1.評課原則:包括講真話原則、心理零距離原則、突出重點原則、鼓勵原則、因人而異原則、藝術性原則等等。
2.評課目的:通過評課，所有參加活動的教師都能從壹個課堂教學實例中吸取教訓，學習教學方法，改進不足，用* * * *提高教學水平。
3、評價的內容:
(1)教學目標的確定科學、準確、合理，體現了新課程理念。
(2)教學過程的評價
答:課堂結構；
b:教材難點的把握和突破；
c:教學方法:科學化、藝術化、最優化、個性化。
(3)教學效果評價:學生課堂表現(積極參與、積極思考、合作交流)和目標達成情況。
二，課堂教學評價標準
1，“美女”
(1)教學態度之美:教師在課堂上的教學態度要自然、友好、有感染力。端莊的外表，從容的舉止，熱情的態度，對學生的愛，師生間的情感融合。
(2)語言美:教師的課堂語言要準確清晰，精確凝練，生動形象，富有啟發性。教學語言的語調要恰當，語速適中，抑揚頓挫，富於變化。
(3)示範美:看老師的模特唱功、舞蹈、伴奏是否到位。
2.“直播”
(1)處理教材
評價壹個教師壹堂課的成功與否，不僅取決於教學目標的制定和實施，還取決於授課教師對教材的組織和處理。
(2)設計思路
教學思維是教師課堂的主線和主線，是根據教學內容和學生水平的實際情況設計的。因此，教師課堂教學思想的設計是多種多樣的。為此，評價者在評價教學思想時，首先要看到教學思想的設計符號不符合教學內容和學生的實際；二看教學思路的設計是否有獨創性，給學生新鮮感；第三，看教學思路的層次和脈絡是否清晰；第四，看老師的教學思路在課堂上的實際操作效果。
(3)靈活的教學方法
(4)學生思維活躍
(5)活躍的課堂氣氛
3.“愛”
音樂是壹門情感藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到“以美感育人，以美育人”的目的。在音樂教學中，教師要用自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情實感感染學生，用自己對音樂作品的深入理解和情感表現激發學生的情感，體驗音樂之美。
俗話說:“老師沒有感情，學生也沒有感情。”作為壹門情感藝術，其教育效果主要體現在熏陶、感染、凈化、震撼、頓悟的情感層面。音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值。因此，音樂課堂教學的評價應以豐富學生的情感體驗和培養學生的審美情趣為主。
4."新的"
(1)新教材:根據課程標準、教材和學生實際，教學計劃中制定的教學目標是否恰當，體現在情感、方法、知識、技能等方面。
(2)教學思路的新設計:看教學思路的設計是否有獨創性，給學生新鮮感。
(3)新的教學方法
(4)新的教學方法
5.“闖”
根據新課程標準的精神，音樂創造能力應作為音樂學科教學評價的重要內容。中小學音樂創作主要包括:探索聲學與音樂、即興創作、創作實踐等。音樂創作能力的評價可以依據音樂課程標準的相關內容。需要註意的是，對音樂創造力的評價應側重於創作活動的過程，這應有助於鼓勵學生的音樂創作熱情。
音樂課程評價的原則
1，指導原則
音樂課程評價應幫助學生了解自身的進步，發現和開發音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創作的發展。有利於教師總結和提高自己的教學水平；它有利於加強和改進學校音樂教學，促進課程發展。
2.科學原理
評價指標的確定和評價方法的選擇，要立足於音樂學科的特點和音樂教學的客觀規律，體現中小學音樂課程的性質和價值，符合青少年身心發展的特點和音樂審美教育的規律。
3、完整性原則
無論是評價學生、教師還是學校音樂教育，都應該著眼於整體，涵蓋課程目標的各個層面和教學的各個領域。對學生的評價要用發展的眼光，從不同階段的回顧和比較中把握其進步和發展，使評價起到鼓勵和促進作用。
4、可操作性原則
評價的指標和方法應簡單明了，易於操作和推廣。根據音樂教學的特點，把定性評價與定量評價結合起來，把形成性評價與終結性評價結合起來，把評價融入教學的全過程，把自評、互評和其他評價有機結合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍。