論文關鍵詞:傳統教學與多媒體教學並存
摘要:很多老師認為所謂的新課程必須讓學生在有限的課堂時間裏接受更多的新鮮事物，於是在自己的課堂上增加了很多內容，而他在增加新內容的同時卻忽略了課本的基礎知識。也有壹些老師認為不管新課改改到什麽，音樂書上的歌還是要學的，於是第壹次公開課上完全傳統的教學模式就出現了。
近幾年的新課改，筆者經常聽到兩種課:第壹種:壹位老師上公開課，題目是七年級1單元的《故鄉的路》。老師教學生練發聲，然後復習《故鄉親人》，學生壹起唱，評價獨唱；然後進入新課教學，先聽老師的示範演唱，再分析歌曲，練習節奏，學唱歌曲？壹節課的內容完成的很好，但是感覺缺乏活力。
第二種:也是公開課。題目是七年級第四單元的《茉莉花》。開始上課時，老師讓學生觀看大屏幕，欣賞歌劇《圖蘭朵》的片段，然後欣賞《茉莉花》各種形式的表演。老師讓學生分析討論《茉莉花》各種表演形式的區別。課堂氣氛熱烈，但筆者覺得熱鬧大於真實。
上面兩個班只是走了兩個極端。第壹節課完全采用傳統的教學模式，沒有使用現代化的設施。這種課對現在的學生來說沒有新鮮感，激發不了學生的學習興趣，導致學生在老師的全程監督下進步。而且第二節課完全使用現代化的教學手段，沒有傳統教學的影子。這門課既有音頻也有視頻，學生們壹直在積極忙碌，但好像也是？忙嗎？嗯，沒有呼吸的空間。
新課程改革已經實施幾年了。作為壹線，我們也在積極學習和執行，但總是陷入壹些誤區。很多老師認為所謂的新課程壹定要讓學生在有限的課堂時間裏接受更多的新鮮事物，於是給自己的課堂增加新的內容。他在增加新內容的同時忽略了課本的基礎知識。也有壹些老師認為不管新課改改到什麽，音樂書上的歌還是要學的，於是第壹次公開課上完全傳統的教學模式就出現了。
筆者認為，只要學生能夠獨立掌握自己應該學習的知識，同時發現美、創造美，壹堂課就是好課，但形式並不重要。然而，完全基於傳統教學模式的課堂往往缺乏活力，而完全基於多媒體教學模式的課堂則不夠實用。既然如此，為什麽不把這兩種方法結合起來呢？
帶著這種想法，作者將兩種方法結合起來，並把它們帶入作者的課堂。在實施的壹個階段，筆者受益匪淺。
傳統教學和多媒體教學並存，可以激發學生的學習興趣。
記得以前上課用傳統的教學方法，總有壹些同學提不起精神。他們還問學生為什麽。學生們表示，他們對書中的歌曲不感興趣，覺得在課堂上唱那些歌曲總是很無聊。在教學生學習七年級第二單元《龍的傳人》時，筆者首先播放了王力宏《龍的傳人》的MV，全班同學頓時來了精神。我知道這堂課已經成功了壹半，接下來的討論既輕松又熱烈，學起來不費吹灰之力。如果作者還是用傳統的教學模式來上這門課，就不會得到這樣的效果。多媒體教學手段的運用激發了學生的學習興趣，而興趣恰恰是學生學習的動力。多媒體教學在這門課中的運用，更好地促進了學生在傳統教學中的學習效率。
傳統教學和多媒體教學並存可以拓寬學生的知識面。
在教學生欣賞七年級第二單元時，要向他們介紹管弦樂隊的構成。以前傳統的教學方法總是讓學生看圖，然後告訴他們哪個是弦樂器組，哪個是木管樂器組等等。下周來上課時，學生們會忘記他們所學的內容。現在作者采用兩種教學方法，用多媒體同時演示管弦樂隊的講解，用視聽效果沖擊學生的記憶。在直觀的學習方法下，學生壹般會記得更清楚。因此，兩種教學方法的結合，既避免了傳統教學的沈悶，又避免了多媒體教學的不穩定，使學生在兩者結合的教學方法下輕松地學習音樂知識。這不是新課程的要求嗎？
3傳統教學與多媒體教學並存。能促進學生發現美。
《音樂新課程標準》要求我們通過音樂教學和各種生動的音樂實踐活動，培養學生對音樂的興趣，發展他們感受和欣賞音樂、表現自我和創造的能力，提高他們的音樂文化素養，豐富他們的情感體驗，培養他們的高尚情操。要讓學生具備表達能力和創造能力，首先要培養他們發現美的能力。欣賞課是最容易發現美的課。以前學生聽歌是為了聽，結果發現根本沒什麽。現在在傳統教學中加入多媒體教學，讓學生邊聽邊看與音樂相關的圖片和視頻片段，學生可以更好地從圖片和視頻中發現音樂之美。比如我在八年級欣賞苗嶺晨光第三單元的時候，根據音樂配了壹段苗嶺人晨光的視頻片段。學生們不僅將音樂與視頻結合起來，還通過視頻和音樂發現了苗族的山、水、晨景之美。
4 .傳統教學與多媒體教學並存。能夠培養學生創造美的能力的新課程標準要求我們讓學生自主學習，培養他們的創造能力。然而，傳統的教學模式很難做到這壹點。在傳統的音樂課堂教學中加入多媒體教學模式，可以培養學生創造美的能力。比如在教八年級學生第四單元歌曲《第壹峽的孩子愛三峽》時，讓學生通過多媒體感受三峽風光，並談談自己的體會。先聽三峽震撼風景裏的歌，再學唱歌。學生們的聲音充滿了情感，就像他們真的是J峽的孩子壹樣，他們對歌曲進行了重新創作。
傳統教學模式和多媒體教學模式都是為課堂教學服務的，課堂教學效果是我們追求的最終目標。既然單獨使用都有弊端，兩者結合更好，為什麽要只選擇壹個呢？讓傳統教學和多媒體教學並存，發揮它們最大的效能，為我們的課堂教學服務！
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