第壹條:
壹、活動主題:關於* * *市* * *村柑橘產銷情況的社會調查。
二、活動的目的:
1，通過課外活動的開展，激發學生學習經濟常識的興趣，培養學生的實踐探索精神和註重調查研究。
2.通過課外活動的開展，提高了學生的學習能力和創新能力，強調了課內外知識的銜接，豐富了教師的教學方法和學生的學習方法。
3.通過課外活動的開展，以鄉土為實踐基地，以鄉土為綜合學習的載體，強化學生的公民意識和現代意識，關註鄉土和民生。
三、活動組織:
策劃人:* * * *組織者:* * *。****。***。* * * *(自己編~)
參與者:高壹政治興趣小組成員。
調查時間:200* *月* *日。
四、活動流程:
1.由四川廣元柑橘事件談宜昌柑橘產銷。
2.確定調查內容和地點，制定調查表格。
3、到* * *市* * *鄉* * *村開展社會調查。
(1)到村委會調查* * *村柑橘種植歷史及整體情況。
(2)分成兩組，到典型農戶家中進行實地調查。
(3)整理調查結果，總結調查經驗。
4.參與調查的同學在各班發表了調查報告和心得。
5.調查報告和經驗發布在校園網站和貼吧上，引發全體師生的討論。
動詞 （verb的縮寫）活動的影響:
1.在這次短期活動中，學生可以通過網絡、圖書館、實地走訪黑虎山村、走訪相關農戶等多種方法和手段，了解* * * * *村柑橘種植的歷史、總體情況和當前存在的問題，提出解決當前柑橘生產和銷售困難的合理化建議，並寫壹篇小報告，內容真實詳實，附有大量實地考察照片。
2.通過這次研究活動，培養了團隊成員之間的合作精神和責任感，有效地培養了學生的科學精神和素質，鍛煉和提高了他們的實踐能力，顯示了他們較強的科研能力和社會活動能力。同時也看到了他們熱愛家鄉，關心民生，有著強烈的社會責任感。
3.通過這次研究活動，成功實現了課內外知識的銜接。學生對價值規律、市場經濟、現代農業發展和當前社會主義新農村建設有了更加直觀和深刻的認識。
第六，反思活動:
1.通過將課堂活動教學延伸到課外活動，我們發現學生對這種實踐活動非常感興趣，這種新的學習方式給學生耳目壹新的感覺。無論是什麽水平的學生，都能感受到成就感，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自信心。所以，在高中生的政治科目中，應該多開展這樣的活動。
2.通過課堂活動教學向課外活動的延伸，借助實踐活動，學生得到了多方面的培養和提高。參與調查的學生完成了調查前的資料整理、調查表格中問題的設計、調查中的訪談、問卷、攝影、調查後報告的撰寫和發布、展板的布置等活動，極大地激發了學生開展探究性學習的積極性。
同時，學生利用多種方式進行社會調查，學習如何在社會上與他人打交道，提高社會交往能力；通過各種途徑，利用自己的能力從網上搜集資料，通過實地考察、訪談等方式，通過實踐培養學生搜索和組織信息的能力；通過問題的設計，反饋的整理和反思，培養學生獨立思考和學習的能力。
3.在這次活動的組織和開展中，也有壹些值得反思和總結的問題:
(1)活動組織中還是要處理好學生主體性和教師主導性的關系。
充分發揮學生的主體地位不僅是課堂教學成功的因素之壹，也是課外活動中應該註意的問題。老師大膽放手，讓學生自主探索。有了成就感，學生學習的積極性和主動性被充分調動起來，學生的感性認識更加豐富，學習的興趣更加濃厚，學習的積極性更高。從某種意義上說，學生不僅是實踐活動的參與者，也是實踐活動的設計者和創造者。學生在自己的實踐活動中最有發言權，在調查問題的設計、面試和後期總結中要更加大膽地放手，充分發揮學生的自主性。
