1、b(chèn/chēng qìng/qn báo/bó)(a pí/bìtún/tún miúu c zhì/shìjún/quān Shuò/Shuòd jǔ/jǔyè/Jie cù/Cuí)
2.A (A)比喻壹個強者在接受援助後變得更強，也指壹個兇悍的人在接受援助後變得更兇悍。b“說不盡的苦難”描述的是政治混亂時期，當時人們處於極其困難的環境中。脫離上下文。c“評頭論足”原指隨意評論女性的外貌和體態。現在也指對人對事說三道四，多方面吹毛求疵。是貶義的，與“常贊”不符。d“忍不住笑”就是忍不住笑。這和“笑”是壹樣的。)
3.D (A)是“上級部門”還是“礦長”賠償受害者？意思不清楚。b“精神面貌”和“容光煥發”不符。c“開發”後沒有對象頭，組件不完整。)
4.①在《明月下的赤壁》中，蘇軾唱出了無拘無束的詩歌中最壯麗的樂章“千古風流人物，壹江不歸”，表現了他的曠達和人生的自由。(3分)
(2)杜甫寫出了現實主義詩歌中最傑出的壹首詩“我從三千裏之外趕來。悲今秋，與我百年之悲，獨攀此高”，感嘆夔州生活的艱辛與辛酸。(寫詩人和詩歌，1分；詩歌體裁文體，1分；句子1分；每題3分)
5、D通“導”。向導
6.C (① 1)我希望我不會受到侮辱。②希望說服霍光。⑥希望自己不想附和。)
7.b(“被霍光將軍重用”是不對的，但事實是王智沒有被霍光重用。)
8.(1)將軍憑借功德輔佐了年輕的皇帝，所以天下士人都渴望為妳輔佐妳，壹個才華橫溢的人。(4分，“以“效率”和“聰明”為三分，2分為壹分，3分為兩分，4分為三分)
(2)蕭在被尊為老師，並談及謀反的得失。陳說皇帝也參與了。(3分，被動句和“陳”為兩個評分點，壹個答案2分，兩個答案3分)
(3)於是把石賢等人叫來，責怪他們考慮不周。他們都脫帽道歉。(3分，倒裝句和“謝”為兩分，2分為壹分，3分為兩分)
參考翻譯
小，蘭陵縣人，東海縣人，後遷居。這家人世代務農。到了小王智，他喜歡讀書，京師長安的許多儒生都稱贊他學識淵博。這時，大將軍霍光掌管朝政，王和小是常侍秉基推薦，被召見的。想要見他的官民都要脫光衣服搜身武器，然後由兩名隨從挾持。小王智不想任人擺布，侍從們憤怒地抓住了他。霍光聽了，就命令侍從放他走。小來到霍光面前，對霍光說:“將軍輔佐幼帝，是憑借他的功績，所以天下將士都渴望侍奉妳，幫助妳，壹個才華橫溢的人。現在，書生將軍以功績輔佐年輕的皇帝，於是天下百姓都滿懷希望，爭著來為妳效勞，輔佐妳這個絕頂聰明的人。來見妳的人要先搜身，被挾持才能見妳。這恐怕不是周公和襄王的禮。”所以霍光只有拒絕任命蕭為了。隨後幾年，因哥哥參與違法，他又回到縣城做官。宣帝看到小王智通曉儒學，為人謹慎，能言善辯，完全有資格當宰相。他打算詳細考察壹下他處理政治事務的能力，任命他為左鳳儀。小被調離少府，被貶了職。他認為有違背皇帝旨意的事，就說自己病了，不上任了。宣帝聽後，派了壹名助手向他解釋皇帝的意圖:“所以我用這種方式使用妳，讓妳體驗治理人民的事務，並檢查妳的成就。”小王智剛剛上任。小王智擔任左鳳儀三年，受到長安人的廣泛贊譽。他被提升為大英雄。在此之前，烏孫翁貴密表示願意立漢孫，娶公婆，為漢室效力，背叛離開匈奴。宣帝命令他的大臣們討論此事。小認為烏孫在偏僻的地方，離萬裏結婚不遠，不是長久之計。宣帝沒有接受他的意見。神爵二年，宣帝派長史駱侯常惠護送漢朝公主，前往烏孫迎娶袁貴。還沒壹座堡壘，便傳來了翁貴密戰死的消息，他哥哥的兒子狂王打破盟約，自立門戶。常惠從邊塞寫道:“希望皇上同意將公主暫時留在敦煌郡。我先去找烏孫，告他們違約。那我就支持元朝，回敦煌迎娶烏孫公主。”