對初壹語文版下冊《端午粽子》教學的思考1這篇課文選自塗在華的童年散文集《嘟嘟糖雪花燈》，非常適合學生的童年生活。正文以端午粽子為主，要點突出，條理清晰。以壹個孩子的口吻，生動地向我們介紹了粽子的外形、味道、圖案以及端午節吃粽子的由來。
在本課程的教學過程中，通過圖文結合生活，充分調動學生的學習積極性。例如，在談論粽子的外觀和種類時，學生表現出濃厚的興趣，大多數學生都非常喜歡吃粽子。於是我讓同學們討論，聯系自己的粽子，為大家介紹粽子的外觀、味道、圖案，鍛煉學生的語言表達能力。
這節課有很多長句，我就讓學生反復讀，邊讀邊學邊體會。剛開始有的同學發音讀不準，比如“壹”字的變調沒有很好的掌握，有的同學停頓把握的不是很好，我就先分解長句理解句子內容，然後反復練習。比如“粽子用綠竹葉包著，裏面是白糯米，中間是壹顆紅棗”，這是壹個很長的句子，但是有壹定的邏輯順序。在引導閱讀長句時，先引導孩子思考這句話中所寫的粽子的特點，找出關鍵的東西(箬葉、糯米、紅棗)，再引導學生找到這些東西(箬葉綠、糯米白、紅棗)的具體特點，把這些“得”字詞組讀好。最後，通過尋找關鍵詞，引導學生關註作者。通過這三個小步驟，學生對這個長句有了清晰的認識和理解。在理解句子意思的基礎上，他們反復閱讀，取得了良好的效果。
本課最後壹段還提到，端午節吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原。在教學過程中，把端午節吃粽子的傳說以視頻的形式講給學生們聽，他們都表現出了濃厚的興趣。壹些學生還結合自己的生活經歷分享了其他關於端午節的習俗，如賽龍舟、編織彩色花繩、佩戴香囊等。，加深了學生對中國傳統文化的理解，潛移默化地激發了他們對中國傳統文化的熱愛。
對初壹語文版下冊端午節粽子教學的思考。2這壹周我們聽了初三團敵老師教的端午粽子的教學，我受益匪淺。他的教學水平值得每壹位老師學習，幾乎全班都是無懈可擊。我對邱老師的課做壹個簡單粗略的評價。請指正。
這壹課有很多好處:
1，註重學生學習習慣的培養。
邱老師在要求學生學習時，更註重學生良好學習習慣的培養。如果能及時提醒學生拿好書，坐直，壹拳壹腳的看書。
2.註意單詞和短語的深入訓練。
比如，首先，按照課文: ()竹葉，()糯米，()棗。
填空:綠色()，白色()，紅色()
再增加難度: ()的:()
這樣層層深化，達到拓展訓練的目的，降低學生的學習難度。
中間還以猜的形式填空，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在快樂中學習，獲取知識，增強能力。
3.學習散文要註意滲透寫作方法的指導。
比如在學習粽子的色、香、味的時候，可以告訴孩子從外到內寫，有意識地引導孩子的書寫，最初是下意識地培養學生的書寫能力。並且及時板書清晰、簡潔、重點突出。邱老師聲情並茂，激情飛揚，也活躍了課堂氣氛，體現了音樂教育。
4.註重用動畫激發學生的學習興趣。
高壹的孩子最喜歡看動畫片，邱老師抓住了孩子們的喜好，用動畫來激發學生的學習興趣。比如展示壹個問題，說，為什麽端午節要吃粽子？為了紀念屈原的愛國情懷，他用漫畫把答案告訴了孩子們。孩子們看得津津有味，學得很認真。使整堂課在邱老師的激情教學和孩子們的音樂學習中結束。可以說是興趣充斥了課堂，課堂在笑聲中結束。我們也被這部精美的動畫所吸引，因此這節課獲得了老師們的壹致好評，取得了良好的教學效果。
總之，邱老師的講座有很多優點，我就不壹壹描述了。
鑒於以上評價是本人對邱老師聽課講評本堂課的粗略看法，如有不當言論，敬請見諒。今後，我要多向邱老師請教和學習，提高自己的教學水平，做壹名優秀的語文老師。
初壹語文下冊《端午粽子》教學反思語言形象生動，有很多值得學生積累的詞匯。比如在對粽子外觀和味道的描述中，分別用“綠、白、紅”來描述箬葉、糯米、大棗，可以分類積累，同時在學習疊字的基礎上感受句子的韻味和韻律。文章中使用的詞語也很豐富，如“美滋滋”、“粘粘甜甜”等，為文章增光添彩，使表達更有韻味。這些詞語的運用，使得文中對端午節粽子的描寫更加生動。我在教學中引導學生對這些詞進行分類、理解和運用，豐富了學生的積累。
