1.課程標準要求
l認識百家，了解春秋戰國時期百家爭鳴局面的意義，了解孔孟荀等思想家和儒家思想的形成。
我知道儒學在漢代成為正統思想的歷史事實。
列舉宋明理學的代表人物，說明宋明儒學的發展。
列舉思想家李贄、黃宗羲、顧、王夫之等來了解明清儒學的發展。
2.本單元教學內容在模塊體系中的作用。
本單元主要介紹中國古代思想領域從“百家爭鳴”到儒學成為中國傳統文化主流的演變過程。學習本單元將使學生對中國傳統文化有壹個整體的、清晰的認識，特別是對古代思想家在當時特定歷史背景下的觀點進行分析和評價，加深學生對當時社會、政治、經濟發展的認識，進而聯系今天現實的思想生活，使學生體會到古代思想文化成果的現實意義。
3.本單元的總體學習目標
(1)知識和能力
了解儒家思想的形成和演變，古代思想家的觀點及其對歷史發展的影響。
(2)流程和方法
通過分析古代思想家的觀點，結合社會背景和思想淵源，讓學生認識到壹定的思想文化是壹定社會條件下的產物，培養學生綜合分析歷史現象的能力。
通過總結古代思想家的思想及其前後聯系，對所學知識進行綜合比較、總結和解釋，培養學生分析和總結問題的能力。
通過對儒家思想的評價，培養學生的辯證思維能力，形成對傳統思想文化批判繼承的意識。
(3)情感態度和價值觀
通過了解儒家思想，特別是孔孟、董仲舒的理學、宋明理學、明清思想批判，培養學生對民族文化的自豪感和熱愛祖國的高尚情操。
在學習上，要註意將儒家思想與現實社會聯系起來，認識到古代思想文化成果的現實意義。
通過引導學生閱讀相關作品來擴大學生的知識面。
4.重點難點分析
教學重點:孔子、孟子、荀子的主要思想；儒學成為漢代正統思想的原因及影響：宋明理學的代表人物與宋明儒學的發展:明清時期進步思想家的基本思想及其歷史影響。
教學困境:儒學在不同歷史時期的地位變遷：對儒學的評價(熱情與局限)是由於以下原因:首先，由於它是古代歷史，遠離現實，學生很難了解和掌握封建制度下的思想文化；其次，在方法上，學生很難靈活運用歷史的、發展的、相關的、綜合的方法以及相關學科的知識來評價歷史事物。教師應采用問題教學和探究教學的方法，引導學生正確認識和評價歷史。
5.其他相關問題
必修3 * * *第壹單元六課，分為兩條基本線索:壹、儒家思想的形成與發展(1-5課)；二、中國古代科技成就(第六課)。這節課是將前五課的內容作為專題進行復習和深化，壹節課完成。
二。教學內容安排(壹課時)
第壹個目的:儒家思想的形成、發展和演變。
教學要點:1春秋時期孔子的思想及影響，戰國時期孟子、荀子的思想及影響，西漢董仲舒理學的內容及影響，宋明理學的代表人物、觀點及影響，明清時期批判思潮的代表人物、觀點及影響。
第二個目:儒學地位的變化及其原因。
教學要點:儒家思想在春秋、秦漢、魏晉南北朝、宋明、明清、維新變法時期和新文化運動中的地位變化及原因。
第三，如何正確理解和對待儒家思想。
教學要點:1儒家的作用:積極性和被動性。
正確對待儒家思想:取其精華去其糟粕；批判繼承
第四個目標:儒家思想的現實意義。
教學要點:1對構建和諧社會的意義，對祖國統壹大業的意義，對國際關系的處理，對人的處理。
三。教學方法和過程
1.導入設計:
(1)多媒體播放圖片:山東曲阜祭孔大典、臺灣省祭孔大典等。
(2)問題介紹:2007年9月28日是孔子誕辰2558年，孔子的故鄉山東曲阜成為全球華人關註的焦點。孔子創立的儒家思想不僅是中國傳統文化的主流，而且在當今社會越來越受到世界各國的重視。那麽，儒家思想是如何形成、發展和演變的呢？現實生活中有什麽意義？
2.體現課程標準的要求。
3.儒家思想的形成、發展和演變
問題1:根據表格，總結儒家思想的發展。
時期
代表性人物
主要命題
對儒學發展的影響
春秋時期
戰國時期
西漢(公元前206年-公元25年)
宋明
明清兩代
復習前五課所學內容，進壹步鞏固基礎知識。
4.儒學的歷史地位及其變化原因。
問題1:結合所學知識，闡述儒家思想在不同時期的社會地位及原因。
