。3。
註:“註”壹般用在認識的人之間，形式要求通常不高。為了讓對方知道妳的身份和寫紙條的目的，要在“紙條”後面簽上自己的名字，把意思表達清楚。
另外，有必要在紙條的左上方寫壹個禮貌的地址。4。
演講:演講開始時，演講者必須向聽眾致以禮貌的問候。壹般來說，像“親愛的朋友”、“女士們、先生們”這樣的問候可以作為演講的開場白。
為了讓聽眾對妳的演講感興趣，妳的演講必須簡潔、重點突出、思路清晰。在非嚴肅的場合，演講者在陳述中也可以略帶幽默，這會使會場的氣氛更加生動活潑。
有時候，演講者的幽默感往往會受到聽眾的青睞和歡迎，收到意想不到的效果。5。
日記:用英語記日記是學習英語和提高英語表達能力的好方法。