宣帝再次讓大臣們討論，但小王智仍堅持認為“不可能”宣帝接受了他的建議，召回了公主。後來遇到丞相，我就失寵了，成了太子。宣帝死後，皇太子繼承了王位，這是對元宗的孝道。小在被尊為太傅，談起謀反的得失。陳說皇帝也參與了。小王智推薦諫官劉更生與輔佐官金昌、左右拾遺壹起，齊心協力，精心策劃，用古制鼓勵和引導元帝，多方設法糾正自己。元帝非常信任他們，采納了他們的意見。惠濟人鄭鵬暗中巴結小王智，不老實。後來，小王智切斷了與他的聯系。後來，小王智受了罪，喝了毒酒自殺了。聽到小王智自殺的消息，非常震驚。他拍手道:“當時我就懷疑他不肯坐牢，真的害死了我的好老師！”眼淚為希望，悲傷感動左右。於是他叫來石賢等人，責怪他們考慮不周。他們都脫帽道歉。元帝也侍奉小，每年按時派使者到他的墓前祭祀，直到去世。
9.(1)悲傷或冷淡(答案有“安靜”和“悲傷”兩層意思，壹層給1)。(2分)①“蟬鳴”體現了禪寺的靜謐。秋雨秋風，烘托著禪寺的冷寂與憂傷。青苔鋪滿臺階，寺內白鳥徘徊不願離去，襯托出禪宗智慧寺的悲涼與靜謐。(回答1表示，回答2表示原因，回答3表示* * *)。
(2)誰能想到，朱琳路以西，是歌吹沸騰的繁華揚州？而詩人，只能孤獨地生活在寂靜的禪寺裏。(2分)聯合會既表達了對弟弟眼疾的關註，也表達了對自己未來的黯然落寞心情。(3分)
10，(8分)(1)離開家，妳就無敵了。(2)在西方呆在家裏，就懵懂了。(3)無論學什麽魏晉，(4)不如早回國。
(6)死前路漫漫其修遠兮。
11，①他們有贏得自由幸福生活的欲望；②非凡的想象力和冒險精神(或稱“精力充沛”)；(3)韌性，毅力，與命運不懈鬥爭。(每點2分，***6分)
12.選擇最具代表性的家鄉風光、人文情懷等細節(1分，回答“代表性細節”或“典型細節”獲得1分)；它是用來把靜態變成動態的(例如，它無聲地落在深色的屋頂瓦片上...)，以動靜對比(比如月夜笛聲好，春夜細雨霏霏，枕上青蛙滿...)，進行聯想(比如從笛子想到斯卡，因為他吹笛子而贊美人的脆弱)，與景物融為壹體(借用家鄉的典型景物，比如月亮、民居)(以上都是從表現手法的角度舉例，妳也可以從表現手法和修辭方法的角度來回答，這裏就不壹壹列舉了。)(隨意回答兩點，得4分，每分必須包含表達和分析。)
13，繼以上(1)，強調以上對家鄉的思念和贊美是壹種自欺和自慰，從而否定；(2分)；總分在下面(1)討論離家出走的原因。(2分)
14，①對家鄉有深深的懷念；(2)對農民生活的貧困充滿同情；③對家鄉的未來深感憂慮；(4)為農民改變命運的行動感到高興；⑤困惑於農民享受不到城市文明；6.無法有效幫助農民，我感到壓抑和無奈。(65438每點+0分，***6分)
15和A (B)的論證基礎相同，但高姿提出了性無善惡的理論，兩者觀點不同。c對荀子性惡論的論述缺少“環境對人的影響”這壹要素。D的兩個命題基於相對的理論，但都體現了壹種樸素的平等思想，這是相同的。)
16和①都意識到了環境對人的重要影響。(2)都體現了簡單的平等觀念。(3)善性與惡性的總體目標是壹致的。(每點2分，***6分)
17，①每個人都可以是壹個有德之人；②教育者要平等對待每壹個學生；③教育者要創造良好的環境，促進學生的發展和自我完善；教育者應該讓學生樹立遠大的目標，並堅持不懈地追求。(每點2分，回答任意3分6分)
15，a(華東留學生聯合組織的“春柳劇社”。寫生時敢於突破封建禮教的藩籬。)
16，①受父親行善積德、做好佛的言行影響，②求道濟世的夢想破滅，③社會黑暗，人民悲慘，理想抱負空虛，無力改變現狀，所以悲觀厭世！(每點2分，***6分)
