雷雨教案1活動目標:
1.了解雷雨這壹自然現象。
2.進壹步感知夏季的季節性特征。
3.體驗唱歌的樂趣。
4.了解雷雨常識。
5.能夠大膽清晰的表達自己的觀點，感受雷雨。
活動準備:
1.準備好錄音機和《夏天的雷雨》這首歌的音樂帶。
2.準備圖片，記錄雷暴現象。
3.準備手電筒和幾件樂器。
活動流程:
首先，老師播放錄音，引出活動主題。
1.播放《雷雨》的錄音給孩子聽。
2.引導孩子猜測；那是什麽聲音？妳什麽時候聽這種聲音？
第二，引導孩子討論。
誰見過夏天的雷雨？是什麽樣的？
第三，組織孩子看關於雷雨的圖片。
1.讓孩子們談論圖片的內容:例如，閃電的圖片，閃電後下雨的圖片。
2.啟發孩子談論看到雷雨的感覺。
3.引導幼兒討論:雷電來襲時該怎麽辦？比如:用手捂住耳朵，張開嘴巴，不要站在樹下，待在安全的地方等。
第四，學習《夏日雷雨》這首歌。
1.老師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導孩子去聽，去欣賞。
2.引導孩子談論他們從歌曲中聽到了什麽，幫助他們理解歌曲的內容。
3.把歌詞背了幾遍，老師就和孩子們壹起唱歌。
五、小朋友表演歌曲《夏天的雷雨》。
1.引導孩子分別扮演雷電公公和雷電婆婆的角色，用手電筒和樂器唱歌。
2.指導孩子扮演角色。比如他們唱《壹閃壹閃》的時候，閃電婆婆會把手電筒開了又關幾次，他們唱《壹聲隆隆》的時候，雷霆先生會敲打樂器。
3.根據孩子的興趣交換角色，重復表演。
百科全書:
壹般指自然界中的雷電。打雷是由於大氣中雲與地面之間正負電荷摩擦產生強烈放電，導致溫度升高，大氣迅速膨脹，發出震耳欲聾的響聲。這是電閃雷鳴。
雷雨教案第二部分教學目的:
1.曹禺及其《雷雨》簡介。
2.了解戲劇常識和舞臺描述的作用。
3.分析《雷雨》的戲劇沖突和結構布局特點(節選)。
4.體驗戲劇中個性化的語言和角色。
5.總結劇中透露出的思想主題。
教學重點:戲劇沖突；個性化語言。
教學難點:個性化語言(人物的思想和性格)。
教學時數:2小時。
教學方法:欣賞和實踐思維。
第壹類
首先，引入新課程
20世紀30年代，中國出現了壹出戲，可以用這個成語來形容。它的出現，像壹場風暴，震驚了當時的整個劇場。從此，中國出現了可以與世界優秀劇本相抗衡的戲劇作品。這部劇已經演了半個多世紀，成為人民群眾最喜愛的劇目之壹。那麽這部劇就是我們今天要學習的現當代著名劇作家曹禺的名劇《雷雨》。(板書題目:雷雨)
二、簡述雷雨的情況。
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，現代著名劇作家。作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《晴空》《勇者之劍》《王昭君》等。《雷雨》和《日出》是他的代表作。
作者出生於天津壹個沒落的封建家庭，自幼博覽中國古代文學作品，特別喜愛唐傳奇、元雜劇和明清小說，有機會接觸和欣賞中國傳統民族戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山羅子等。65438-0922在南開中學讀書時，閱讀了大量五四以來國內優秀作品和外國文學戲劇作品，參加了北方最早的業余戲劇團體之壹南開新劇團，演出了易蔔生、莫裏哀、丁西林等作家的作品。1928秋入南開大學，第二年考入清華大學西方文學系。在此期間，他仔細研究了希臘悲劇作家莎士比亞、契訶夫、易蔔生等的戲劇。1933在清華大學讀四年級時，他完成了自己的處女作多幕劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和高超的藝術技巧第壹次展示了他的藝術才華，在戲劇界引起了震動。
