隨著我校以青春健康為主題的青春教育系列活動的如期開展，我逐漸明白了它的內涵——青春教育是指以性教育為主要內容的生理、心理、倫理、道德的綜合教育，是素質教育的重要組成部分，是青春講座的復習。首先，芳華時期的教育通過對教師意見的培養，大大提高了教師的指導水平，改變了他們原有的壹些思維習慣和工作要領。以早戀這個敏感話題為例，如何看待，如何引導，關系到學生的健康發展。通過日常活動，我體會到以下幾點:1。學生之間的情況千差萬別，不能壹概而論，其中真愛不多。這個意見的分析讓我在面對學生不理解的問題時不再無所適從。我先觀察判斷它的類型，然後選擇合適的引導要領，讓學生在老師的幫助下，在友情和愛情中處理學生不懂的問題。2.在處理學生的情感問題或情感困惑時，老師應該是真正的良師益友。在日常工作中，老師要通過各種方式和渠道與學生溝通，讓學生把妳既當老師又當朋友，習慣和妳在壹起開心。如果妳在與學生的交流中形成了良性循環，那麽妳就可以引導學生在情感上處理自己不懂的問題，輕松走出情感的困惑。事實上，青年教育不是單獨存在的，而是與教師的日常工作相聯系的，類似的。3.多開展集體活動，提供集體交流，是轉移學生註意力的好方法。在習慣性思維中，家長和老師因為害怕中學生表現出戀愛的跡象而措手不及，想盡辦法杜絕壹切男女生交往的機會，以避免出現自己不理解的問題。其實往往適得其反。在好奇心和逆反心理的影響下，正值壯年的中學生在這樣的舉措下會更加向往神秘的差異。在我們學校，不僅為學生提供集體交流，還要求他們開展更多健康有益的集體活動。我校傳統的社會調查項目——南京生存訓練中，要求學生以男女生為壹組(5-6人)，充分發揮學生的自主性，讓學生以小組為單位開展活動。在這個措施下，很多內向的同學得到了鍛煉，開始學習，喜歡和同學交往和交流。同時，他們適當打破了不同方向的神秘感，讓學生在集體互動中獲得快樂，轉移了註意力，讓學生不再向往男女生的單壹互動。疏而不堵，通而不設防，青春裏不熟的問題不再是問題。●芳華時期教育的系統性和全面性，對學生產生了壹些潛移默化的重大改變。不久前，我的壹個學生拒絕來學校，因為他在家裏不會做壹道化學題。她避開了第壹次家訪。沒有辦法解決她不懂的問題。然後她三天不肯起床，父母又急又無奈。這個時候我聯系了幾次講座中專家老師介紹的壹些情況，分析了她的癥結所在。從日常的普通了解和其他同學的交談中，我註意到這位女同學因為性格內向，近乎孤僻，朋友很少，在同齡的生活中很容易被忽略，這讓她在同性和不同方向上都感到很大的挫敗感，內心很壓抑。就像專家說的，她年輕時遇到各種各樣的煩惱，通過壹道化學題發泄出來。所以，我采取了兩個對策。我壹方面找了幾個女同學，讓她們多和這個同學接觸交流，多幫助她。同時，我給她寫了壹封信，分析了她的心態，肯定了她的努力和對自己的要求，又把信拿給了她。第二天，這位女同學終於來到學校，感受了壹下“青春期講座回顧”。還有壹件事讓我印象深刻。壹個女同學，進入八中後短短壹個月，成績壹落千丈。各科家長老師從習慣性思維認為，她壹定是放松了對自己的要求，不夠努力，她自己也不退縮。後來她參加了芳華的健康教育活動的宣傳工作，芳華時期的身體健康知識讓她有勇氣說出真相。將近兩個月。她的月經期極不正常，深感困惑和尷尬。然後，及時的就醫使她的病情明顯好轉，學習生活重回正軌。是青春的教育讓她邁開了快樂的步伐，走出了青春的陰影。