作為壹個敬業的教育工作者，妳得寫壹份講稿，這是提高妳專業素質的有效途徑。那麽什麽是優秀的講稿呢？以下是我為大家整理的五篇初中課堂筆記。歡迎向他們學習，希望對妳有所幫助。
談課稿1初中篇壹、談教材分析
1，教材的地位和作用
對稱性是數學中非常重要的概念，教材分為軸對稱和中心對稱兩部分。“軸對稱和軸對稱圖形”這壹節安排在學生學習等腰三角形的性質、中垂線的性質定理和逆定理之前。既是前面知識在生活中的應用，也是後面學習中心對稱性的重要基礎知識。通過本課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學生的想象力。
因此，這節課無論是對知識還是對學生觀察能力的培養都起著非常重要的作用。
2.教學目標
班裏的學生活潑好動，思維發散，總結能力弱。根據小學生已有的認知基礎和教材在本課程中的地位和作用，按照課程標準確定本課程的教學目標:
知識和能力:
①理解軸對稱圖形的概念和兩個圖形關於壹條直線的對稱性。
②了解壹個軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關於壹條直線的對稱軸和對應點。
③了解壹個軸對稱圖形和兩個關於直線對稱的圖形的區別和聯系。
流程和方法:
(1)通過研究軸對稱圖形和兩個圖形形成的對稱性，可以進壹步理解幾何圖形的本質特征(因為對稱性是許多幾何圖形和函數圖像研究中的壹個重要方面。)
②通過學習軸對稱圖形與兩個圖形的區別和聯系，可以進壹步發展學生的抽象概括能力。
情感、態度和價值觀:
通過軸對稱圖形和兩個圖形的學習，讓學生關註生活，學會觀察，增進交流，激發學生的學習欲望，積極參與數學學習活動。
3.教學重點:軸對稱圖形的概念和兩個圖形關於壹條直線的對稱性。
難點:軸對稱圖形與關於直線對稱的兩個圖形的區別與聯系。
本課的教學難點是正確區分軸對稱和軸對稱圖形兩個不同的概念，原因有二:
(1)學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能完全掌握它的定義。
(2)軸對稱圖形與軸對稱圖形的聯系體現了中學數學中的整體思想，要求學生有很強的思維能力，這對於初二學生來說是比較難的。也有必要讓學生以後換個角度看事情。
二，教學方法和教材處理
針對教材特點和學生模仿能力強，思維依賴具體直觀形象的特點，我選擇引導發現的教學方法，充分利用教具和學習工具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中引導學生，讓每壹個學生積極思考，創造性學習。另外，我在教學中也註意使用不同顏色的圖片。
第三，談談教學程序
1，創設情境
首先給學生看若幹幅彩色圖片，給學生創設壹個美好的學習情境，根據他們好動、好奇、好問的心理特點設置懸念:他們美不美？激發學生興趣。讓學生感受軸對稱圖形的美，並進壹步問:他們的美在哪裏？他們有什麽共同點？請學生觀察比較，發現這些圖形具有對稱美。通過提問和學生發現的結果，揭示了本節課軸對稱圖形的主題學習。
2.動手操作
在引入題目的基礎上，講授新知識，用教具演示，並讓學生觀察老師手中的紙蝴蝶，根據觀察總結軸對稱圖形的定義和性質。讓學生通過實驗和觀察發現軸對稱圖形定義中的兩點:第壹，是可以沿直線折疊的圖形。第二，直線兩側的部分相互重疊，這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準。如果有幾條直線，就有幾個對稱軸(投影顯示軸對稱圖形的定義)。
正如我已經分析過的，在這節課中，中學生正確區分軸對稱和軸間圖形這兩個不同的概念是壹個難點。因此，我抓住關鍵，突破困難。壹、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；第二，通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的差異；三是利用投影的直觀演示，啟發學生分析討論，從而解決困難，在解決困難的過程中培養學生的思維能力。