3.回顧壹下戲劇常識:
1.戲劇的概念:戲劇是壹門綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、藝術等手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
2.戲劇類型:從表現形式上，戲劇可分為話劇、歌劇、芭蕾、音樂劇、啞劇等。從作品容量來看，可分為全劇和獨幕劇；從時代角度看，可分為歷史劇和現代劇；從劇情主題來看，戲劇分為悲劇、喜劇、話劇；從表演場合來說，可以分為舞臺劇、廣播劇、電視劇。
3.戲劇的幾個要素:包括舞臺描述、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇文學有三個特點:壹是適合舞臺表演；第二，必須有戲劇性的沖突；三是人物之間要有生動的對話。)
4.戲劇的語言:包括臺詞和舞臺描述。戲劇語言有五個特點:壹是動作性；二是個性的表現力；三是抒情性；第四，有潛臺詞；第五，朗朗上口，通俗易懂。
老師的說法:所以作為壹部劇，我們知道它有兩個非常重要的內容或者元素。我們在說什麽？
[學生回答]
教師的清晰:戲劇語言與戲劇沖突
問:那麽這裏的戲劇語言包括什麽？
[學生回答]
教師清晰度:人物語言和舞臺描述
[問]:那麽這裏的戲劇沖突是什麽意思？
[學生回答]
老師的清晰:指人物之間的矛盾沖突，更多體現在人物之間的性格沖突。
第四，找出戲劇人物，分析他們之間的關系。
老師說法:所以既然說的是人物沖突，那就來看看這篇課文裏出現了哪些主要人物。他們之間是什麽關系？我想請同學們用圖表的形式展示壹下。
【學生發現並回答，老師寫在黑板上】(內容見後面的黑板)
五、找出沖突最強的部分。
老師說法:我們再來分析壹下這個數字。我們來看看，這篇文章裏的主角是哪個主角來發動沖突的？(肯定:周樸園)那麽我想深入問壹下，哪些具體人物與這個周樸園有強烈的矛盾和沖突？(清:魯世平、魯大海)所以我覺得如果要把節選的這壹部分按照沖突來分時段的話，可以分成幾個部分呢？(2部分:周樸園和魯世平之間的沖突；周樸園和魯大海的沖突)然後我們將欣賞這節課的第壹個。然後在欣賞的時候，我想邀請同學們分別扮演劇中的兩個角色，去體會這兩個角色之間強烈的矛盾和沖突，進而去體會角色的不同性格。
【問】:那麽我們選擇表演哪壹段更能體現人物之間強烈的矛盾沖突呢？
【回答】
【老師都清楚】:第壹場第二關。
六、學生分角色朗讀，理解矛盾沖突，把握人物性格。
[學生大聲朗讀]，[學生評論]
七、總結表演技巧。
經過學生討論，老師明確表示，這本書要鞏固:身份、地位、情境變化、階段描述、性格、心理等。
八、學生結合以上表演技巧，再次表演並評論。
聽這壹部分的錄音，讓學生註意朗讀時的重音、停頓、節奏和語調。
(略)
X.總結全文，布置作業。
表演是壹種藝術行為。表演的時候要根據人物性格，加上自己的生活積累和藝術修養來說話和表演。
因此，我們可以結合以上表演技巧，在課後試著排練壹次周樸園和魯大海的沖突。這是我們留給這個班每個人的作業。
雷雨教案3【教材分析】:
炎炎夏日，驕陽似火，壹場雷雨帶來壹絲涼意。呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，青蛙在耳邊呱呱地叫著，頑皮的孩子赤腳在積滿雨水的路上玩耍。這是夏天雷雨過後的情況。本文用簡潔的文字描述了雷雨前、中、後的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。
