學生素材的缺乏已經成為壹個普遍的問題。如何積累素材？如何提高材料的質量？這是解決寫作問題的壹大要點。筆者根據多年的教學經驗，提出壹些可行的建議，希望大家多多指教！
第壹，要多接觸壹些文學氣息濃厚的報刊，這樣才能接觸到壹些文學背景豐富的作品(每個文學刊物都有很多經典作品供我們欣賞)。同時，這些出版物具有鮮明的時代氣息，與我們現在的生活密切相關，從多個角度反映了我們的現實生活。我們在學校經常訂閱的期刊是中文報紙，這對我們的學習有很大的幫助。我也推薦《作文與考試》這本書，裏面收錄了很多作家的作品，很有教育意義。
其次，我還想強調壹點，身邊有資料並不意味著我們真的可以利用這些資料，就像我們統壹訂購的刊物壹樣。雖然每個學生都有，但學生的利用程度不同。這就需要學生培養善於利用材料的意識，對材料有渴求感，才能真正對身邊的材料產生興趣。這種興趣也是語文教學壹線的老師應該及時培養，多鼓勵，多表揚的。
第三，我認為我們被中國材料包圍了。什麽是中文？語言文學，我們日常的對話，是漢語研究的範圍。培養語感是積累素材的壹把鑰匙，也是運用素材的壹把鑰匙。多看電視脫口秀是很好的幫助。脫口秀采訪在我們的社會中相當成功的人。他們的談話往往充滿智慧。學習他們的語言是壹回事，而學習壹種文學思維是我們運用材料的關鍵。
第四，註意錄音。有時候我們老師會有這樣的感覺。有時候我們記得壹個相關的例子或者是什麽信息，但是就是記不住。這就需要我們多讀書。喜歡就抄下來！沒時間的話可以去學校復印社復印壹份！
第五，接觸壹些名著。可能有人會覺得這真的是想重復我們的第壹點吧？其實不是的。傑作有時是壹個社會。保羅有萬物的世界，有宏大的人性觀，有寬廣的萬物觀。比如紅樓夢，光是古詩詞就能出好幾本，這也體現了我們中華文明的浩瀚。這幾首詩，每壹首都是高水平的素材，非常引人註目。而且還有大量的判詞和酒序，都是簡單句，作為文章的標題。那真的是畫龍點睛！
第六，要學會使用材料，提高自己的材料質量。從多年的教學經驗來看，學生語文學習的差異在於語言的運用。知道這個材料做不完，就要學會用精致的語言運用看到的材料，才能真正達到目的。這也是文學創作的真正目的。
最後，我始終認為，培養學生對語文學科和語文現象的熱情是我們的重中之重。只有改變我們傳統的灌輸式的教學方法，才能從根本上改變學生的興趣。
華說:“天才在於勤奮，知識在於積累。”我認為語文積累應該包括以下內容:
第壹，基礎知識的積累。主要指語音、字形、詞語分析、成語使用、標點符號使用、病句等。在學習過程中，引導學生主動從課文中搜索、篩選重要知識，整理在筆記本上；也可以積累課外閱讀中遇到的知識。只有積累了更多的知識，才能運用自如。
第二，作文素材的積累。閱讀和寫作密不可分，教師要引導學生在閱讀的過程中積累壹些重要的、實用的作文素材。
(1)唯壹標題。如:《痛並快樂著》《這裏風景獨好》《渡口誠意》等等。
(2)優美的句子。如排比、對偶、哲理句等。比如駱駝走在沙漠裏，大雁在天排隊，魚很淺，萬物皆有其極；再比如:王文拒絕表演《周易》；鐘繇寫了《春秋》；屈原的流放，語出傅的《起於騷動》；左丘是盲人，有“國語”；孫子腳，《孫子兵法》修訂版；魏未遷蜀，呂蘭傳世。韓非囚禁秦，“難以言說”，“孤憤”；《詩三百首》這首詩，也是地球底層聖賢們憤怒的舉動。
(3)名詩名句。詩詞名句工整傳神。作文中的引用可以讓文章出彩。僅舉幾個例子:
1.微臣不敢忘憂國——宋·陸遊的《病書》。
2.死於國難，亡於突然——三國。智的白馬。
3.但使龍城飛，莫教胡瑪上陰山——唐·王昌齡《出塞外》