具體方法是:在加強學生對軸對稱圖形定義理解的基礎上，引導學生復習軸對稱圖形定義中的兩點:①有兩個圖形可以完全重合，即形狀和大小相同；②重合的方式有限制，即它們的位置關系必須滿足壹個條件:沿直線對折後可以重合。然後引導學生比較兩個不同的概念，學生很容易發現軸對稱和軸對稱圖形的區別:(1)軸對稱是指兩個圖形之間的位置關系，軸對稱圖形是指具有特殊形狀的圖形。(2)軸對稱涉及兩個圖形，壹個軸對稱圖形是針對壹個圖形的。
那麽如何理解軸對稱圖形和軸對稱圖形的關系呢？這是學生學習的另壹個難點。這時用PPt演示雙喜符，畫對稱軸的軸對稱和軸對稱圖形。學生會發現，如果軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那麽兩個圖形關於這條直線是軸對稱的；反過來，如果把兩個軸對稱圖形看成壹個整體，那麽它就是壹個軸對稱圖形(投影表示區別和聯系)。
3.結合實際，加強訓練。
為了及時鞏固，幫助學生消化吸收所學知識，第壹，聯系學生的學習實際，讓學生識別熟悉的幾何圖形和比較復雜的符號、圖片。其次，設計梯度訓練題，初步了解學生對知識的理解和掌握情況。
4.發揮妳的想象力，感受對稱之美
通過這節課的觀察和實驗，同學們發現生活中很多軸對稱的圖形都是很美的。請發揮妳的想象力。這樣學生所學的東西才能得到升華，學生才能真正認識到數學讓我們的生活更加美好，生活處處離不開數學，從而體現學習數學的價值，激發他們強烈的學習情感。最後，通過配樂欣賞生活和自然中的對稱，讓學生在更高的層次上欣賞和感受對稱之美。
5.課後反思
(1)由於課堂的主要內容在黑板上，學生們很順利地總結了課堂的主要收獲。這說明課堂對學生總結能力的培養是有作用的。
(2)用“雙喜”壹詞使學生理解軸對稱圖形與兩圖形的關系，解決難點。
(3)全體學生對軸對稱的概念有壹定的認識和理解，程度較好的學生對軸對稱的本質有初步的發現和想法，體現在下壹節的自然的教學中。
(4)學生歸納概念訓練不夠。第壹個概念由老師引導，第二個概念可以由學生自己總結，但老師不放心，還是引導。
講稿中的初中第二部分教材
1.教科書內容
本節選摘自浙江教育版義務教育課程標準實驗教材數學七年級下冊第三章第三節。本課主要通過幾個簡單的例子說明可能性的大小可以用數字來表示。這些數是1，0和大於0小於1的數，由此給出了概率的定義，導出了等可能性事件的概率公式。本節設置幾個例子的目的主要是鞏固等可能事件的概率公式。
2.教材的地位和作用
本課基於學生通過具體情境對必然事件、不確定事件、不可能事件等概念的理解，以及事件的可能性在具體情境中的意義。在用例子(包括列表和樹形圖)統計簡單問題情境中可能發生的事件類型的基礎上，學生可以進壹步學習和完善可能發生的事件。關於概率的概念，這本教材將在八年級下冊學習“頻率與頻率”的基礎上，主要安排在九年級上冊，所以學這壹課主要是為以後的進壹步學習打下堅實的基礎。
說出目標
1.教學目標
根據教材的內容和大綱要求，我確定了以下教學目標:
(1)理解概率的含義。
(2)了解可能事件的概率公式。
(1)將識別這種可能的事件。
(2)用實例(包括類圖和畫樹形圖)計算簡單事件的概率。
(3)進壹步了解遊戲規則的公平性。
通過新舊知識的銜接，激發學生的好奇心和進壹步探索的興趣，進壹步強化學生應用數學的意義。
2.教學重點和難點
重點:概率的含義和表達。
難點:當等可能性事件發生的條件比較復雜時，計算概率。
說和教學法
1.教學方法分析
根據這節課的特點和新課標的要求，我將采用發現與探究相結合的教學方法。根據學生的心理特點，遵循“循序漸進”的原則，精心安排和設計題目，由淺入深，循序漸進，達到面向全體的目的。
2.學習方法指導