[設計理念]
新課標指出:“閱讀教學的重點是培養學生感受、理解和鑒賞的能力。”“讓學生在積極正面的思維和情感活動中加深理解和體驗，並受到情感的影響。低年級的閱讀教學應該引導學生“拓展想象力，感受語言的美”。“本課程的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導學生在興趣中閱讀，在想象中領悟，在語言中積累和運用，將讀與說結合起來，激發情感，培養學生的靈性。
[學習目標]
1.正確流利地朗讀課文。
2.讓學生在獨立閱讀和創造性想象中感受文本的意境。
3、能按照壹定的順序觀察圖片，培養觀察和說話的能力。
4.在理解文章意境的時候，讓學生感受大自然的神奇和美麗，開闊視野，培養熱愛大自然的興趣。
【教學難點】
1，讓學生在創造性想象中感受課文的意境。
2.妳可以感受到雷雨前、中、後場景變化的特點。
【教學準備】課件
[教學過程]
壹，引入對話，激發興趣
1，(板書:雨)妳見過什麽樣的雨？
2.學生自由回答生活中看到的雨，老師用相機匯總學生的答案。今天老師就帶大家欣賞壹下夏天雷雨的壯麗景色。
3、板書，壹起讀題目。
二，播放圖像，情境體驗
1.播放雷雨前、雷雨中和雷雨後的圖像，讓孩子仔細觀看。(老師仔細觀察孩子們觀看時的表情)
2.總結壹下孩子剛看視頻時的感受。讓學生談論他們剛剛看到的。學生自由報道。
3.根據孩子們的敘述，老師在攝像頭黑板上寫下:雷雨前、雷雨中、雷雨後。
第三，初步閱讀文本，整體感知
1，用自己喜歡的閱讀方法流暢準確地閱讀課文。
2.同桌互讀互評。(媒體呈現評價標準:能好好學習，能得到；能認真讀，讀得準，得；能認真閱讀，閱讀準確流利。)
3.得了壹星二星的孩子壹起讀課文，爭取得三星。
第四，創造情感想象，體驗意境
(壹)、關註雷雨中的場景
1，(展示文字插圖1)，讓學生仔細觀察，體會雨中天氣變化的特點。
2.學生自由匯報，老師引導學生觀察圖片，按順序發言。
3.小作者是怎麽寫的？妳可以從課文中讀出來。
4.學生報告並大聲朗讀。
5.雨下得很大！小作者是怎麽告訴我們的？
6.學生自由回答，老師用鏡頭展示文中描述的句子。
(1)“哇哇哇，下大雨了。”
學生分別模仿閃電、打雷、暴雨的聲音，感受下大雨時的場景。
②“雨越下越大。向窗外望去，我看不到樹，看不到房子。”
A.進行閱讀指導:教師應首先示範閱讀，並告訴學生如何閱讀:閱讀時想象，學生應在競爭和共同閱讀。
引導學生想象:如果妳在校園、公園和街道上，妳會看到什麽？
課件顯示:雨越下越大。站著看。
c同桌同學之間討論，自由匯報。
(3)體驗關鍵詞“逐漸”
a、對比句子，體會使用“漸”的好處。
b、用單詞變化來體驗，然後讓學生“循序漸進”地練習說。
3.我們來看看雷雨中的場景。(雷雨時播放圖像)
4.看啊！每個人都被迷住了。喜歡這個雷雨的小朋友壹起看這幾個字！
(2)閱讀欣賞雷雨前後的景色。
1.雷雨前的天氣和雷雨後的美景發生了什麽變化？作者是怎麽告訴我們的？請從課文中找出，畫壹條線，讀壹讀，然後告訴大家妳的發現。(課件顯示閱讀要求)
2.檢查學生的閱讀結果:老師準備描述景物特征的單詞卡片，讓學生上臺粘貼在相應的位置上。
3.把自己喜歡的句子讀給大家聽，老師會根據學生反饋的鏡頭展示相應的句子，產生情感想象，感受大自然的天氣特點和美麗景色。
(1)“天空布滿烏雲，又黑又沈。樹上的葉子壹動不動，蟬也不出聲。”
要點:a、引導學生在競賽中閱讀，邊閱讀邊想象，感受雷雨來臨前的緊張沈悶氣氛。