17，①思想文化對世界的益處:組織上海學會，宣講進步思想；文學副刊主編，傳播西方文化。(2)藝術啟蒙國家:熱心戲劇，組織劇社；引進西方藝術思想，培養藝術人才。(3)呼籲救國念佛:整理佛經，弘揚佛法；鼓勵僧人愛國愛教，賦予佛教時代精神。(每點2分，匯總1分，例如1分，***6分)
18，請按照《鎮江市中學語文閱卷工作規範》中的具體要求。
19，爇火煮菱角熟/丫環切盈甌/其余入白外/餵飯/丫環抱婦人/不隨/蔚茹人笑。(6分)
20.明朝(朝鮮)(1)
21，A剛來時的打扮，B切菱角時調皮的神態，C吃飯時的神態(65438+每分0分，***3分)。
參考翻譯
我老婆魏如仁的丫鬟漢華，死於1537年五月，葬於荒山之上。是因為我們沒有緣分(緣分不好)所以她不能永遠為我服務嗎？
當初韓華第壹次跟他來的時候才十歲，紮著兩個圓包子，拖著壹條墨綠色的長裙。有壹天，天氣很冷。她生火煮菱角，切了滿滿壹個陶罐。從外面回來就想弄菱角吃。她手裏拿著菱角轉過身來，不肯給我。我妻子蔚茹看到後取笑我們。老婆經常讓她靠著小桌子吃飯。當她吃東西時，她的眼睛會慢慢轉動。我老婆就那樣指著她沖我笑。
回想當時的情景，壹轉眼就是十年。哦，太遺憾了！
22.B D (B“批判當地民風的落後與愚昧”改為突出人性的善與美，靈魂的清澈與純潔。d中描述的作品應該是“鳳凰涅槃”)
23.(1)怡紅院、瀟湘館、衡武苑、稻香村、秋霜寨
(2)關羽(雲長飾)被曹駿的弓弩手射中右臂，華佗前去醫治。與馬良下棋時，關羽伸出右臂，讓華佗削肉剔骨。(重點:關羽或關雲長1，華佗1，箭毒刮骨1。夢露(子明)，吳棟的總司令，要求士兵穿上白色的衣服，打扮成商人悄悄過河，攻擊荊州。(重點:夢露或呂子明1，攻荊州1。)
24.我欣賞於丹，因為:①女孩們在她身上找到了她們想要成為的女人的形象。2家庭主婦和中年女性能在她身上看到女性的內在美，能讓壹個長相普通的女人變得有魅力。欣賞易中天也是因為；他坦率誠實，舉止像個老小孩。他講課就像講故事壹樣，非常生動。(任意答案2分，* * * 6分)
25.贊成:①學術超男超女使學術走向大眾，有助於國學傳承；②可以提高公眾的整體素質。(3)使壹些普通人有了解學術的欲望。可以讓大家學習到他們的率真，坦誠，自信。
⑤能普及晦澀的學術問題。(回答1.2分，回答4.9分)
反對:①他們學習浮躁，真正的學者耐得住寂寞，潛心學習；他們帶來的只是經濟利益，而不是學術進步。(3)他們屈尊接受的是流行的意識形態；4.塑造和娛樂民族文化的精髓；(5)缺乏學術價值，學不到新東西。(回答任意壹點，得2分，回答四點，得9分。)
附《鎮江中學語文評卷工作標準》
壹、關於語言知識的標註:
1，客觀題:論文會在檢查答案是否準確的基礎上評分，在人手緊張的情況下會考慮這個問題做最後的修改。
2、主觀題:1)1人承包1小題，先試後批，流水批卷，組長審核；2)打分，盡量給分；有錯誤的，不扣；3)高就低，不重復；4)掌握尺度，不要幫他延伸；5)字數超過規定限額的，每3個字扣1分；6)引用原文整句不給分，摘錄原文正常給分；7)過濾原文所有相關信息，不怕太多；8)混合答案最高分壹半。9)網上閱卷必須雙評，誤差分值應盡可能設置最小，不得高於壹個評分點的分值。
3.聽寫:如果壹個空白處有錯誤、差異、添加或遺漏，該空白處不得分。網上閱卷不得設置錯誤標記。
二、關於作文閱卷:
(1)閱卷分工:1，手工閱卷。作文評卷老師人數占總人數的壹半，壹般大組11人(5組+組長1人)，壹組2人；每篇作文由兩名閱卷老師批改，總分填入評分欄；小組長統計作文閱卷老師填寫的每本書合格人數、文體點數、語言點數、錯別字點數，並核對修改分數。教研員負責閱卷的質量和節奏。2.網上閱卷。每個老師都必須讀這篇作文。