源於生活，為生活所用，是學習數學的主要目的。本課從學生生活實際出發，創設教學情境，推導概率公式。通過教學中大量的實際例子，讓學生知道什麽是等可能性，如何知道事件的可能性是否相等。
3.教學方法
利用多媒體輔助教學，擴大教學容量，提高教學效率。
論教學過程
1.創造情境，引入新的課程
小華，小軍和小芳打算壹起出去玩。他們要在壹根大繩上跳，兩個人抖繩子壹個人跳。小華願意先搖繩子，但小軍和小芳都想先跳，於是抽簽決定:做四個紙團，只有壹個上面寫著“跳”字，小軍從裏面拿任意壹個紙團，抽出寫有“跳”字的紙團，於是決定小軍先跳。這公平嗎？如果不公平，如何糾正使之公平？
2.師生互動探索新知識
從引用的例子來看，讓小軍和小方在客觀條件下有相同的“跳”的可能性(也叫機會均等)是公平的。事實上，在我們的日常生活中，我們經常會遇到表明可能性大小的情況。在我的教學中，我舉了壹些例子來描述現實生活中可能性的大小:
(1)小明壹分鐘能打50多個字。也就是小明壹分鐘能打50個字以上的可能性是100%。
(2)小華不可能在7秒內跑完100米，即小華在7秒內跑完100米的可能性為0。
(3)通過隨機抽簽的方式，在10人中各獎勵壹名。每個人獲獎的概率是十分之壹。
然後要求學生結合自己的生活經驗獨立舉出壹些類似的例子。
最後老師總結了概率的定義。在教學中給出了概率的定義後，我還要求學生回答所舉例子中三個事件的概率。
然後老師給出壹個求事件概率的公式:P(A)=事件A的可能結果總數/所有可能結果總數。強調了學生容易忽視的適用條件:事件所有可能後果的可能性相等。也可以要求壹些學生舉壹些例子來說明這些可能性是否相等。
3.舉例說明，綜合運用。
根據學生的實際情況和心理特點，在理解了等可能性的含義後，我設計了下面這道實踐題，幫助學生加深對概率公式的理解。
多媒體展示:隨意擲出壹個均勻的骰子，向上壹方的數字即使是偶數的概率是多少？成為正數的概率有多大？為負的概率有多大？
在教學中，教師著重闡明解決問題的思路和方法:
(1)首先分析判斷是否使用等可能事件的概率公式。
(2)統計所有可能的結果以及概率事件中包含的結果。
(3)將它們代入公式，求概率。
1.練習反饋以鞏固新知識
練習(1)從妳們組裏選壹個同學參加詩歌朗誦活動的概率有多大？
(2)轉盤塗有紅、藍、綠、黃四種顏色，每種顏色的面積相同。轉盤壹旦自由轉動，指針落在紅色區域的概率有多大？指針落在紅色或綠色區域的概率有多大？
練習2(爭奪答案)
(1)壹個布袋裏有8個紅球和2個黑球，除了顏色都壹樣。求下列事件的概率:
①掏出壹個球，是壹個白色的球。
(2)從中摸出壹個球，不是白球；
③掏出壹個球，是壹個紅色的球；
④掏出壹個球，是壹個黑色的球。
(2)20瓶飲料中有兩瓶過了保質期。從20瓶飲料中取1瓶，得到過期飲料的概率有多大？
(3)在壹個先答題的遊戲中，每道題有四個選項，其中只有1是正確的。回答者隨機說出壹個選項，而這個選項恰好是正確答案的概率是多少？
2.擴展應用的變體練習
多媒體展示:壹個半紅半黃的轉盤自由旋轉兩次，指針兩次落在紅色區域的概率是多少？壹個落在紅色區域，壹個落在黃色區域的概率是多少？
6.復習總結，布置作業
引導學生總結本節課所學，反思所獲，這將進壹步激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與反思。學會在交流的過程中學習，完善自己的知識體系，然後布置作業，有利於培養學生的應用能力和創新能力。
初中第三部分講稿1。教材分析:
1.課程定位和教學內容:
本課程針對初中壹年級，屬於“欣賞與評論”學習領域。1課時。
首先，這壹時期“鑒賞與評論”學習領域的“鑒賞”已經脫離了小學鑒賞階段的單純，藝術鑒賞需要從“多角度”進行。從藝術語言、歷史研究、文化背景、藝術史等角度欣賞藝術作品；“評”強調學生欣賞的活動。學生通過文字、形式、文字來評價藝術作品的質量和意義，學會欣賞藝術，欣賞，在直觀感受的基礎上，需要更多的理性思考來提高學生的藝術鑒賞能力。