b、知識拓展:妳還知道哪些現象告訴我們要下雨了？
(2)“突然，壹陣大風把樹枝刮得亂七八糟。壹只蜘蛛從網上掛下來跑了。”
重點:a、標出表示動作的詞語，用課件演示感受動作的變化。
b、用單詞變化讓學生理解“掛”的意思。
c、引導學生、男生女生、個人爭搶閱讀，感受緊張氣氛。
(3)當學生談論雷雨後的美麗景色時:
a、引導學生說出自己喜歡的理由，用自己喜歡的方式表達出來(朗讀、表演等。).(準備課外知識鏈接:彩虹的形成)
b、讓學生閉上眼睛，跟著音樂大聲朗讀，感受壹場雷雨過後的大自然之美。
c、睜開眼睛，(課件展示了雨後天晴的大自然美景)告訴大家妳的想法。
(3)文章中的小作者給我們展示了如此美麗神奇的自然風光。讓我們再讀壹遍課文。(學生自由而感性地閱讀課文)
第五，拓展言語，創造思維
1.除了夏天那種猛烈的雷雨天氣，妳還知道自然界有什麽樣的天氣？可以講給大家聽嗎？
2.讓學生談論他們熟悉的天氣。
3.課件播放壹組天氣情況的圖片或視頻。
4.學生欣賞，老師引導:孩子，大自然真神奇。老師相信妳們會成為小天氣觀測員，在我們班接下來的“小天氣播音員”比賽中，告訴大家妳們的所見所聞！
5.課件展示:《小天氣播音員》比賽預告。
[黑板設計]
雷雨前:(學生張貼卡片——描述天氣變化的短句)
18雷雨:越來越小了。
雷雨過後:(學生張貼卡片——描述雨後美景的短句)
雷雨教案第四部分教學目標
知識目標
1，看劇本，理解劇情，把握矛盾沖突，理解人物性格。
2.對戲劇人物的欣賞方法有初步了解。
能力目標
1，學會欣賞戲劇，提高學生欣賞戲劇文學的能力。
2.通過品味人物語言來探索人物的內心世界，進而發掘作品的藝術魅力。
情感目標
感受作者借助濃厚的戲劇氛圍和詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)。
教學設想
1，通過反復閱讀和角色閱讀，品味戲劇作品豐富多彩的個性化語言。
2.課前組織學生觀看電影《雷雨》，並與課堂教學、逐字閱讀、比較欣賞相結合，激發學生欣賞戲劇文學的興趣。
3.計劃使用屏幕投影來擴大教室容量。
4.課型:閱讀鑒賞課。
5.授課時間:壹次授課時間。
重點和難點簡要分析
1.戲劇語言在發展沖突和展示人物個性方面起著特別重要的作用。文字說的是心裏話，讀語言應該是打開人物內心的壹把鑰匙。因此，我確立了這門課的教學重點如下:在把握矛盾和沖突的基礎上，引導學生通過閱讀周樸園的語言來探究周樸園的性格和心理。
2.作者說《雷雨》“揭露了封建家庭的罪惡”。在欣賞上，為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”，我把教學難點確定為:引導學生感受作品的悲劇意識，發掘作品的藝術魅力。
教學過程
首先，創設情境，引入新課。
(播放視頻素材《雷雨》片尾剪輯1分30秒)雷雨之夜，經過幻想、憧憬、掙紮、嚎叫，三個有著火熱人生的年輕人同時踏上了不歸路。這是曹禺23歲創作的四幕劇《雷雨》的結局。所以，今天，請和我壹起走近這位被稱為“中國莎士比亞”的劇作家，走進《雷雨》。
第二，美感，整體把握。
1，投影曹禺與《雷雨》導論
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，湖北潛江人，現代著名劇作家。作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》和《日出》是他的代表作。
《雷雨》是曹禺先生的第壹部作品，也是他的成名作，是壹部傑出的現實主義悲劇。