實踐活動的良好效果離不開教師的主導作用。活動前，教師需要組織、宣傳、引導興趣小組的建立，小組成員內部組織管理制度的建立，內部成員分工合作的方式。否則容易導致學生之間、師生之間的溝通合作缺乏協調性和整體性，影響調查效果。
在活動過程中，要根據學生活動過程中存在的困難和問題，給予幫助和指導。在實踐活動過程中，需要學生的合作、講解和各種協調嘗試，教師要積極參與但不要過多幹涉。
實踐活動結束後，教師要引導學生反思總結，撰寫有效報告，組織學生學習自評互評。教師要幫助學生學會按照壹定的規則進行討論，學會準確地與他人交流:向他人解釋自己的想法，傾聽他人的想法，善待批評來審視自己的觀點，獲得更正確的認識，學會接受、欣賞、分享和互相幫助。
在這次活動的組織上，在充分發揮學生的自主性、教師的分工指導、活動後的評價等方面還需要改進和提高。
(2)在活動組織上註意參與性和實驗性的統壹。
探究活動要註重學生的親身參與和全程參與，強調參與和態度，但同時在活動組織的前期，尤其是不成熟階段，進行小範圍的實驗是必要的。作為高壹學生興趣小組的第壹次活動，我們的活動雖然學生參與有限，效果也有限，但是提供了經驗，為以後的活動打下了基礎，更有利於以後的普及和充分參與。
(3)活動組織應強調過程與效果的統壹。
實踐活動特別註重學生參與活動的過程和實踐經驗，重視學生在實踐過程中的評價，特別註重是否將知識運用到實踐中去真正鍛煉自己的能力，是否在活動中發揮團結協作的精神，所以在實踐活動中要高度重視過程本身。
同時，實踐是壹個系統的過程。除了關註過程本身，還要關註活動後的總結、反思、評價和延伸。只有這樣，才能真正幫助學生通過實踐將感性認識上升為理性認識，對實際問題有更深層次的思考，同時也能喚起更多的人和群體對相關調查問題的思考和關註。
我們在這次活動的組織上比較註重過程本身，但在活動後的總結上缺乏系統性和指導性，影響了這次活動的效果。
第二篇，不過好像更偏向中文~ ~
課外閱讀是學校教育的重要組成部分，閱讀對壹個人的成長有著極其重要的作用。壹個人知識結構的建立，道德情操的形成，意誌品質的錘煉，心理素質的培養，都離不開讀書。古今中外科學巨擘的例子早已證明了這壹點。
高壹學生來自各個學校，知識基礎和能力水平不明。為此，筆者對高壹五班49名學生的課外閱讀狀況進行了調查，形成了以下認識:
首先，我對閱讀有濃厚的興趣。閱讀興趣直接反映了好奇心。調查中，喜歡和比較喜歡的有40人，占81%，不喜歡的沒有。這說明絕大多數學生是好學上進的。
表1:比較喜歡，有點喜歡，不喜歡24 16 9 0
二、閱讀目的是否正確:不同的閱讀動機決定了不同的閱讀行為(選擇什麽樣的書，采取什麽樣的閱讀方式等。)和不同的閱讀效果(有益的正面效果，有害的負面效果等)。).調查顯示，大部分學生目的明確，認識清楚。他們為了知識和發展而學習，分別占69%和77%。但也有部分學生目標不明確，動機不純。雖然數量不多，但也不容忽視。
表二:(業務)豐富知識提升能力沒有具體的裝扮門面的計劃34 36 2 8
表3:(精神)提高社會的自我修養社會適應的精神從未想過38 32 29 0
三、閱讀內容比較廣泛:就全班而言，閱讀的種類還是很多的，但就個人而言，閱讀壹般只有壹兩種，文理交叉，不拘壹格。另外，就報紙而言，主要集中在本市地方報紙。
表4:其他數圖書、文學、科學、技術、社會科學教師+0 27 65 438+0 2 65 438+0 9 65 438+0 8。
表5:報刊類國家級、省市級學科其他人12 10 35 26 11。
以上情況基本正常。調查也暴露出課外閱讀的諸多問題，值得深思。
1.閱讀方法不當:這裏有兩個問題。壹個是指看書的隨機性，壹個是指看書時間的隨機性。僅計劃15人，占比僅30%，隨機22人，占比44%！課外書像海洋壹樣浩瀚，但人的生命是有限的，即使什麽都不做也讀不完。青少年正處於生長發育階段，如果能有計劃地讀壹批好書，壹定會受益無窮。另壹方面，如果不加選擇地學習，就好比壹日三餐，主糧和副糧不分，再加上壹餐，不吃飯，長此以往必然會生病，不利於健康。閱讀方式不當反映了閱讀目的的模糊性，這與閱讀指導的缺失有關，必須引起重視。
表6:閱讀風格是有計劃的，有時是有計劃的，有時是隨機的。沒想過的人數是15 18 22 7
二是閱讀習慣差，表現在兩個方面:
第壹，閱讀方法不對。調查顯示，閱讀只看大綱，有17人(占34%)和10人(占20%)跳轉閱讀，加起來有27人，占55%！只有35個人認真看過，占71%。眾所周知，任何高質量的作品都是作者辛勤腦力勞動的結果，它必須是內容完整性、思維邏輯性和表達準確性的完美統壹。閱讀的過程應該也可以是壹個從內容到形式，從思維到語言的綜合學習過程。如果只是想對劇情有個大概的了解，或者探究壹些內容，不能完全吸收書中的精華，久而久之就會養成粗心大意，什麽都漏的壞習慣。當然，也有人提倡“不求甚解”的閱讀，但那是對於閱讀水平已經很好的青年學生來說首先要提倡的。
二是看算術，不用思考，不用記筆記，不用卡。從表7看，讀後感的只有9人，僅占18%。
表7:閱讀方式:跳躍、閱讀、閱讀後的思考人數17 10 35 9
表8:每次看筆記能做好自己該做的事的人數是2 7 23 16。
知識的吸收就像食物的吸收壹樣，必須要消化，而對事物的理解必須依靠思考。很多同學都忽略了這壹點，孔子早就說過:“學而不思則罔，思而不學則殆。”強調學習和思考必須結合起來。這也是缺乏引導的結果。
良好的閱讀習慣只有在大量的長期閱讀過程中才能養成。
三、閱讀數量不足:某種量變能引起事物的質變。壹個高中生壹學期讀壹兩本書(見表9)壹學期150天，平均每天吸收多少知識？這麽小的閱讀量如何體現閱讀效果，如何提高自己的閱讀水平？
表9:閱讀量10，5-6，3-4，1-2，0(每期)，1，10，14，222
四、閱讀時間太少:每天花在閱讀上的時間，請看表格:
表10:閱讀時間45分鐘，30分鐘，15分鐘。具體時間(每天)說不清。有6人，11人，3人，22人。
這是什麽造成的？
表11:不看書，不寫作業，不借書，不看電視影響老師，看完書的時間，視覺對立
24人17人10人3人4人1人。
可見學習太緊張，學習負擔重。作業、講義、考試頻繁，有時學生壹周要考好幾門，學生疲於應付。他們哪有時間和興趣讀書？不讀書，知識積累少，理解力差，學習困難，沒有時間和精力去學習，最後形成負面效應的“怪圈”。最後只會導致學生整體素質的下降，真的令人擔憂。
結論:
壹是要切實減輕學生課業負擔:建議學校深入調查，采取措施，真正減輕課業負擔，嚴格控制各科作業量，限制測驗考試次數，把課外閱讀的時間還給學生，讓他們主動放心閱讀，自由快樂閱讀。
二、加強閱讀指導:針對閱讀無序、方法不當、習慣不良等問題，教師和家長要熱情支持學生閱讀，但也要引導學生閱讀。中國的臣民應該盡自己的責任，尤其是努力工作。其他學科的課外閱讀指導有問題嗎？筆者建議各班能否開設相關課外閱讀課，從內容到方法對學生進行具體指導。
蘇霍姆林斯基說得好:“課外活動，形象地說，既是思維之船揚帆遠航的風帆，也是揚帆前行的風。沒有閱讀，就不會有帆，也不會有風。讀書就是在知識的海洋中獨立航行。”我們深信，學生壹旦真正進入自學的海洋，就會被訓練得揚帆遠航。
我覺得第壹個更好。妳應該做適當的修改，使它看起來像妳寫的。
現在妳要求寫這個？太可惜了…我高中哪來的這麽多鬼東西？