文本字體大小:大、中、小
中國教育技術快速發展的原因
(2012-01-16 11:35:32)
標簽:
中國
教育技術
教師
隨意的談話
只是壹個導論課作業的草稿，學期結束後我會留個紙條。
中國教育技術快速發展的原因
中國正處於傳統教育技術和現代教育技術長期並存，然後現代教育技術逐漸取代傳統教育技術的歷史時期。教育技術學科建立了具有中國特色的人才培養體系。師資分布的不均衡使得使用教育技術的必要性日益明顯。新老教師的快速更替，為教育技術在實際應用中的普及提供了思想和技能基礎。隨著教育技術設備的日益普及和網絡教學資源的日益豐富，我國教育技術發展迅速。
目錄:
壹、中國教育技術的發展
1.幻燈片教學時間
2.電視教學時段
3.CAI發展時期
2.中國教育技術快速發展的原因分析
1.改革開放以來，教育技術學科建立了具有中國特色的人才培養體系。
2.現代教育技術實驗研究的全面、綜合、廣泛發展，是教育技術走向大眾化的發展。
3.學生數量的不斷增加和教師分布的不均衡，使得使用教育技術越來越有必要。
4.新老教師的快速更替為教育技術在實際應用中的普及提供了思想和技術基礎。
5.教育技術和設備越來越完備，網絡教學資源越來越多，為教育技術的普及和應用創造了機會。
6.所有學校和國家都加大了對教學設備的投入，為教育技術在實踐中的普及提供了資金支持。
導讀:我國教育技術現在正處於快速發展階段，長期處於傳統教育技術和現代教育技術並存，然後現代教育技術逐漸取代傳統教育技術的歷史時期。
文本:
壹、中國教育技術的發展
1.幻燈片教學時間
在1978中國電化教育重新起步的時候，幻燈作為壹種媒體，因其形象直觀、操作簡便而受到廣大電化教育工作者的青睞。然而，由於我們過分強調幻燈教學的優勢，忽視了它的局限性，沒有考慮到我國教育的實際，幻燈並沒有真正滲透到課堂中，並如預期的那樣發揮其在教學中的作用，造成了人力、物力和財力的巨大浪費。[LU1]
比如我們小學的時候，學校花了很多錢買了兩臺幻燈機，全校老師來回用，在課間運輸。但很多老師只是用幻燈機放映題目，實際教學效果並沒有提高。
2.電視教學時段
早在20世紀80年代，當電視作為壹種媒介進入我國教育領域時，由於其圖文並茂的特點，壹些人對它產生了極大的熱情，片面誇大了它的教育功能。有些人甚至預測電視將取代教室裏的老師。但實踐證明，電視只是壹種教育媒體，並沒有取代幻燈投影等其他媒體，更沒有取代課堂教師的教學。
3.CAI發展時期
近年來，計算機輔助教學作為壹種現代教育技術，在我國中學得到了迅速發展。目前，我國每年接受計算機教育的中小學生超過10萬人。教育軟件的發展是無止境的，在中小學普及計算機教育已經成為實施素質教育的重要內容。這為CAI的發展和普及提供了良好的條件。然而，與國際信息化教育和我國現代化建設的要求相比，計算機輔助教學的現狀在硬件設備、軟件開發和教師素質等方面還有很大差距，還有很長的路要走。
計算機輔助教學的發展現狀；
A.計算機輔助教學的整體水平較低。目前，學校的計算機輔助教學主要有三個層次:
(1)多媒體組合課堂教學，即在多媒體綜合教室中，將計算機等現代媒體與傳統教學媒體相結合進行課堂教學。
(2)多媒體計算機網絡教學是指教師利用服務器的多媒體資源(或調用其他網絡的多媒體資源)對學生進行集中演示教學。
(3)個性化多媒體計算機教學。
B.B .蔡開發區的水平是不平衡的。
即使發達地區有更多的學校使用計算機教授語言，計算機也只是成為昂貴的語言教學機器。在壹些地區，大多數學校沒有或只有少量的計算機，更不用說計算機輔助教學了。
二、我國教育技術快速發展的原因:
1.改革開放以來，教育技術學科建立了具有中國特色的人才培養體系。
教育技術學專業最初在華南師範大學設置為四年制電化教育專業，建成專科、本科、碩士、博士、博士後科研工作站的完整人才培養體系。全國共有44個專業點，244個本科專業點，83個碩士學位授予點，8個教育技術學博士學位授予點，6個博士後科研流動站。
就我們學校來說，我們教育技術專業的招生也在增加，不僅從壹個班到兩個班，還有數字媒體專業。
2.現代教育技術實驗研究的全面、綜合、廣泛發展，是教育技術走向大眾化的發展。
我國的電化教育研究從20世紀80年代以媒介比較和專題為主的實驗研究發展到90年代以來以整體整合為主的實驗研究。從單純的教育技術人員研究到教師、教研員、教育技術人員共同參與的小組研究。[LU3]