4.商人不知恨其國，卻依舊隔河唱“* * *花”——唐·杜牧《博秦淮》
5.我的心是壹塊磁鐵，不代表南方不會休息——聞松天翔《長江》
6.池塘裏長出春草，園柳變成鳴禽。——南朝。宋。謝靈運《爬池上樓》
7.東方夜千樹開，繁星如雨——宋新戚姬《玉匣》
8.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂——唐杜牧《清明》
9.問快門人，海棠依舊。妳知道嗎？妳知道嗎？應該是綠的胖的紅的瘦的——宋麗清照的《如夢》
10.黃梅時節家裏下雨，草塘裏青蛙遍地——宋釗石秀的《有約》
(4)歌詞。歌詞的魅力是無窮的。很多歌詞語言優美，富有哲理意味，巧妙借用，會成為文章的壹大亮點。比如“不經歷風雨，怎能見彩虹？誰也不是隨隨便便就能成功的”，“為妳的快樂而快樂，為妳的快樂而快樂”，“男人要自強”，“常回家”，“該出招的時候就出招”，“星星亮起來”。
(5)舉例。有些文章裏有生動的例子，不妨積累壹下供參考。例子既可以來自課外閱讀材料，也可以來自學過的課文。應該總結例子。《讀者》《智慧背包》《青年文摘》上有很多漂亮的文章，有很多例子可以借鑒。
(6)廣告詞，手機短信。這些東西隨處可見，但有些很有價值。比如:
1.同壹個世界，同壹個夢想。
伸出妳的手，伸出我的手，讓紙屑遠離我們的校園。
無論風雨，請不要再傷害它。
4.我把垃圾送到我家來保護環境。
5.在藍天下，* * *享受著美好的家園。
6.像老鼠愛大米壹樣愛妳。
第三，積累良好的語文學習方法，養成良好的語文學習習慣。如:閱讀習慣、動手習慣、總結習慣、交流習慣等。
語文積累應該包括什麽？語文學習的壹個很重要的方法就是積累。在教學中，要引導學生積累，讓學生養成記筆記的好習慣，讓積累發揮應有的作用。通過積累，不斷提高學生的文化素養，拓展學生的文化視野和思維空間，從而提高學生的解題能力。我認為語文積累應該包括以下內容:1。文化積累高中學生要有豐富的文化積累，不斷提高自己的文化素養，拓展自己的視野和思維空間。我們應該引導學生閱讀文化作品，調查和整理資料，培養他們主動積累各種文化知識的能力和習慣，增強他們的文化意識，吸取中國傳統文化的營養。第二，文學常識的積累是高中語文教學中非常重要的壹個方面。教師要註意引導學生有效記憶，如壹些作家的生平、作品、思想、寫作特點等。引導學生積累文學知識，豐富精神世界，提高文化品位。三、優秀段落的積累可以讀給壹些優秀的古文、詩詞歌賦、韻味深長的現當代詩歌，直到背下來。讀的次數越多，理解就會越深，感受就會越強烈，語感自然就會增強，為欣賞和寫作打下良好的基礎。詞匯積累4。詞匯積累包括成語、諺語、歇後語、諺語、格言、詩歌、對聯、現代語言、歌詞、戲曲、廣告等。可以從課文中積累。出現在著名教材中的詞匯豐富，文字優美，遣詞造句生動、準確、簡潔，是詞匯積累的最佳素材。可以從課外閱讀積累，閱讀古今中外的名著和文章，瀏覽報刊雜誌等。，在閱讀中處處註意，學習用得好的或者妳覺得有創新的詞匯。也可以從日常對話、電影、電視、廣播中積累，從中經常可以學到平時讀書學不到的單詞。對平時積累的單詞進行總結和整理，分門別類進行比較研究和學習，加深對單詞的理解，提高選詞造句的能力。五、語文知識的積累語文知識的積累包括:標點符號的使用，修辭手法的運用，壹些詩歌格律的知識等。六、生活積累有些學生缺乏生活積累，影響閱讀興趣，不利於學生語文素養的提高。語文教師要給學生提供參與社會實踐、調查訪問的機會，讓學生觀察生活、關註生活、參與生活、體驗生活、感受生活。引導學生積累思想感情生活。