其次，皮影戲是中國民間藝術中最廣泛、最全面的藝術。皮影戲的綜合性藝術特征可以讓學生更深刻地感受中國藝術的文化根源，在皮影戲藝術中感受中國的傳統文化和生活，在皮影戲藝術的普遍性中為學生營造多元文化的情境，培養學生尊重中國文化遺產的情操。這也是現階段中學美術教學的重要內容。
2.教學重點:
學生們從多角度欣賞皮影戲《頭紮》的藝術特色。
3.教學難點:
學生可以用自己的方式評論皮影戲的藝術特點，了解它的綜合藝術美。
4.教學目標:本學習時期和領域教學的總體目標是激發學生“欣賞與評論”的興趣；同時，要學會藝術欣賞的方法，開始理性評價藝術作品；逐步培養學生尊重藝術文化遺產的情操。皮影戲是這壹時期學生較少接觸的藝術表現形式，能更好地實現這壹時期的教學目標，但藝術形式復雜多樣。為了實現有效學習，本課程的教學目標設計如下:
(1)知識目標:在興趣中認識皮影戲，掌握其藝術特征。
(2)能力目標:學生學會多角度欣賞皮影戲中人物的藝術美。
(3)情感目標:讓學生在皮影欣賞中了解藝術與生活、藝術與文化的關系，增強學生尊重、保護、傳承中國傳統藝術的意識。
二、教學方法分析:
國家《美術課程標準》明確，這次課改重要的是改變教學方式，給學生更多感受的機會。要引導學生通過比較、討論去體驗、去思考、去鑒別、去判斷，提高審美情趣。根據本課程的特點，我在教學中主要采用以下教學方法:
直觀欣賞法:通過圖片、影像、多角度展示皮影戲。
詩詞分析:通過詩詞楹聯讓學生重點了解皮影戲的特點。
對比教學法:對比不同人物的性格，體現皮影的色彩和造型特點；比較不同地區皮影戲造型的特色，讓學生了解多元文化，以及藝術與生活的關系。
三、學習方法的分析:
在國家美術課程標準中，強調學生學習方式的轉變，倡導“主動參與、主動探究”的學習精神，鼓勵自主學習、探究學習、合作學習的方法。強調學生在學習過程中的主體地位，加強教師的指導和顧問的作用。本課程的主要教學目標是在興趣中認識皮影戲，掌握皮影戲的藝術特征；學生可以在皮影戲的欣賞中了解藝術與生活、藝術與文化的關系，增強對中國傳統藝術的尊重、保護和傳承意識，因此在這門課中，我著重強化學生在具體的視頻小故事中對皮影戲的體驗和認知。通過集體討論提高學生的鑒賞能力。
四、教學程序:
教學程序
教師活動
學生活動
達到教學目的
引入
(5分鐘)
1欣賞短片:舞蹈《美麗的夕陽》。學生壹起回答下列問題。
“短片中的老奶奶的舞姿用的是什麽藝術形式？”
A.手影戲
B.紙皮影戲
C.皮影戲
邊看邊思考，積極回答問題。
引出“有趣的皮影戲”話題，充分激發學生主動探索的興趣。
教學步驟
(30分鐘)
1表示皮影戲(5分鐘)
老師主要通過詩詞分析和圖片展示來介紹皮影戲。包括皮影戲的起源和發展，皮影戲的構成和著名產地。
學生可以通過老師的指導，積極探索皮影戲的特點。
學生掌握皮影戲的基本特征。
2看皮影戲(5分鐘)
老師主要通過對短篇小說的直觀欣賞，觀看和比較山西的“拾玉鐲”和陜西的“賣攤販”。
學生在探究問題，尋找觀看的不同。
學生進壹步了解皮影戲的特點，即表演藝術。也感受到了藝術表現的多樣性。
3陰影繪畫(10分鐘)
教師通過比較讓學生掌握皮影戲“頭紮”的藝術形式。
學生積極參與比較，體驗人物性格與頭部形狀的關系。
學生重點把握皮影戲人物頭部皮影戲藝術形式的美感。
4唱皮影戲(3分鐘)
老師用比較的方法讓學生了解不同地域的歌唱特點。
學生的直觀感受
進壹步了解皮影戲的特點和說唱藝術。充分認識皮影戲的綜合藝術特征。
5場皮影戲(4分鐘)
通過圖片展示皮影戲表演的幕後場景，了解皮影戲藝人在唱功、演技、繪畫等方面的綜合藝術能力。
學生的直觀感受
學生感受到皮影戲藝術全程的艱辛，民間藝人的智慧和文化追求從制作到表演都凝聚其中。
6玩皮影戲(3分鐘)
