作為壹名有良心的人民教師，精心設計壹份講稿是很有必要的，它能有效提高妳的教學能力。那麽什麽是優秀的講稿呢？以下是我整理的五篇高中體育課講稿，僅供參考。讓我們看壹看。
高中體育課講稿1壹、課內容:省教材:高中大二籃球中的籃板傳球接球，跑步中的耐久跑。本課確定以反彈傳球接球為主教材，耐久跑為輔教材。
教材分析:籃球籃板球傳接球技術是籃球運動中廣泛使用的傳接球技術。其目的是讓學生了解傳球、接球時影響個人整體配合的重要環節。在以往教學的基礎上，發展學生的創造性和主動性，培養學生選擇運球和接球的能力，以及各種技術動作與實際對抗能力的銜接。重點是手球控制能力和時空判斷能力。難點是傳球和接球的準確性和成功率。
耐力跑有4個級別* * *。這節課是第三節課，重點是耐力跑的呼吸。通過不同形式的跑步，掌握正確的呼吸方法，發展學生的有氧耐力，為野跑第四課的起草做準備。
三、學情分析:該班教學對象為高二男生40人。高中生身心發展趨於成熟，已經具備獨立思考、判斷和概括的能力，在體育鍛煉中也具備較高的基本運動能力。籃球是他們最喜歡的運動，有壹定的基礎，但他們不滿足於學習個人技術，而是對學習對抗性練習特別感興趣。在教學中，要把學生和大腦很好地結合起來，給學生提供重新理解所學知識和創造性地應用所學知識的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生們已經認識到耐力跑是鍛煉身體的重要手段之壹，但又害怕枯燥、循環往復的耐力跑，跑步過程中呼吸和跑步的節奏容易不壹致，從而影響耐力跑的成績。
四、教學目標:
1，認知目標:學習和理解籃球籃板球傳接球的技術原理，在籃球運動中的作用，以及耐久跑中的壹些基礎知識。
2.技能目標:通過本課的學習，80%以上的學生能掌握籃板球傳球中籃板球點的位置；70%以上的學生能結合運球、移動、跑動、彈跳、接球進行綜合練習；90%以上的學員掌握了耐力跑的正確呼吸方法。提高動作協調能力和技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3.情感目標:激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健意識，培養學生的進取品質。
五、教學理念:
1.在籃板球傳接球中采用試比較的教學方法，讓學生在與手胸傳接球的試比較過程中，得到籃板球傳接球的要點，然後結合以往所學的技巧，自創方法進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。
2.耐久跑采用圖文並茂的方式，豐富內容，增加趣味性。
3.采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；通過演示，學生的創造性成果可以得到表達和肯定。
4.全班采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
不及物動詞學習方法指導:本課程采用“嘗試-比較-討論-創造-實踐-評價-鞏固”的學習實踐過程，同時滲透德育保健內容，使學生充分了解主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、示範、分析比較、多向交流的過程中，形成正確的動作表象，掌握壹定的技術技能和保健能力。
七、教學過程:
熱身→運球進場，球類運動(伴有音樂)
∣
↓→教學:提問，提問，巡視。
主要教學material∣
(彈跳接球)→
∣ ∣
∣→學習:傾聽、練習、討論、創造和表演。
↓
輔助教材→教學:傳授知識、臺詞說明、講評練習。
(耐力跑)→
∣
∣→學習:圖文跑、規律跑、反饋評價。
↓
整理-→放松(音樂)，總結，做作業。
↓
下課-→回收設備。
八。學生身心狀態預測:全班運動密度約:28-31%，運動強度中等偏上，耐力跑強度達到頂峰。
九、課堂情感氛圍:1，激發興趣；2.積極思考；3.合作和互助；4.有紀律性，緊張，進取，活潑。
X.場館設備設計:(略)