在這種變化的影響下，教育技術的應用才進入到各個年級、各個地區的日常教學活動中，才開始接觸和應用教育技術。雖然這些教育技術在實際應用過程中還有待完善，但它們是教育技術普及的開始。
3.學生數量的不斷增加和教師分布的不均衡，使得使用教育技術越來越有必要。
目前，雖然我國義務教育在原有基礎上得到進壹步普及和發展，但由於我國仍處於社會主義初級階段，各地經濟發展不平衡，城鄉之間、地區之間、學校之間的差距仍然很大，而且這些差距在壹些地方還在擴大。重點學校與普通學校的資源差距，尤其是師資差距，是當前基礎教育中壹個老大難問題。
在這種情況下，教育技術的應用正好可以彌補師資力量不平衡帶來的不便，讓資源得以享受。因此，師資力量的不均衡對教育技術的普及提出了更高的要求，也推動了教育技術的不斷發展。
4.新老教師的快速更替，為教育技術在實際應用中的普及提供了思想和技術基礎。
從全國範圍來看，中小學新老教師更替在北京、上海等經濟最發達的大城市已經基本完成，在壹般大中城市正在開展，但在偏遠農村尚未啟動(但國家正在實施的“特殊教育行動計劃”已經啟動了農村新老教師更替工作)。
北京市中學教師調查顯示，教師平均年齡31.65，438+0歲，城市骨幹教師占1.65，438+0.9%。中青年教師(教齡壹般在10 ~ 20年)和壹半左右的青年教師(教齡在10年以下)【LU4】帶著對教師工作的美好願景進入教學團隊。這些高學歷青年教師拒絕把自己的人生寫成“定語是吃苦，狀語是耐心，補語是熱情”的長句。他們認為教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。他們積極參加上課、選論文、寫教學案例、寫反思日記等活動。他們往往表現出人文主義的價值取向，註重教育技術的運用，這也為教育技術在實際應用中的普及提供了基礎和發展空間。
5.教育技術和設備越來越完備，網絡教學資源越來越多，為教育技術的普及和應用創造了機會。
網絡增加了多媒體素材庫、多媒體課件庫、視頻點播系統、網絡課程庫、教學案例庫、試題庫等多媒體教學資源平臺。很多教學網站使用Microsoft FrontPage和Dreamweaver 4結合ASP web腳本語言來維護動態頁面數據。教學過程中的可操作性和互動性明顯增強。
6.所有學校和國家都加大了對教學設備的投入，為教育技術在實踐中的普及提供了資金支持。
2003年，教育部提出實施“農村中小學現代遠程教育工程”，中央和地方政府投資11億元，配備教學光盤播放設備40.2萬套，衛星教學觀看系統27.9萬套，計算機和多媒體設備4.5萬套，形成了基本滿足教學需要的資源體系。[LU5]
在盡可能加大政府投入的同時，許多地區和學校多渠道、多方式籌集資金，有效改善教學設施，如:1，鼓勵當地有經濟能力的企業和公司捐贈教學設施；2.在不違反法律政策的基礎上，鼓勵有能力的家長幫助學校解決教學設施的更新和維護問題；3.鼓勵海外華僑和在國外發展產業的鄉親為家鄉發展教育提供物質支持，加大對中小學教學基礎設施建設的投入，更新教育技術和設備，為教育技術在實踐中的普及提供資金支持。
3.結論:我國教育技術的快速發展是在教師分布不均衡使得教育技術使用日益明顯的社會背景下，建立中國特色人才培養體系的結果，現代教育技術實驗研究的全面、綜合、廣泛發展是教育技術快速發展、教師快速更新換代、學校和國家加大教學設備投入的結果。
參考文獻:論現代教育技術在中國現實教育中的發展歷程與前景。魯·
淺談CAI在思想政治課中的應用。福建師範大學碩士論文2001。
中國高等學校本科專業設置大全
全國研究生報名查詢系統
教育技術現狀與發展調查報告(壹)(中國電化教育2001第1期)劉永前。
中央電化教育中心“基礎教育信息化的科學發展”
新舊更替:教師隊伍變化的喜與憂(《中小學管理》2007年第7期)
盡快提高農村中小學教學基礎設施建設投入的建議
[LU1]福建師範大學2001碩士論文
[LU2]福建師範大學2001碩士論文
[LU3]《教育技術現狀與發展調查報告(壹)》中國電化教育2001第1期劉永前。
[LU4]新舊更替:教師變遷的悲歡離合(中小學管理，2007年第7期)
[LU5]中央電化教育中心《基礎教育信息化的科學發展》
分享:
1
喜歡
贈送金筆