激發學生下壹階段的學習興趣，強調別人玩皮影戲的樂趣，激發學生在其中制作和玩耍的欲望。
學生的直觀感受
讓學生在下節課能積極地做皮影戲，激發學習興趣。
總結
(5分鐘)
皮影戲的樂趣及其在國內外的影響。
學會欣賞和評價皮影戲。
五、黑板設計:
六、教學特點:
綜合藝術的魅力皮影戲融合了美術、說唱、表演等多種藝術，具有強烈的文化屬性。本課程既強調專業領域，又通過看、說、畫、唱、演來調動學生的各種感官，讓學生充分感受皮影戲藝術的魅力，體驗民間藝術豐富多彩的多元文化屬性，使學生逐步了解並正確評價中國傳統文化。
談論復習的內容。
動詞時態的重要性。
知道了動詞是句子的主幹，在英語中不同時期的表達方式是不同的，這就使得英語句子生動活潑，充滿活力。這是動詞時態。只有理解正確的時態，學生才能將單詞和短語連接成壹個整體，形成壹個活的句子，從而形成壹個充滿活力的篇章。因此，動詞時態在英語語法中有著不可動搖和不可替代的地位，是英語語法的基礎。初中要理解的時態* * *有八種，分別是壹般現在時、壹般過去時、壹般將來時、現在進行時、過去進行時、過去將來時、現在完成時、過去完成時。這節課我們復習的是:壹般現在時，壹般過去時，現在進行時和過去進行時，這是兩種壹般時態和兩種進行時態。
2.審查目標
本課的復習目標如下:
答:知識目標
1)了解動詞的三種基本形式(第三人稱單數、過去式和現在分詞)
2)了解四種基本時態的概念、結構和基本用法。
b:能力目標
通過實踐中的對比學習，學會如何正確使用基本時態來分析句子的時態，寫出語法正確的句子和篇章。
c:情感目標
在學習過程中，培養學生克服困難的決心和勇氣，培養互助學習的美德，增進同學之間的友誼。
3.復習重點和難點
四種基本時態的概念、結構和用法；教學難點是如何區分四種基本時態。
第二，說同學
因為之前的單元教學所有時態都是分散的，所以當時很多同學還是學的很好，滿臉笑容。但是後來，由於時態的增加和其他語法的出現，學生們感到困惑。久而久之，學生對各種時態感到困惑，主要是時態的名稱和結構容易讓人自大。學生們既困惑又害怕。為什麽他們學得越多，學得越少？那麽如何讓學生明確基本時態，通過復習查漏補缺，鞏固提高，讓他們都笑起來，說起來。
三，口語教學方法
新課程要求學生“中學而學，學中而用”，而復習課的任務就是整理知識，查漏補缺，鞏固提高。因此，在教學過程中充分利用準備好的復習資料，由淺入深，循序漸進；在教學方法上，以實踐為主線，讓學生在實踐中分析、比較、探究、互助、提高、促進友誼；通過實踐，從迷茫到清晰，從迷茫到明白，從明白到應用。
四、說和學的方法
學生是學習的主體，個體差異不同。在復習過程中，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們充分利用比較分析、歸納總結、合作探究、相互學習和實踐來復習。
動詞 （verb的縮寫）談論復習過程
在復習的過程中，盡量通過設置疑點、激發興趣來引入復習；通過化整為零來復習；通過合作探究提高復習質量；通過互助讓學生快樂復習；通過簡潔、密集的授課，可以在應用中加深復習。
六、說板書
壹般現在時主語+am/is/are…
主語+動詞原型/動詞-s/es
簡單過去式主語+was/were…
主語+動詞過去式
現在進行時主語+助動詞am/is/are+V-ing(現在分詞)
過去進行時主語+助動詞was/were+V-ing(現在分詞)
黑板上的這些時態是為了突出其基本結構的重要性，便於肯定句、否定句和壹般疑問句之間的句型轉換，讓學生更清楚、更容易地理解四種時態的結構和用法。
七、回顧與反思
在這節課中，學生們通過“從中學開始學”學會了比較總結、相互學習和合作探索。了解八種時態的基本用法和結構；找出它們之間的區別；鞏固知識，提高能力；增強學習信心，增進同學之間的友誼。
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