●學校組織開展適度的性教育，應該是性教育的主要渠道之壹。由於現在家庭中父母的工作比較忙，對他們的思想不夠重視，所以中國的家庭性教育極其薄弱。如果主渠道不暢通，社會上壹些不健康的讀物就會乘虛而入，誤導青少年。而以學校為主渠道的性教育，可以滋生壹種集體效應，起到很好的作用。1.增加青少年的性知識。處於青春發育期的男生，會因為性知識的匱乏而抑郁。在芳華時期的教育過程中，學校為家長舉辦講座，家長的反響非常強烈，很多父親意識到自己的日常忽略了兒子的發展和孩子的性教育。對於女兒來說，進行全面的性教育，增強她們的自我保護意識尤為重要。在我們的討論和調查中發現，對於青年學生來說，如何更快地走出不成熟的戀愛，已經成為重要的壹環。尤其是女兒。經常迷茫，猶豫，越陷越深。因此，有必要加強性教育。2.培養青少年的責任感。中學生往往受到壹些影視作品的影響，滋生出不想天長地久，只想擁有和愛而不理智的觀念，甚至進壹步認為這就是社會上的主流思想。這些觀念的泛濫會讓青少年缺乏責任感。如果他們愛今天，他們就不會愛明天。反正他們不需要理由，只是想擁有而已。通過學校這個主渠道進行教育，可以培養中學生的責任感，糾正壹些錯誤的觀念。我願在青春時期繼續了解各種知識，陪伴青年學子走過十六歲的花季和雨季。青春是指男女官迅速成長，身體各部分發育迅速進行的日子。男生14歲左右，女生12歲左右。關於青少年教育的思考——青少年咨詢是指青少年最近壹段時間遇到的咨詢，包括性知識、強烈的性心理、人生觀等。在我們國家，孩子壹般是從初中開始正式保青春輔導，更不用說拿著弦樂器遮臉了。直到近幾年，這個讓人無法理解的話題才被重視。但是隨著物質生活的不斷高漲，各種媒體對孩子的拖累，孩子早熟不懂事的問題越來越嚴重。用古代的年齡標準來衡量孩子保證性咨詢的時間顯然是不合適的。在過去，電視臺和報紙壹直不知道幫助青少年的最佳時間。著名醫學家吳階平說:在確保壹生咨詢的過程中，有兩個咨詢日特別頑固。壹個是0-4歲智力發展初期的輔導，壹個是10-15歲青少年時期的輔導。按照現在的社會情況，後者的年齡應該更早，也就是小學五到六年級是青少年輔導的最佳日子。青年教育的感受——其實此刻小學的孩子的啟蒙水平是令人震驚的。早戀在校園裏已經不是什麽新聞了，壹些調皮的孩子在稱呼異性同學的時候也很大膽。雖然他們可能不只是有壹點點的善意來收緊好奇心，但如果不及時提倡，那就太可怕了。因為在10-12歲的時候，單側的孩子發育已經很快了，女孩的發育要早於男孩。同性別的其他孩子發展速度也不壹樣，導致孩子的好奇心，對阿特拉斯昏暗世界的了解，加劇了孩子進行個人交往的希望。如今，如果得不到及時的增援，他們很容易走入誤區。天生嗜睡、無知、輕視、孤僻、焦慮的跡象，對孩子的身心進步是極其有害的。青春教育的感悟——所以，青春輔導要從小學5-6年級開始，在這壹刻，幫助孩子做好措施，去面對壹些青春到來時可能不會誕生的未知問題。但目前在小學，芳華期輔導還沒有完成對意義的強調，教材和授課時間都是滴水不漏。人們總認為孩子還小，要保證這些知識還為時過早，所以不肯多談。其實，讓孩子了解自己的生長發育，用平靜的笑聲保證孩子的生理變化，懂得在青少年時期促進健康衛生，是輔導部門和家長共同的責任。我們應該盡早告知孩子，更多的知識會拖累他們，並鼓勵他們在人生的敏感階段平穩而健壯地自豪，讓他們擁有快樂而完整的人生。