2 1，高中體育課講稿指導思想的差異
高中體育與健康課程確立了健康第壹的指導思想。強調健康第壹的指導思想，並不是要貶低運動技能的教學，運動技能是體育課程的主要內容、手段和方法。沒有運動技能的傳授，體育課程就會成為無源之水，無本之木，失去體育課程的本質特征。
2.課程目標不同。
體育與健康課程與傳統體育課程在課程目標上的差異首先表現在課程目標體系上。前者包括總體目標和具體目標，具體目標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等五個目標，以及五級和六級目標，後者只說明課程教學的目標。
3.不同的課程結構體系。
前者采用按照運動功能劃分學習目標和內容的結構體系。後者實際上是壹個統壹的競技體育教學體系。
4.不同的學習內容
體育與健康課程強調目標和內容的選擇，這就是選課制。傳統體育課程是教學內容的統壹體，是必修體系。
5.不同的學習評價體系。
前者強調評價內容的全面性，不僅是對體育鍛煉知識和技能的評價，還包括對學生學習態度、情感表達、合作精神和健康行為的評價，讓學生有壹定的選擇性。傳統體育課程評價單壹，只註重對身體素質和體育知識技能的評價。
二、我校體育與健康課程改革實施方案試行。
1，我校現狀:我校班級規模大，班級人數多，體育設施短缺，體育教師少。課程改革難以進行，與理想要求相差甚遠。為了保證2007年課程改革的順利進行，決定打破班級制，在學年內實行選修教學。
我校體育與健康專業的工作計劃如下:
高中學年模塊:
田徑:短跑、投擲、跳躍。
球類運動:籃球、足球、乒乓球、保齡球、武術。
球類運動:籃球、足球、乒乓球、保齡球、武術。
球類運動和武術。
高中學年模塊:
跟蹤和歸檔；田徑
球類運動，武術，健身。
球類運動，武術，健身。
球類運動，武術，健身。
高三學年模塊:
跟蹤和歸檔；田徑
球類運動，武術，健身。
不安排內容保證課，以學生為主體，教師為引導。
健康教育專題不在專門課時設置，而是由老師結合班級進行，這樣效果會更好，學生選項周期為每學期壹個。
第三，思考
1.我們學校有九名體育老師。學生選課的不均衡會導致部分老師超負荷工作，體操缺少兩名健美操老師。
2.課改本身就是探索，不能急於求成。
3.必須提供保齡球和乒乓球。請學校解決場地問題，體育館要滿負荷運轉。
4、確保設備全面到位。
高中體育課講稿3壹、談教材
1，教學內容:(1)籃球:急停投籃(2)跑步:耐久跑。
2.教材分析:以上兩項內容選自市編高三體育教材體育實踐部分籃球第七部分和跑步第壹部分。這兩項內容既註重上肢練習，又註重下肢練習，都要求身體各部位協調配合，共同安排教學，符合高三學生的身心特點和全面發展的教學原則。
籃球急停投籃是這門課的新教材。是籃球運動中最常用的投籃方式。它是後來籃球教學內容的基礎。同時是運球急停和投籃的技術合成。在以往教學的基礎上，發展學生的創造性和主動性，培養學生將各種技術動作與實際對抗聯系起來的能力。重點是急停和接球運球的配合，難點是上下肢的配合。
耐力跑***4節課，這節課是第三節課，是復習教材，重點是耐力跑的呼吸。通過不同形式的跑步，掌握正確的呼吸方法，發展學生的有氧耐力，為第四節課的越野跑做準備。
3、學習情況分析:
本課的教學對象是高三理科班的學生。高中生身心發展已經成熟，具有獨立思考、判斷和概括的能力，在體育鍛煉中也具有較高的基本運動能力。籃球是他們最喜歡的運動，有壹定的基礎，但他們不滿足於學習個人技術，而是對學習對抗性練習特別感興趣。在教學中，要把學生和大腦很好地結合起來，給學生提供重新理解所學知識和創造性地應用所學知識的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生們已經意識到耐力跑是鍛煉身體的重要手段之壹，但又害怕枯燥、循環往復的耐力跑。在跑步過程中，呼吸和跑步的節奏非常不壹致，影響耐力跑的成績。
4.教學目標:根據高三學生體能現狀和教材特點及學生生理心理特點，我主要制定了以下三個教學目標:
(1)，認知目標:學習了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用，以及耐久跑的壹些基礎知識。
(2)技能目標:通過本課的學習，70%以上的學生能初步掌握跨步停拍的動作要領；50%以上的學生能結合運球、移動、跑動、停球進行綜合練習；
80%以上的學員掌握了耐力跑的正確呼吸方法。提高動作協調能力和技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
(3)情感目標:激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健意識，培養學生吃苦耐勞、勇於進取的品質。
二、談談教學方法:
(1)教學理念:興趣是最好的老師。挖掘能引起興趣的因素，激發學生的積極性，讓每個學生主動學習。本課旨在充分發揮教師的主導作用，培養學生的創新能力。通過教學，讓學生了解和學習，掌握靈活的體育學習方法，提高體育教育的智力因素，為終身體育服務。通過教學，培養學生無所畏懼，敢為人先。
(2)教學方法設想:采用試比較的教學方法，使學生在試比較原地射擊的過程中得到停射的要點，然後結合以往所學的技巧，自創方法進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。
耐力跑以不同的方式分組練習，豐富了內容，增加了自主性和趣味性。
運用練習法，學生可以在多次練習中掌握技術；通過演示，學生的創造性成果可以得到表達和肯定。全班采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
(3)法律學習指導:
本課采用“嘗試-比較-討論-創造-實踐-評價-鞏固”的學習實踐過程，同時滲透德育內容，讓學生充分了解主動學習和創造性學習的方法。在經驗、想象、演示、分析比較和多向交流中形成正確的動作表征，掌握壹定的技術技能。
第三，談談教學過程
1，課程1分鐘
2.玩球4分鐘
運球進場，繞場壹圈後，老師提出動作名稱，學生自己創造動作。老師給予指導和提示並糾正錯誤，充分發揮學生的創造力和思維能力，既激活了身體，又熟悉了球，為該課程的新教材奠定了基礎。
3.5分鐘大賽的目的不僅僅是熱身，更重要的是引出話題，讓學生發現自己的不足，激發提高技能的欲望。
4、停拍18分鐘
采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停射擊。具體教學步驟如下:
(1)免提兩步急停練習
(2)拿球，扔出去，兩步急停。
(3)組長負責組織射擊練習。
高中體育講義稿4壹、教材分析
快跑是中學田徑教學的主要教材，是各級各類學校體育教學大綱規定的教學內容，是《國家體育鍛煉標準》規定的練習和測試項目。通過快速跑的練習，不僅可以提高學生的各種快速反應能力和無氧代謝能力，還可以培養年輕人勇於進取的精神。教科書對促進學生的身心健康起著積極的作用。擺臂動作是整個短跑技術動作中容易被忽視但又很重要的部分，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂影響腿部的動作，可以改善很多學生擡不起腿的錯誤動作；從多年的教學和訓練中總結出壹些快速跑的專項練習。通過這些專項練習，可以有效提高短跑技能。本課從競技教材的內涵出發，借助上節課的多媒體教學手段，讓學生觀看國際優秀百米運動員的視頻和劉翔在雅典奧運會上打破1100米跨欄奧運紀錄並奪冠的視頻，將學生的思緒帶回了當時激動人心的雅典體育場。在此基礎上，本節課利用豐富多彩的遊戲、多種形式的長跑和激情障礙接力，激發學生對快速跑的興趣，提高學生的跑步能力。
二、學習情境的分析
作為課程學習的主體，學生的學習經驗是壹種課程資源。高壹學生經過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了壹定的自學和自我練習能力。在教師的指導下，他們已經具備了探索、分析和解決問題的能力以及在學習和實踐中的合作與自控能力。生理上，學生的運動系統、心血管系統、呼吸系統的功能越來越完善。與初中相比，骨骼更粗，肌肉更強，心臟容積、肺活量和最大攝氧量的絕對值都有所增加。
三，教學目標
1，認知目標:知道擺臂技術在快速跑中的作用和短跑中的壹些專門技術練習；
2.技能目標:通過本課程的學習，80%的學員能夠快速掌握擺臂的技術動作，70%以上能夠做到。
學生掌握擡腿和反蹬的正確技術動作；
3.情感目標:培養學生的探索研究精神、團結協作精神、積極參與精神和勇於擔當精神。
四、教學的重點和難點
教學重點:根據自己的技術特點，有效運用各種跑步技術練習。
教學難點:培養學生正確的快跑姿勢
五、教學方法設計
a)熱身遊戲由各組選擇，組間不同的遊戲可以提高學生的參與度。
知識和組織能力；
b)擺臂練習中，兩人互相練習，三人練習定位，讓練習者及時得到正確的反饋，有利。
糾正錯誤，形成正確的動態刻板印象。同時也可以提高學生的自評互評能力，互相幫助。
互助質量好；
c)讓男生被利用讓女生和素質好的學生被利用讓素質差的學生被利用在長跑中，以提高競爭的激烈程度，讓壹部分學生體驗到成功感，而不會覺得自己落後別人太多；
d)障礙接力賽中，學生可根據提供的場地器材和有關規定，自行討論選擇排列障礙的順序，培養學生的探索思維和組織能力，以及團結協作的精神；
e)以收、放、松、緊相結合的方式組織全班。
六、學習方法設計
本課的學習方法主要采用自學、自我練習和討論。自學法培養學生獨立獲取知識的能力；自我訓練法可以提高學生的實踐能力；討論可以通過各種討論交流觀點，培養學生的合作精神，集思廣益，互相啟發，互相學習，取長補短，加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式的設計
為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與的意識，充分發揮學生的主體作用，該班在教學組織形式上給予學生自由的時間、空間和多種形式的實踐。分組方面，實行動態分組，包括朋友、導師、討論、探索、合作；在活動範圍上，定義了三個區域:擡腿跑區、反蹬跑區、技術探索討論區。學生可以根據自己的學習需求和發展選擇實踐小組和實踐領域。通過這種教學組織形式，可以實現真正意義上的多種信息交流，達到師生* * *知識，* * *享受，* * *進步的效果。
八、教學程序
輔導階段(2分鐘)
介紹這節課的教學內容，結合上節課看的百米視頻和劉翔奪冠的視頻，激發學生的愛國心和學習興趣，產生我要學的想法。
(2)激發好奇心階段(熱身部分)(6分鐘)
引導學生進入遊戲超市，選擇自己感興趣的遊戲，從老師那裏獲取遊戲規則，由組長帶領隊員學習、組織、參與遊戲。在激發學生興趣、熱身的同時，提高學生的自學和組織能力。
(3)運動參與體驗階段(基礎部分)(27分鐘)
1，擺臂練習(4分鐘)
學生互相觀察，互相幫助糾正錯誤，了解擺臂在快速跑中的作用和意義，形成正確的跑姿；
2.跑步專項訓練(擡腿跑、反蹬跑)；(8分鐘)
知道擡腿跑有助於改善大腿前擺不足的錯誤動作，蹬後跑有助於糾正後蹬不足和坐跑的錯誤。在操場上設置擡腿跑區、反蹬跑區、技術探索討論區。學生可以根據老師同學的反饋和自己的理解選擇自己的練習區。體育教師可以在研究區域內隨時與學生討論其他鍛煉方法，並解釋其合理性。三個領域同時進行。
3.讓距離跑完(7分鐘)
根據學生自身的特點和情況，把男生分配給女生，把素質好的學生分配給素質差的學生，避免男生和女生之間、男生和女生之間的差距太大，讓壹些素質差、缺乏自信的學生也能有學習的興趣，體驗到成功的感覺。
4.遊戲:障礙接力賽(8分鐘)
學生分組在跳繩、墊上向前滾動、鉆欄、過獨木橋、蹲跑中自主選擇排列順序，既提高了比賽的趣味性和比賽的激烈程度，又提高了學生主動參與和積極思考的能力。
(4)恢復身心(放松交流)(5分鐘)
在舒緩優美的音樂中放松，在優美的音樂中結束課程。
通過師生之間的交流和學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而達到德育、強身健體、長技能、強身健體的學校體育目標。讓每壹個學生“在學習中快樂，在學習中幸福”。