2.提問
(1)在文章節選中，誰是與周樸園沖突的主要關註點？(附:人物關系圖)
(清:周樸園和魯世平，周樸園和魯大海)
(2)文本中的兩大組矛盾和沖突是從哪裏斷開的？
(明確:“周樸園；但是妳——”)
(3)周樸園和魯世平之間的沖突在整部劇中扮演什麽角色？
(明確:全劇關鍵情節，因為他們的沖突激化了矛盾，最終導致了悲劇的發生。)
第三，讀語言，評人物。
1，投影劇欣賞方法:
(1)把握戲劇沖突
②揣摩戲劇語言。
③分析人物。
2.閱讀和欣賞周樸園的語言欣賞。
周樸園和魯世平相識的視頻剪輯。
(1)問題:視頻中，人物語言和文字有些差異。妳認為周樸園對片段中臺詞的處理有哪些優點和缺點？妳的依據是什麽？
(明確:老師舉例，個人認為好的方面是“(低聲)是嗎？”在視頻中，這個角色只是用顫抖的聲音說了“妳”這個詞，這更能表達周樸園在這種情況下的震驚。原文中的“妳”字更為強調，強調的是彼此認可的結果。
個人認為不好的地方是
①視頻中人物的語氣“妳突然嚴厲地在這裏幹什麽？”還不夠重。妳應該非常努力地閱讀，以顯示周樸園的冷漠和懷舊。學生可以有自己不同的看法，比如不要讀太多。從上壹篇文章來看，周樸園對魯世平還是有壹些感情的，所以找相關的句子來證明壹下。
②視頻中人物的語氣更類似於無奈。
③文章“誰叫妳來的”沒有語氣和情態。在視頻中，演員強調了“告訴妳來”這個詞。重點要放在“誰”這個字上，以表明周樸園的第壹反應是魯世平是受人指使的，並摸清他背後的人的心理，以顯示他的獨斷和機警。
(2)學生認為應該用什麽樣的語氣和表達來讀這些句子？
請分角色大聲朗讀。妳可以選擇自己的角色。讀完後互相點評，然後互換角色朗讀。也可以讓其他同學來評論，然後分角色大聲朗讀。評論劇本的時候要表達自己的理解，比如為什麽這樣讀。
(3)選壹句話，分析周樸園的性格(投影:周樸園是個什麽樣的人)。
思考:妳認為周樸園是壹個什麽樣的人，從所選的段落中找出妳認為最能反映他的特點的句子。並談談自己的理解。
(利用我們剛剛獲得的揣摩人物語言的經驗，大膽地接近周樸園的思想。鼓勵學生發表自己的觀點，周圍的學生互相交流)
清楚:他是壹個虛偽的人，這表現在他對魯世平的不壹致的態度上。
他是壹個自私的人，這表明他只考慮自己的名譽。
壹句話，“周樸園壞到連自己都不覺得自己是壞人”(用作者的話說)，那麽他作為壹個人有什麽好的品質嗎？例如，他對魯世平的感情中有真誠嗎？
第四，拓展探究學習
關於周樸園與魯世平的愛情糾葛，學術界有多種說法，如初戀刻骨銘心、青春美麗、老年懺悔、內心空虛、婚姻失敗、內心平衡等。
妳有什麽看法？
動詞 （verb的縮寫）摘要
同學們，今天，在曹禺先生構建的壹個“人間舞臺”上，我們以自己的方式去感受和思考，走進《雷雨》。在這節課上，我們壹起學習了幾種欣賞戲劇人物的方法，並嘗試用這些方法來分析周樸園的形象。希望這壹課不是文章學習的結束，而是學習的開始。希望妳能用同樣的方法去解讀更多的名著。
雷雨教案第五篇摘要:本文主要內容是關於18雷雨精品教案教學設計中兩位名師的案例。歡迎大家閱讀並提出寶貴意見！
學習目標
1.在這節課上，我能認識4個新單詞，並能寫7個新單詞。
2.默讀課文，邊讀邊想象，帶著感情讀第四、五、六段。
3.感受壹下雷雨前的景色變化。
學習重點
1.我能記住這節課的4個新單詞，並寫出10個新單詞。
2.帶著感情讀第四、第五、第六段。
學習障礙
感受壹下雷雨中景色的變化。
審美視角:情景美與創造美。
課前準備
1.課件反映了雷雨前、中、後的場景。
2.新單詞卡。
3.學生制作新單詞卡片。
教學過程
首先，介紹壹下