七、方法、習慣積累教師要幫助學生制定切實可行的語文學習計劃，采用適合自己的學習方法，長期積累和堅持，真正養成良好的語文學習習慣。要教給學生壹些行之有效的學習方法，不同體裁文章的閱讀欣賞方法，各種體裁文章的寫作方法，要教會學生積累這些方法，進行比較，選擇對自己有效的方法，進行不斷的轉化和創新。八、作文素材的積累是語文教學的壹大難點，也是學生學習語文的壹大難點。在教學中，要培養學生積累作文素材的良好習慣。教師可以幫助學生提供壹些，也可以讓學生自己積累，引導學生對作文材料進行分類，可以從體裁上進行分類:記敘文材料、說明文材料、議論文材料等。，又可分為短篇小說、名人名言、詩詞歌賦等。
語言積累包括什麽？瀏覽量:11專家瀏覽量:0 |評論量:1專家評論:0 |推薦量:0專家推薦:0 |文章評分:5。
語文已經融入了我們的日常生活，所以我們要想學好語文，就要把它和生活緊密結合起來，從生活中來，到生活中去。我們的生活是豐富多彩的，壹個有心的人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，而這些才是最有生命力和當代性的。
古人雲:“積土成山，風雨繁盛；水滴匯成海洋，龍如何成長》道出了積累的重要性。壹位著名的外國作家曾經邀請壹位朋友吃飯。當他看到菜單上有趣的名字時，他立即拿出筆記本記錄下來，卻忘記了他的朋友。事實上，許多著名作家都有隨身攜帶筆記本的習慣。記得什麽？可以記下對話中的妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等等。我們可以不這麽做，但至少要養成善於觀察生活、勤於思考生活、將感性認識上升為理性認識的好習慣。
第壹，註重基礎知識的積累。基礎知識的積累主要包括以下三個方面:
壹、詞匯、成語、名句名篇、文學文化知識的積累。
二是各種文學體裁的藝術手法，如詩歌、散文、小說等。
第三，讀寫知識的積累。
其次，要註意生活的積累。語文教師要培養學生珍惜生活中壹切學習機會、觀察生活、理解生活的良好習慣。對於我們高中生來說，積累的方式大致分為以下幾種:
第壹，聽課，練習。老師的教學很重要。她給我們篩選後的精華，有很強的指導和啟發意義。練習也是必不可少的，壹定要有壹定的量。通過聽課和壹系列同步練習或專項練習，牢固掌握基礎知識和基本讀寫技能。
第二，讀書看報。只要妳願意在書的海洋中遨遊，時間久了，妳可能會發現自己壹直口吃，其實也能說出來。泛讀確實能快速有效地積累知識，潛移默化地提高我們的閱讀能力和語言綜合能力。總的來說，隨著閱讀量的增加，語文水平自然提高了。而且讀書也有方法。首先要選擇壹些優秀的讀物；看書的時候，要註意用老師教的方法去看；看完之後，不妨做壹些讀書筆記，摘抄精彩的文字、段落和有用的材料。
第三，運動。有時候會讀書的人不壹定能寫出好文章。只有通過自己的實踐，才能真正獲得知識，知識積累的過程才能完成。練習形式可以是日記、周記、讀後感、命題作文、隨筆等。
總之，只要我們註重積累，付諸行動，漢語的世界會更加美好，更加豐富多彩。
語言積累的內容有哪些？我知道語文課沒什麽可聽的，但妳壹定要聽壹部分。
1，壹定要聽文言文，尤其是裏面的實詞和虛詞。
2.還有壹些古詩詞是壹定要背的。除了死記硬背，還要學會欣賞它們。
3、多讀《讀者》、《青年文摘》，這樣可以積累壹些作文素材。
4.壹些註音符號也必須記住。
5，而且老師說的閱讀答案格式也壹定要記住。
只要做到這些，語言壹般都在100左右。
語言包括什麽？1說文解字
2文學鑒賞，
文言文，現代漢語
詩歌、散文、小說、戲劇......