(2)操作規則:
1.基準怎麽評分？(1)進行網上閱卷。在做到劍的“四個基本”(考題基本準確，內容基本理解，結構基本完整，語言基本流暢)的情況下，考慮拿到50分的基準分。波動主要基於對題目的考查。貼近題目最高分52分；基本符合題目要求，47-51分左右；與題目若即若離，42-46之間；如果沒有聯系，不會超過42分。偏差的表現不僅在於思路的偏差，還在於材料不適合題目。(2)網上閱卷。接近最高分46分的題目；基本符合題目要求，約41-45分；與話題若即若離，36-40之間；如果沒有聯系，不會超過36分。
2.如何綜合扣分或加分？
(1)關於綜合推演:主要從九大傷害中除審題之外的八個方面進行操作(題目標點、遣詞造句清晰、審題文體結構清晰)。沒有標題的扣2分，不加標題；如果沒有標點或圓點，就圈起來，每三分扣1，直到扣完3分。沒有標點符號或文末有圓點的扣3分，不加標點符號。對於拼錯的單詞，圈出，每1扣1分，扣5分，直至重復計算；每50字扣1分；超過3分的，在總分內扣除結構分；不足200字的，不超過15分；200字到400字之間的，不超過30分；壹句病句扣2分，加橫線下劃線；不考慮文體，對應文體的表達語言不足全篇三分之二的，扣3-5分；結
結構不完整，顯示文末無標誌，不能通過，其他情況會適當扣分；卷面有明顯黑色斑點，每兩個扣1分；如果卷面整齊，字跡工整，加1分。人工閱卷采用扣分制，網上閱卷采用無重傷加分制。
(2)文體加分:1)只要中心論點明確，有2-3個分論點，論點分析合理，即文體壹欄加3分；如果論據深入，引用的事例生動鮮明，增加發展檔次。2)寫記敘文，壹定要有自己真實感人的生活故事，有2-3個細節，也就是文體欄加3分；如果細節刻畫的形象生動，再加上檔次的發展。3)寫散文只要符合“雜念聚刀”的要求，有2-3級，即文體壹欄加3分；如果形象飽滿，意境深遠，再加上開發評級。
(3)關於語言加分:對於語言流暢優美的作文，在句子壹欄加語言分，最少4分。如有需要，可在發展水平壹欄添加，可加至滿分。語言加分比例控制在總閱卷的20%左右。
3，關於發展水平。加分項為“深刻”(深入分析揭示事物內在因果關系，觀點具有啟發性)、“豐富”(材料豐富，形象飽滿，意境深遠)、“文采”(文字生動，句式靈活，善用修辭，語句雋永)、“創新”(構思新穎，材料鮮活，構思新穎，推理富有想象力)。
(3)幾種解釋:
1.關於模仿套種的拓展(所謂模仿套種:材料老套，閱卷時不斷出現)，在正常評分的情況下會下調分類分；完全抄襲的作品(找原文)不得超過15分；拓展作文題的材料不得通過；僅根據提示的關鍵詞平面進行討論和敘述，最高55分；列舉實例或情節，最高50分；科學家的故事展，最高分45分；標註，最高分41。
2.要拓寬評分檔次，增強作文的區分度。差異化要求:敢打高分，不打保險，也敢打低分。
3、不得出現(或暗示)真實的地名、校名和老師、同學及本人姓名，否則扣3分。
三、關於統計匯總:
1，學校，班級得分率統計:各班進行小題得分率統計，備課組長負責匯總計算小學。
問題得分率。
2.作文專項統計:(1)學校、班級作文總分小於等於48分的學生人數，(2)學校、班級文風增加3分的學生人數，(3)學校、班級試題考核合格的學生人數(以52分為最高分)，以及(4)學校、班級語文增加3分的學生人數。
3.請在2天內將以上兩個統計數據發送給異地的教研人員，教研人員將在半周內以電子郵件Excel附件的形式發送到yuanj@zje.net.cn和yuanjian051@yahoo.cn。