九。教學中可能出現的問題及解決方法
問題:學生不知道自己想學什麽，怎麽學，如何控制學習節奏。
解:1。根據新課程的要求，學生應具備壹定的自主學習能力；
2.教師更加關註弱勢群體，註重引導學習；
3.教師要有很強的控制學生和應對突發事件的能力。
高中體育講義稿5教材分析:
體育舞蹈以人體為表演工具，在音樂的伴奏下，通過身體的各個關節和部位，創造出千變萬化的舞步和姿勢。既有文化藝術內涵，又有體育競技特色。既能通過鍛煉強身健體，又能陶冶情操，娛樂身心。是壹項集體育、音樂、舞蹈為壹體的新型體育賽事。
教學目標:
學習華爾茲的基本動作、方法和優美的體態。
了解其風格特征、音樂節奏和節奏變化。
逐步達到獨立創造簡單組合動作的能力。
教學重點和難點
要點:學好華爾茲的基本舞步，動作準確，步法熟練。
難點:舞蹈飄逸灑脫，優雅大方。
說學習情況:
學情是教師確定教材重點和難點、選擇學法和教法、合理安排教學程序、科學分配教學時間的依據。
體育舞蹈是壹種新型的體育項目，深受學生的喜愛。現代中學生興趣廣泛，自控能力差，心理素質和穩定性差。對於學習和練習簡單的體育舞蹈動作，可能會註意力不集中或厭學，給教學帶來不便。然後，在教學過程中創設快樂有趣的教學，運用改變練習方法、條件、要求等多種教學手段，激發學生學習和練習的興趣。非常好。
三、教學方法:根據人體運動技能的形成規律和教材的實際，結合中學生形象思維能力強、善於模仿的特點，遵循直覺和意識的原則，本課采用以下教學方法:
1，解釋方法:
語言簡潔，解釋溫和。
(1)通過暴露題目，說明教學目標，激發學生的學習興趣，樹立學習和實踐的信心。
(2)精心制作，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思考，學練結合。
2.示範法:
華爾茲基本步法的示範，概念的建立，動作正確優美，有利於模仿。
(1)教師的完整示範，使學生在頭腦中建立正確的動作形象，激發學習欲望。
(2)通過演示，培養學生觀察思維的能力，使其明確要領，學會實踐方法。
3.練習方法:
由易到難，逐步提高。
(1)通過嘗試練習和模仿學習，傳授學習和練習方法，掌握動作要領。
(2)學練結合，開展相互學習、相互幫助、相互批改、相互評價，創造和諧、平等、高效的學習和練習平臺，掌握動作的技術環節，從而產生動力欲望，開拓進取，實現目標。
第四，學習法律指導。
1，教學相長:充分發揮學生主觀能動性，激發興趣，積極參與學習和實踐。
2、教師的講解、示範和提問對話，培養學生註意觀察，積極思考。
3.通過練習、示範、引導，讓學生學會模仿自己的學習能力。
4.采取各種練習，不斷完善相互學習、相互幫助、相互批改、相互評價的思想，好學上進，達到自主學習、快樂運動、探究的能力。
動詞 （verb的縮寫）教學程序。
根據人體生理機能活動的變化規律和本課程的目標，教學程序分為三個部分:介紹與熱身、學習與體驗、身心放松。
1，導入預熱:
(1)，教學套路。
(1)、體委排隊，核對人數，向老師報到。
2.班級:向老師同學問好！
(3)、宣布上課內容。
(2)熱身活動。
1.繞著壹個大圈慢跑:老師指導學生做他們的同步練習。
2.遊戲:找朋友。
2.學習和經驗:
(1)，教師講解示範:
老師示範:華爾茲的基本步法:向前變步，向後變步
(2)分解教學。
老師指導和帶領動作練習。
(3)分組練習:
教師引導，制定自己的目標，開展相互學習、相互幫助、相互批改、相互評價的教學實踐活動。
(4)、展示與評價:
自我展示和集體展示，提倡自我評價、互評和教師評價。
3、身心放松:
(1)，組隊，分散。
(2)教師講解示範。
(3)跟著音樂的節奏，跳舞，唱歌，鼓掌，感覺舒服，放松。
(4)總結:
(1)、完成本課的目標。
(2)、組織學生收拾運動器材，全部歸還。
3.下課了，和老師同學們再見。
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