缺點:部分同學沒有參與到課堂中，不能大膽發表意見，小組長分工不夠明確，同學匯報時不夠自信。這些問題會在以後的教學中不斷改進。
改進措施:
1.把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂上的主角，把培養學生的學習興趣、學習習慣、學習能力作為本次課堂教學的重點，多讀書，讓學生學會提問。
2.我用填空的形式講解了端午節粽子的外觀、味道和圖案，讓學生梳理課文內容，培養總結能力。
對壹年級語文版下冊端午節粽子教學的思考。4端午粽子選自作家塗在華的童年散文集《嘟嘟糖與雪燈》。課文用孩子的口吻生動地向我們介紹了粽子的外觀、味道和圖案。讀好長句是這節課的重點。《語文課程標準》指出，在語文教學中，要加強閱讀指導，讓學生品味語言，了解作者及其作品的情感態度，學會用恰當的語氣閱讀，表達自己對作者及其作品的情感態度的理解。所以我在教學設計中帶著感情讀課文的時候，讓學生走進課文，引導學生從閱讀入手，在閱讀中感悟，在閱讀中學習，在閱讀中融入現實生活。端午節布朗對孩子們來說並不陌生，但孩子們並不熟悉。課前，我給孩子們放了壹段8分鐘的視頻，激發學生學習課文的興趣，引起他們的好奇心。沒想到效果極好。考慮到課時有限，不可能涵蓋所有的單詞，所以我們也側重於按“音”、“形”、“義”進行教學。課文中的“若也”字在發音上容易被學生混淆，在發音上容易將“L”和“R”混淆。在教學中，我重點進行“若也”字的拼音教學，讓學生先把“若”字讀對，再結合形聲字告訴他們兩個字的讀音是壹樣的。最後，通過開火車。
“學習型課堂”以學習者的學習為中心。“生本課堂觀”充分相信學生的學習潛力。當學生在教師的指導下學會自主合作、探究學習時，師生就會平等地共同開展學習活動，實現學習目標。對於壹年級的孩子來說，最喜歡的學習方式是在學校玩，在中學玩，帶著問題通讀課文，圈出壹條線，讓學生用嘴和手掌握學習方法。感受課文大意，在發音準確的基礎上流暢地朗讀每壹句，增強學生獨立閱讀的能力。然後讓孩子在壹個遊戲中讀長句，我和學生壹起讀，但不同的是我先讀，當我停止讀時，學生再讀，以鍛煉他們的聽力和反應能力。孩子們積極配合，耳朵聽，眼睛看，註意力集中，巧妙地把學生帶入了主動學習的氛圍。
把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，註重培養學生的學習興趣、學習習慣和學習能力。多讀書，讓學生學會提問。我用填空的形式展示端午節棕的外觀、味道、圖案，讓學生梳理課文內容，培養總結能力。我在平時的教學中貫徹“壹點點改，壹點點改”的理念，比如改變備課方式，改變教學理念，有效的作業和訓練，研究學生，課程標準，教學方法和學習方法，讓我的課堂真正屬於學生。
對壹年級語文下冊《端午粽子》教學的思考對於孩子來說並不陌生。上課伊始，營造濃厚的節日氣氛，引導學生從自己的實際生活經歷中談壹談對端午粽子的理解，貼近生活實際的導入方法能激發學生學習課文內容的興趣，引起他們的好奇心。對於壹年級的孩子來說，最喜歡的學習方式是在學校玩，中學玩。通過第壹遍朗讀課文，感受課文大意，在發音準確的基礎上流暢地朗讀每壹句話，增強學生自主閱讀的能力。巧妙設計遊戲環節，將學生帶入主動學習的氛圍，培養學生學習漢字的興趣。
漢字的學習是壹個反復的、長期的過程。用遊戲來增加漢字與學生見面的機會，鞏固和加深學生在復習中對新漢字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學局面，便於本節課教學活動的開展。
本節課是對本課主要知識的回顧。通過對本課內容的總結，學生可以對端午節粽子有更深入的了解，同時對端午節有更深刻的認識，增強愛國情懷。
對壹年級語文下冊端午節粽子教學的思考，6。端午節粽子選自作家塗在華的童年散文集。
課文調整得很清楚，圍繞端午節粽子，用壹種孩子的口吻，生動地向我們介紹了粽子的外觀、味道和圖案。1自然段先介紹端午節，奶奶會煮粽子等我們回去。第二段詳細介紹了粽子的顏色和香味；第三段重點介紹粽子的品種；最後，指出了端午節吃粽子習俗的起源。