1.直接看題目。雷雨小朋友看過。誰能說說？
2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨，作者也在文中寫了自己觀察到的雷雨。讓我們走進18課，感受作者筆下的《雷雨》。
第二，識字
1.作者寫了《雷雨》的哪些場景？請自行閱讀課文，閱讀時註意生詞的發音，不認識的單詞向同桌請教。
自己讀課文
2.給我看看這個句子:孩子們剛才讀得很認真。生詞的障礙消除了嗎？老師從課文中選了四個句子，看看水的發音能不能讀對，句子能不能讀好。其他孩子要仔細聽，看他的發音是否正確，句子是否清晰。
自讀-點名閱讀-評論-同時閱讀
3.展示生詞:生詞在句子中能讀對嗎，或者單獨出現時能讀好嗎？
同桌讀書——男人和女人在競爭中讀書
4.記住字體:正確讀出新朋友的名字，記住長相？妳怎麽記得？
5.鞏固新單詞:
(1)自己讀新單詞卡上的單詞，分成大組。
(2)生活中的識字
第三，研究文本
1.大組閱讀課文
2.我想在閱讀時關註雷雨。妳是什麽時候讀到關於雷雨的這壹部分的？
點名回答(板書:前中後)
3.讀課文:妳想欣賞雷雨的這三個不同場景嗎(板書:)
雷雨前:
(1)展示課件:妳看到了什麽，聽到了什麽，感受到了什麽？(黑板:烏雲、強風、閃電)
(2)從妳的所見所聞所感，妳認為這是什麽時候的場景？
(3)剛才大家看了，說了雷雨前的情景。現在我們來讀壹讀作者寫的雷雨前的場景，看看妳能讀到什麽。妳意識到了什麽？
自讀課文-點名回答-談體會-壹起讀
(4)總結:是的，雷雨前的天氣令人窒息。烏雲像巨石壹樣落下，狂風席卷大地。閃電和雷聲也不甘示弱。多麽可怕的氣氛！把妳朗讀的感受告訴大家，讓老師也能感受到。壹起閱讀1──3個自然段落。
雷雨:
(1)展示課件:過了壹會兒，開始下雨了。妳聽到了什麽？(黑板上寫著:下雨)
(2)作者是如何描述的？請自己閱讀第4-6段。
(3)看完第二部，妳有什麽感受？
(4)總結:沒錯，雷雨是由大變小，真的讓人捉摸不透！
讓我們邊聽雨聲邊讀第4-6段。
雷雨過後:
(1)展示課件:漸漸地，雷聲雨聲變小，壹場雷雨很快結束。雨後是什麽景象？誰能說點什麽？(板書:彩虹)
(2)是的，壹切都被大雨沖刷過，壹切都變得那麽新鮮。鮮花盛開，鳥兒和青蛙快樂地歌唱。如果妳現在是這個孩子，妳有什麽感受？
(3)帶著這種感覺讀7-8段，看誰能讀懂雷雨過後的美景。
(4)總結:雨過天晴，我呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳畔有蛙聲。這是壹幅多麽美麗的畫啊。
第四，拓展
1.通過這節課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同場景，感受了它們不同的特點。相信這種神奇的性質壹定給妳留下了深刻的印象。雷雨這麽神奇，那春雨秋雨冬雨呢？誰能說點什麽？
2.大自然是壹幅色彩斑斕的圖畫，是壹本永遠讀不完的書。走進大自然，妳壹定會有更多的樂趣，發現更多的秘密。然而，只有細心的孩子才能感受到。妳願意做細心的孩子嗎？大家壹起觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫觀察日記。
《雷雨》教學設計片段
1.閉上眼睛聽配音。想象壹下妳看到了什麽。妳聽到了什麽？
2.畫壹幅妳在雷雨前看到或想象的畫面，在畫面下寫幾句話，在群裏介紹妳的畫面，進行交流。
3.寫吧。觀察本周的天氣變化，並記在日記中。(青海省西寧市湟中縣幹河灘鎮東坡小學陳占祥)
內容概要:本文介紹18雷雨教學二的設計，雷雨，希望對妳有幫助！