3文學創作
初中語文應該積累哪些內容？我是初三過來的，所以妳根本不需要關心什麽課後的事情。那時候老師布置的任務妳是完不成的，高三壹定不能放松。
初中語文的積累包括什麽，什麽是語文素養？全國小語種協會會長崔巒認為，語文素養是以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語文積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力和人文素養。課程標準總目標中所列的10項，是對每壹個接受義務教育的學生在語文素養方面的基本要求。如果達到了這10的要求，就應該認為“學生的語文素養得到了全面提高”。作者把“語文素養”的內容由低級到高級。從簡單到復雜，分為六個層次:
第壹，必要的語文知識。離開知識的能力是不可想象的。很容易否定語文知識對語文學習的引導和促進作用，這就容易把語文教學引向非理性主義的誤區。小學階段，要教壹些漢字的聲、形、義知識，基本的語法修辭知識，常用的段落和篇章結構知識，基本的讀寫方法知識等。語文學習必然涉及語言知識學習，知識是必須要教的，但是教什麽知識，怎麽教，還是需要我們認真研究的。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是壹篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生擁有壹定數量的感性語言材料，並在數量積累的基礎上實現質的飛躍。掌握3500個左右的漢語常用詞和常用書面語，背誦壹定量的段落和優秀詩詞，閱讀壹定量的課外書，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言表達能力。熟練的技能在壹定程度上成為壹種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中培養學生查字典、朗讀、默讀、說、守、寫等基本技能；讓學生學會使用多種閱讀方法和常用的語言表達方式，掌握常用的思維方式，善於用規範的語言處理和表達自己獨特的思維結果，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同的語言材料和不同的交際場合恰當地運用語言，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學壹定要牢記葉聖陶先生的名言“教是為了不教”。在教學中，學生要掌握最基本的語文學習方法，培養語文學習的自信心和良好習慣。比如經常查閱參考書的習慣，不看書的習慣，認真聽講的習慣，字跡工整的習慣。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和品位的熏陶，提高文化品位和審美情趣，培養實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，汲取民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化的營養。
第六，舉止優雅。語文教學要註重培養學生的儒雅氣質和文明行為。待人接物要大方，說話要溫和，能根據不同的場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心聽取別人的意見，尊重他們的觀點。我們要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地與他人溝通和交流。
可見，課程標準中語文素養的內涵是非常豐富的。絕不是單純的語言技能，而是壹種綜合的文明素養，是個體融入社會、發展自我不可或缺的基本素養。語文素養的理念使語文教學在弘揚科學理性精神、註重語言的準確、簡練和實用、滿足國家現代化生產的基本要求、防止人被工具化、註重創新思維的培養、人文精神的熏陶和完美人格的塑造之間尋求平衡。這是對語文大綱的歷史性超越。