端午節是中國端午節的傳統活動之壹。課件壹開始就展示了端午節的活動場景，展示了粽子的各種圖片，帶學生進入情境感受端午節粽子的節日氣氛。通過看圖和品嘗端午節餃子，學生們對端午節餃子的形狀、種類和起源有了初步的了解。然後直接學習第二段，引導學生找出這壹段有幾個句子，每個句子寫的是粽子的哪個方面。結合課件，讓學生進壹步明確粽子的顏色、味道等特點。
“品”粽子從“讀”粽子開始，通過多種形式和方法的朗讀，增強學生自主閱讀的興趣，提高閱讀能力。這節課朗讀有兩個要點。壹是讀帶“的”的詞組，二是學讀長句。在教學中采用“內容分解法”，引導學生對長句內容進行分解，理解句子所表達的內容，然後通過各種方式進行練習和鞏固。此外，生詞教學也與閱讀相結合，以讀代說，在閱讀中進行識字教學，使識字教學與閱讀教學完美融合。
對初壹語文版下冊端午節粽子教學的思考7。端午節粽子的課文組織得很好。圍繞端午節粽子，以壹個孩子的口吻，生動地向我們介紹了粽子的外觀、味道、圖案。本文用“綠、白、紅”來形容竹葉、糯米和紅棗。在教學中要引導學生積累這樣的單詞，同時要註意閱讀指導。
《語文課程標準》指出，在語文教學中，要加強閱讀指導，讓學生品味語言，了解作者及其作品的情感態度，學會用恰當的語氣閱讀，表達自己對作者及其作品的情感態度的理解。因此，我在設計這門課程時，旨在通過情感閱讀等方式，讓學生走進文本，引導學生從閱讀入手，在閱讀中感悟，在閱讀中素養，在閱讀中融入現實生活。
課件在課前播放“多彩端午習俗活動”的情境介紹，然後進入情境揭示的話題，讓學生第壹次閱讀課文，認識生詞。
營造濃厚的節日氛圍，引導學生從自己的實際生活經歷中談壹談自己對端午節粽子的理解，采用貼近學生生活實際的導入方法，可以激發學生學習課文內容的興趣，引起他們的好奇心。
學生第壹次閱讀後，同桌檢查彼此的生詞。老師在糾正對方不準確的發音時，點名讓學生說說自己是如何記住這些生詞的。用“加壹、比較、擴詞、字形結構分析、想象”的方法，有壹個特別有意思的詞“豆”。有同學說“豆”的想象記憶法:“中間口為豆，頂橫為蓋。多好的方法啊！
然後用遊戲鏈接:我是單詞閱讀之王。分組朗讀生詞，每組得壹顆星，星數最多的壹組獲勝。每個人都可以在班級評估表上加壹顆星，也可以點名讓學生讀生詞。如果他們讀對了，就由壹個小老師帶領，然後把生詞發回到課文中來命名比賽讀課文。
這個設計就是讓學生在學校玩，在中學玩。通過第壹遍朗讀課文，感受課文大意，在發音準確的基礎上流暢地朗讀每壹句話，增強學生自主閱讀的能力。巧妙設計遊戲環節，將學生帶入主動學習的氛圍，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的熱情。
第二節課主要是引導學生通過閱讀理解課文內容，促進學習。我先用音樂朗讀課文，然後引導學生逐段朗讀，自由閱讀，創設問題情境，合作閱讀。讀完之後，我會讀課文的第二、三、四段，真正做到以讀促學，以讀促教。
我就第二、第三和第四段提出以下問題:
1.粽子是用什麽材料做的？
給我看“粽子是用綠竹葉包著的，裏面是白糯米，中間是壹顆紅棗。”指導學生從外到內描述粽子的形狀特征。
2.不停地問:為什麽用“綠”“白”“紅”而不用“綠”“白”“紅”？再對比壹下句子，體會壹下好處。
(1)課件顯示兩句話。大聲朗讀有什麽區別？
粽子是用青箬葉包裹，用白糯米包裹，中間夾壹顆紅棗。
粽子是用青箬葉包裹，用白糯米包裹，中間夾壹顆紅棗。
(2)導讀:這樣，AAB式的疊字更能體現粽子的特點，各種顏色相互交替，色彩絢麗。朗讀的時候，好像讓人嘗到了甜頭。
3.奶奶包的餃子有很多種。下面結合課文說說奶奶包餃子的種類。
4.說說為什麽端午節有吃粽子的習俗？
根據老師在學生回答後的總結，我們每年端午節都吃粽子。今天，通過學習端午節粽子，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午節粽子，還知道了端午節的由來。每當我們吃著美味香甜的粽子時，別忘了記住偉大的愛國詩人——屈原。
總之，今天的課很順利。因為課文《端午粽子》是表達我國傳統節日的習俗活動，所以壹開始上課，我就帶著同學們走進情境，感受端午粽子的節日氣氛。通過各種形式和方法的朗讀，讓學生對端午節粽子的形狀、種類和由來有了進壹步的了解，同時激發學生自主閱讀的興趣，提高閱讀能力。以讀代說，在閱讀中進行識字教學，讓識字教學和閱讀教學完美融合。