L 1)，春秋戰國:儒家被冷落。
L 2)秦朝:儒學被打壓
L 3)漢代:儒學享有“獨尊”
L 4)魏晉南北朝:儒學出現危機。
L 5):宋明:理學確立了其主導地位
L 6)、明清:儒學被批判
L 7)、改革時期:儒學賦予“新思想”
L 8)新文化運動:儒學受到沖擊。
原因:省略
學生回答後，老師總結道，儒家思想在不同時期的不同地位是由當時的社會政治經濟發展狀況決定的，即思想文化與社會政治的關系:政治決定文化，文化反映政治。
5.如何正確看待儒家思想？
問題1:閱讀材料
(漢武帝)和他的現代大臣們把所謂的“儒教”擴大化，然後再擴大化，包括中央集權所必須的各種理論和實踐步驟。孔子主張克己復禮、寬以待人、家親合壹、禮儀周到，這些都構成了官僚群體行動的規範。毫無疑問，孟子提倡的民生是與國家相關的。
——黃仁宇《中國大歷史》
根據材料，本文分析了儒家思想在中國封建統治中的作用。
學生回答後，老師總結並指出了儒家思想的積極作用:
L 1)和“大壹統”思想，對鞏固中央集權，維護中華民族團結有積極作用。
L 2)、“仁”、“仁政”、“德治”有助於防止暴政，減輕統治階級對農民的剝削和壓迫，有利於社會穩定和經濟發展，鞏固封建統治。
L 3)、“仁”、“孝”逐漸成為中華民族的道德倫理，有利於和諧的人際關系。
問題2:閱讀材料
陳獨秀尖銳地指出，以孔子學說為代表的封建禮教阻礙了中國人民的覺醒和社會的進步。.....李大釗發表文章指出，孔子是“幾千年前的遺骨”、“歷代帝王專制的護身符”、“保護君主的偶像”。對於過時的舊道德，“雖是以破壞神聖與非法為名，卻並不慈悲。”
——馬尚斌等《中國近代史教程》。
根據材料，儒家思想有哪些負面影響？
學生回答後，老師總結了儒家思想的負面影響:
l以三綱五常維持專制統治，壓抑和扼殺人的自然欲望，產生負面影響。
它的等級觀念、重男輕女、重理輕法都產生了負面影響。
儒家思想對抑制人們的思想，阻礙科學發展也產生了很大的負面影響。
問題三:如何正確看待儒家思想？
l批判繼承，取其精華，去其糟粕。
l堅持發展創新的理念，不斷賦予新的時代內容。
6.儒家思想的現實意義(課堂討論)
問題1:構建社會主義和諧社會是中國現代化建設的新目標。儒家思想對構建和諧社會有什麽積極的借鑒意義？
答:有助於形成誠信友愛、安定有序的社會氛圍；
如“仁者愛人”，“己所不欲，勿施於人”，“我老了也老了，我年輕了也年輕了”，
“君子養心不擅誠”等等。
問題2:(多媒體播放畫面:海峽兩岸舉行同根祭孔儀式等。)弘揚以儒家思想為主的傳統文化對實現祖國統壹大業有什麽影響？
答:有利於維護國家統壹，實現民族復興。
比如大壹統的思想；儒家思想是團結中華民族的精神紐帶。
問題三:(多媒體播放圖片:美國、法國等國孔子學院)和平與發展是當今世界的時代主題。儒家思想對構建良好的國際關系有哪些積極作用？
答:和而不同，和為貴，禮尚往來。
人以禮親，家以禮親，國以禮和。
問題四:在時尚、復雜、多變的信息時代，儒家思想能為我們現代人的生活提供哪些借鑒？
答:仁者不憂，智者不惑，勇者不懼；君子坦蕩蕩；富貴不能淫，貧賤不能移，權貴不能屈。
7.總結本課內容，完成鞏固練習(略)。
四。關於本課程所需教學資源的建議
書籍:(美)邁克爾·哈特的《歷史上最有影響力的100人》；張岱年主編的《中國文化概論》。
網絡:歷史課程網絡歷史風雲網絡中學歷史教學園
動詞 （verb的縮寫）學習評估過程
第壹個目標，要求學生結合所學的基礎知識填表。作為最基本的要求，根據學生的熟練程度對他們進行評估。
第二、三項對基礎知識難以進壹步理解和總結，是對所學知識的分析和應用能力的評價。
課堂討論:四、聯系實際分析儒家思想的現實意義，進壹步深化主題。
不及物動詞學習效果描述
優點:通過復習，大部分同學掌握了所學知識，提高了分析問題的能力，鞏固了習題。
課堂討論氣氛熱烈。課後可以積極閱讀相關作品。
缺點:部分同學對教材內容不熟悉，答題技巧掌握不夠，導致出錯。所以以後要加強這方面的訓練。