首先，多媒體課件要突出課堂教學的重點。
所以在使用多媒體課件的時候，並不壹定是課件越漂亮，場景越好。關鍵在於務實和專註。在課堂上，如果學生專註於圖片的瀏覽，就會忘記課堂上應該掌握的重點。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用的課件成為多媒體教學的主流。課件不需要特別漂亮，也不需要涵蓋很多知識，只要能把抽象難懂的內容變得直觀易懂，有利於學生更好地接受和內化所學知識。
第二，板書與多媒體電子板書的結合
在教學內容上，除了幻燈片等課件，板書能起到畫龍點睛的作用，電子板書能給孩子壹個動態的視覺，而板書真正能突出教學重點，凝聚整堂課的精華。比如，在介紹新課程、揭示話題時，教師要把話題寫在黑板上；引入概念時，要在黑板上寫下定義；探索規律、研究本質時，要推導黑板上的定理；分析解題思路時，要把主要的思維路徑寫在黑板上；在黑板上證明或解決問題的過程；復習總結時，要把知識的結構及其內在聯系，以及主要結論和註意事項寫在黑板上。雖然這些水平中的壹部分可以被多媒體所取代，但板書是學生模仿的藍圖，是實現精彩課堂的完美壹步。
第三，註意節奏，避免多媒體教學走馬觀花。
所以，在多媒體教學中，教師要知道要用的技巧，要知道用不用，切忌急於向學生展示自己高超的制作技巧，要像放電影壹樣從頭到尾給學生看課件，讓學生看得入迷，但壹節課下來，學生只是迷茫，並沒有學到真正的知識。
第四，使用多媒體教學的目的要明確。
多媒體教學在當今課堂中的作用非常重要，但這取決於教師如何發揮其效率。我發現在實際教學中，很多老師並不清楚多媒體教學的目的。他們認為，如果在教學過程中使用多媒體，他們自己的教學將會先進，他們的教學方法將會現代化，因此學生可以學得很好。這恰恰忽略了多媒體只是教學的輔助手段，為教學服務的特性。因此，多媒體教學的目的要明確，切忌不顧教學實際，把課件制作得五花八門、眼花繚亂，用各種聲音輪番播放，極大地影響學生註意力和思維的連續性。這種效果違背了多媒體使用的初衷。
第五，鼓勵學生積極參與課件的制作和操作過程。
自從多媒體進入課堂以來，教師的課堂都是通過制作幻燈片等課件來完成的。老師壹直是課件的操作者。學生雖然開闊了視野，受到了多種感官的刺激，但動手操作能力並沒有得到充分發揮。所以要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程，讓學生不僅是學習者，更是研究者。這樣的課堂效果會得到徹底的提升，學生的參與意識會空前高漲，也壹定會對所學的知識印象深刻。師生共同制作，共同操作，共同學習，課堂教學的效果可想而知。
在三亞市舉行的這次同主題異構活動中，這些骨幹教師使用的多媒體教學方式給我留下了深刻的印象。他們設計的每壹個學習內容都非常適合學生的認知能力和學習興趣。雖然在教學中有壹些小缺點，但總的來說，他們都註意到了上述幾個方面的結合來完成教學。雖然並不精彩，但是聽課的老師都受到了很大的啟發，也理解了多媒體教學帶來的效果和氛圍。
總之，在數學課堂教學中，如果運用多媒體技術生動形象地進行描述，以不同的方式從不同的角度展示知識的內在規律，突破時間和空間的限制，讓學生充分了解知識產生和發展的過程，不僅可以開闊學生的視野，而且有助於培養學生的創新意識和學習興趣，從而優化數學課堂教學，提高學科教學的質量和效果。