初壹語文版第二冊端午粽子教學反思8今年3月28日是我上端午粽子校級優秀班的日子。通過壹系列的備課和磨課，我收獲了很多，收獲了很多感悟。我簡單說壹下。
其實我性格有點急躁，壹直在焦慮我的課能不能讓學生感興趣，能不能讓自己滿意。作為老師，上壹堂語文課可能容易壹些，但是上好壹堂語文課真的比較難。想要上好語文課，不僅要有自己的想法，還要有豐富的背景。即使是壹年級的語文也不能忽視。如何讓孩子從小熱愛語文，培養學生學習語文的興趣，這很重要，這也讓我們壹年級老師肩上的擔子很重。當我來到周濤第壹小學時，給我印象最深的是做壹名負責任的老師。周濤小學的每壹位老師都很勤奮，思想開放，值得我們學習。所以在這樣壹個文化氛圍和責任意識都很強的環境下，更是督促我積極向上。所以從準備端午粽子到上課，接受老師的評價，我都學到了很多。
因為是校級精品課程，很多語文老師來聽課，所以我很緊張，提前很多天準備。首先是寫教案，我壹直認為這是我的弱項。因為設計壹個思路清晰、結構完整的教案還是比較難的，所以我反復修改，參考了很多其他優秀的教案才起草的。壹開始在1 (5)班試了壹節課，發現內容太多，時間不夠。於是在壹(7)班進行了修整和嘗試。在這裏，我要非常感謝楊xx老師。她不僅認真聽了我的課，還耐心地指出我的問題，如內容不紮實，組織不清晰，並告訴我她的想法，這教會了我許多教學方法，讓我知道如何掌握課堂。回去後，我把楊老師的想法和我自己的想法結合起來，又修改了壹遍教案。這個磨班就像大換血壹樣，也讓我有點自信了。第三期研磨班，我邀請了李校長、王力老師、曹老師來聽課，非常感謝他們抽出寶貴的時間。他們不僅認真聽課，還專門花了壹節課給我評課。《端午粽子》以“隨文閱讀”為思路，課堂觀察點是如何為學生創設有效的閱讀和記憶單詞的情境。但由於本人缺乏相應的教學經驗，不能很好地通過跟讀課文來駕馭課堂。所以聽了李校長的建議，決定先學漢字，再讀課文，然後在課文中插入生詞，讓學生有效記憶。在教學過程中，我還沒有完全掌握壹年級學生的特點，對課文的挖掘太深，忽略了學生基礎紮實這個重點。李校長等人提出的這壹點讓我認識到，首先，在設計教案時，要分析學習情況和《義務教育語文課程標準》對壹年級學生的要求。在此基礎上，設計教案，規範課堂。在課堂語言組織方法上，有些地方過於復雜，不知道有些地方過渡用什麽語言更合適。李校長安慰我說，這是青年教師所缺乏的，不過沒關系。慢慢來，妳要不斷的學習去把握這些小細節，通過文中的壹個小點給我詳細的解釋，這讓我很感動。因為我太拘泥於課堂上的放手，所以我在課堂上的邀約不夠有趣。我也意識到，我相信以後會慢慢改正的。非常感謝李總、王總、曹總的指點。我覺得這不僅僅是教學建議，更是他們毫無保留的教學經驗，讓我意識到課堂不僅需要努力，更需要好的教學方法和細節，才能完成壹節課。所以我很感動，不僅是學校老師的幫助，更是他們對我這個年輕人的關心。他們的耐心，幫助和友好讓我想成為更好的自己，成為壹名優秀的語文老師。
在多位老師的幫助和指導下，精品課程《端午粽子》順利完成。至少和我之前的課相比，有了很大的進步，我很滿意。得到李校長和其他老師的肯定後，我很開心，也有了壹些自信。雖然有些不足，但相信隨著我的慢慢改正會越來越好。年輕我不敢誇贊壹個班的完美，但有了進步，比以前更努力就夠了。任何事情都不可能壹蹴而就。腳踏實地，壹步壹步往上走，才能踏實，才能富裕。
上完這堂課，我真的收獲了很多，不僅有領導的支持和同事的幫助，也讓我看到了教學不僅僅是壹個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自己的角度來說，要不斷上課，琢磨，積累教學方法，註意課堂上的小細節。重要的是多讀書，讀壹些理論文章，把實踐和理論結合起來。在外界看來，我們可能發現不了自己的問題，需要別人的幫助，給我們建議，指出我們的不足。我們虛心接受，積極改正。在生活中，我們可以準備自己的筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優缺點，總結回顧，這也是我們寶貴的經驗。
做最好的自己，回頭看，無怨無悔，才是最好的！