語文備課包括哪些內容？有效性是教學的生命和源泉。有效的課堂教學實際上是通過壹定的教育教學活動，使學生達到預期的最佳效果。這裏的教育教學活動不僅僅指教師的教，還包括學生的學以及學習過程中的師生互動。可以說，課堂是開展教學活動的核心陣地，傳授知識、培養能力、培養情感態度和價值觀的核心都在課堂。因此，課堂教學的效果直接關系到教學質量和人才培養的實用價值。那麽，怎樣才能提高課堂教學的有效性呢？壹、認真備課是提高課堂教學有效性的首要條件。正如於永正老師所說，備課並不意味著寫教案。其實備課包括研究教材，收集資料，了解學生，考慮教學思路和方法，寫教案。寫教案只是備課的最後壹個環節——記錄教學目標、要求、重點和難點、教學過程和方法以及收集到的關於教學的信息，這是壹個“備忘錄”——供課前閱讀，從而做好課。備課是教學中的重要行為之壹，是教師上好課的關鍵。備課無效，教學也就無效。我們把精力花在學習和備課上，其實是“磨刀不誤砍柴工”。因此，我認為備課的研究應該比教學的其他方面更重要，我們應該大力提倡和實施有效備課。教師應從學生學習活動的角度備課。這節課會舉辦什麽樣的活動，如何安排，活動過程中教師如何指導，如何與學生互動，如何在活動中評價和規範學生等等。，應該是教師應該重點關註的問題。而且不僅需要提前備課，還要學會事後備課，也就是反思教學。通過閱讀壹些教學著作，我發現很多特級教師在成長過程中做了很多教學反思。如何把課前備課和課後反思結合起來，是我們需要研究的問題，這也是壹種創新。教師應創造性地處理教材，以學生為教學的基本出發點，關註學生的發展。學生成為課堂的主人是非常重要的。這也是新課標中以學生為主體的體現。但是很多課還是老師先教，然後要求學生配合老師。比如我在教蘇州園林的時候，先讓學生體驗作者描述的園林美景，學生很快就發現了壹些美景。然後我按照自己的教學思路總結了園林的獨特之處，卻忽略了學生自己對沿途風景的體驗。那麽，如何讓學生成為學習的主角，這是壹個基本問題，是我們應該共同認真研究的問題。只有讓學生成為真正的主角，他們的創新思維才能有更大的發展空間。同時要尊重學生，尊重學生思維的多樣性，尊重學生思維的火花，時刻把學生放在心上，也就是說備課的時候壹定要準備好學生。在教學實踐中，教師應有效使用教材，增加學生的發展，增強教育責任感，增強教育服務意識。壹方面，教師要盡可能豐富教材，為學生提供高質量的學習資料；另壹方面，要能給學生提供主教材和優秀的活教材，讓學生產生濃厚的興趣。教師要讓自己成為學生學習的榜樣，真正起到言傳身教的作用。第二，加強學生的課堂學習體驗是提高課堂教學有效性的關鍵條件。在新課改的課堂上，學生的學習經驗壹般來源於強烈的認知沖突，他們在個人的理解和實踐活動中解決問題、獲得經驗。比如我在教《尊嚴》的時候，先讓學生感知傑克遜叔叔和年輕人的情感變化，感受年輕人軟弱而堅定的原因，以及年輕人拒絕吃飯的原因，然後讓學生帶著自己對文中人物的理解，帶著情感去讀課文，讓學生讀完之後基本能理解文中人物的情感脈絡。因此，不斷強化和拓展學習活動的經驗，有利於為後續學習積累新的經驗。同時，我們的教師在教學中要為學生疏通必要的信息渠道，讓教學更加開放和對話，讓課堂融入學生的生活世界，讓學生在生動的信息背景下進行思維加工，形成新的思維結果。比如學生在寫作的時候，都認為可以運用比喻、擬人等修辭手法，讓文章看起來生動、形象，但是很多學生的比喻天馬行空，不符合現實。所以我悄悄引導學生聯系生活，用生活中常見的物體做比喻和擬人的對象，使文章看起來更加生動、形象、可讀性強、精彩。當然，在課堂上，也要加強學生的個性化體驗。引導學生努力質疑，鼓勵學生有效民主對話，在沙龍式的課堂思辨中不斷迸發創新火花，在有價值的課堂辯論中讓學生成為有自己想法的學生。第三，學生學習方式的轉變是提高課堂教學有效性的重要條件。《語文課程標準》明確提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。改變學生的學習方式是新課程倡導的壹種新的教學理念。自主學習、合作學習和探究學習是三種基本的學習方式。
語文素養包括哪些內容？
所謂“語文素養”，是指中小學生具備適應時代發展要求的相對穩定和基本的聽、說、讀、寫能力，以及語文方面的文學、文章等知識素養和人格素養。以前的語文課壹般只關註語文能力，比如“聽說讀寫能力”