人是社會性的，歷史和時代的巨變給人帶來了巨大的心理震撼。青少年作為中國傳統文化的傳承者和弘揚者，更是對中國古老而博大精深的傳統文化不屑壹顧，反而對外國文化充滿渴望。他們熟悉“外國大片”，卻對中國的歷史故事知之甚少。他們在國外的各種節日面前表現活躍，而在中國的傳統節日裏卻冷漠敷衍。這種對中國傳統文化的自我輕視令人擔憂。
那麽學生如何才能學到古人的優秀品質，比如豁達、豁達、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”呢？這是語文教師的壹項重要而艱巨的任務。
二，開展傳統文化教育的途徑
1.經典作品，註意推廣。
中國的經典作品作為傳統文化的代表，經過了歷史的檢驗和驗證，具有很強的教育意義和傳承性。是中學生必須了解和學習的模式。學生在學習經典的同時，能夠體會到“民族精神”的真諦——自強不息、善良有德。在經典中，我們可以看到個人在困境中掙紮的堅韌；我們可以看到在國家危難時爆發的團結和鬥爭。這些都是語文課必須重視和提倡的重要內容。然而，在推廣過程中存在許多困難和問題。
學生在學習人教版必修3“林黛玉進賈府”壹文時，很多學生都存在“讀不懂”的問題。原因是社會上盛行的“快餐文化”對學生的影響很大。“快餐文化”主要以迷妳小說、漫畫、漫畫的形式呈現，具有篇幅短小、情節集中、主題單壹明確的特點。
作為壹部73萬字的巨著，閱讀不僅需要大量的時間，還需要良好的耐心。而且《紅樓夢》人物眾多，關系復雜，是學生閱讀《紅樓夢》的障礙。因此，要說服學生“開卷有益”，每天抽出壹點時間閱讀原著，寫讀書筆記，利用上課時間開展交流活動，讓學生把壹段時間的所讀所想所感表達出來，激發學生的閱讀興趣，從閱讀中有所收獲。
除此之外，《論語》、《孟子》讓學生深刻理解了孔子和孟子的精髓。《史記》讓學生通過歷史故事感受俠義、忠義、愛國的內涵，等等。我們可以用中國的經典來培養學生崇高的民族精神。
2.古典詩詞，培養審美情趣
中國傳統文化中最具代表性的非古典詩歌莫屬。出於對中國古典詩歌的熱愛，許多外國人漂洋過海來到中國。然而，在中國的青少年中，有些人只會背誦壹些膾炙人口的詩詞如《鵝賦》，卻對詩詞鑒賞壹竅不通。
詩歌作為中國的優秀文化，之所以能夠流傳下來，不僅僅是因為詩歌語言的華麗，更是因為詩人獨特的人生經歷、愛國情懷和對詩歌的遠大抱負，以及他對詩歌美的關註。
高中語文涉及的詩詞都體現了“美”。《孔雀東南飛》歌頌了對愛情忠貞不渝的美好；《蜀道難》展現了瑰麗的想象之美；登高表達了詩人晚年的悲劇美。《錦瑟》體現了壹種朦朧美，等等。這麽美的詩詞，如果不能給學生審美享受，絕對是對古典詩詞的褻瀆。
欣賞古典詩詞，首先要認識人，討論世界。詩詞歌賦是作者人格的寫照。學生只有設身處地為作者著想，去解讀，才能真正走進作者的世界。
欣賞古典詩歌，第二步是熟悉它。古語有雲:“壹本書讀壹百遍，其意自顯。”教師應該改變以往填鴨式的教學方法，不再告訴學生詩中寫了什麽，而是讓學生自己去讀詩中的美並呈現出來。
欣賞古典詩詞，當然不是學生能獨立完成的事情。老師應該做的是引導和指導。“在我的狀態下，我看東西，所以壹切都是我的顏色。”讓學生知道“壹草壹木都有感情”。而這種“情”又與詩人的性格、經歷、人生理想、愛國情操密切相關。只有理解詩歌中“物”的內涵，才能與作者進行心靈對話，才能真正享受到詩歌的美。
更重要的是把詩歌中表達的愛國主義精神、高尚的人格和忠誠的倫理道德帶入我們的學習、工作和生活中。俗話說:“以人為鏡，可以知得失；以史為鑒，可以知興亡。”
3.古典散文，學會關註生活
在復雜的人生中，除了鮮花和掌聲，我們還要經歷起起落落，失敗和痛苦。當代中學生中，有些人對壓力的抵抗力極強，覺得生活動不動就拋棄他們。如何提高學生的抗挫折能力？
語文課上，語文老師要引導學生在繼承優秀傳統文化的基礎上向古人學習，把目光轉向人生之路。
比如，在學習《蘇武傳》時，老師要引導學生關註蘇武在19年出使匈奴期間，是如何飲血吞毯，矢誌不渝，不辱使命的。讓同學們把自己的生活困難和蘇武的生活困難進行對比，讓他們知道關註生活是自己最大的責任。
第三，對語文教師的要求
語文不僅是中學學習的基礎學科，也是工具學科。學好語文，尤其是學好傳統文化，不僅能在考試中取得滿意的成績，更重要的是能讓學生更多地了解社會，了解人生，同時在別人的人生經歷中找到自己的方向。這對語文老師提出了更高的要求。
首先，要求語文教師具有豐富的傳統文化儲備、淵博的知識和豐富的社會經驗。解釋壹個具體的傳統作品。