教學能力——高校教師必須具備的能力？
教學能力是教師應該具備的基本能力。作為教師，首要任務是教書育人。
1，教學組織能力
教師首先應該具備的能力是教學的組織能力。做好課前準備是教學的基礎，是教學的第壹個環節。如果把上課比作壹場戰爭，那麽教學準備就像戰前的計劃和決策。以前備課基本都是老師自己備課。如今，多媒體技術和計算機網絡的出現給教師帶來了巨大的沖擊，使得教師的職責和職能也在發展和變化。它使教師擺脫了單純傳授知識的角色，成為學生學習的組織者和輔導者。多媒體技術和計算機網絡縮短了知識傳遞和反饋的過程，大大增加了課堂教學中師生交流的機會，從而顯著提高了課堂教學的效率。？
2.課堂控制能力？
在教學實施過程中，要註重過程控制。教師應註重教案的動態設計，在教學實踐中貫穿因材施教的教學理念。教案是教師教學實施方法、策略、內容和對象的基本遵循，教師要針對不同的學生有不同的教案。教學計劃是隨著教學的深入而動態變化的，但不是壹成不變的。及時總結調整，優化教學是基本策略。？
教師要始終抓住課堂教學這壹提高教學質量的主陣地，以傳授理論知識和素養為重點。在傳授知識的過程中，教師要能“進”能“出”，要有駕馭課堂的能力；理解“說”與“教”的區別與滲透；要把知識“傳授”給學生，才能達到“授”給學生的目的，最終物化為學生的內在品質。？
3.教書育人的能力？
教學是指教師向學生傳授科學文化知識，訓練學生的技能和技巧，培養學生的能力和智力；育人就是教師在教學過程中幫助學生樹立科學進取的人生觀和價值觀，使學生具有良好的思想品德。？
壹個優秀的大學教師不僅要教給學生知識，更要在自己的職業活動中培養學生成才，並將兩者有機結合起來。教師永遠不要忘記，他們不僅僅是為了教學而教學，而應該是壹個教育家和人類靈魂的工程師。這位工程師通過教學活動，精心構建學生心智，讓學生成為壹個知識能力健全、思想行為健康的人。？
4.自學能力？
教師不僅要有本學科紮實的知識基礎和紮實的教學基本功，還要涉獵其他領域的重要知識。教師只有知識淵博，知識視野開闊，才能居高臨下，遊刃有余；教師只有不斷學習，不斷進步，才能肩負起培養人才的重任；尤其是隨著現代社會的飛速發展，新知識、新理論、新概念的不斷湧現，教師幾乎每天都要面對壹個新的世界。只有不斷地學習、學習、再學習，把學習作為自己工作乃至生活中不可或缺的壹部分，成為終身學習的典範，才能適應時代的要求。？
三、高校教師必須具備的能力——科研能力？
優秀的大學教師既是教學專家，又是科研專家。教學和科研是高校的兩大任務。教學是高校教師的基本任務，科研是高校教師的重要任務。要樹立教學與研究同步、相互聯系、相輔相成的整體觀念，自覺培養自己的研究習慣。把眼前的工作作為科研的內容，努力學習，努力思考，努力總結，以科研促教學，走教學科研壹體化的道路。？
1，研發能力？
從科學技術的快速發展和大學教育的特點來看，大學教師必須站在科學發展的最前沿，因為大學教學內容的流動性和多變性是當今最強的。大學老師不僅要有紮實寬厚的知識，還要對所教的學科有透徹的了解，學習相關的知識。科學研究是大學教師獲取學科前沿知識最直接、最迅速、最有效的途徑。教師通過對學科的深入學習和對其他領域的廣泛涉獵，成為學科帶頭人，在更深更廣的領域推動教學。？
2.技術創新能力？
創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。要樹立全民族的創新意識，建立國家創新體系，培養更多的創新人才。？
跨世紀教師要強化創新意識，富有改革精神，有創造能力，解放思想，不拘泥於傳統教育觀念，不盲從個人經驗，敢於科技創新，不斷提高自己的科研水平。？
具有自身創新能力的教師更容易培養學生的創造精神和創新能力，積極探索如何傳授科學知識，創造新的教學理念、教學方法，構建新的教學模式，形成自己的個性化教學藝術？
3.團結協作能力？
科研領域的發展進程，不是壹個人可以單獨完成的。壹個人的能力有限，需要團隊合作。
四、高校教師必須具備的能力——綜合實踐能力？
“閉門造車”、“近親繁殖”、“紙上談兵”等詞匯，近年來經常用在壹些高校的中青年教師身上。顯然，大眾對高校教師的要求除了學習能力和科研能力之外，還有更高的要求。？
1，學術交流能力？
高校教師的成長過程是壹個動態的過程，影響其成長過程的因素很多。在這個過程中，我們可以從多方面幫助青年教師的成長，學術交流是壹種有效的方式。？
現代社會，任何壹個單位，任何壹個項目，都不可能實現壹兩個專業的目標。壹個群體往往有幾十個甚至上百個專業。多學科分工合作已成為大生產發展的必然趨勢。高校教師只靠自己的個人力量，單打獨鬥搞科研，關起門來搞教學，不能充分發揮個人聰明才智，不利於個人成長。通過互相交流，互相討論，互相學習，把人融入適合自己特點的群體，有助於開闊視野，加速信息的獲取，提高學術水平。？
2.工程實踐能力？
科學技術研究的最終目的是轉化為勞動力。大學老師攻克科技難題，並不是每個人都能意識到要應用到實踐中去。工程實踐是科學研究的目標，也是研究者希望得到的最終結果。？
除了教學和科研，教師還積極參與工程實踐。將這些實踐經驗和工程實例融入課堂教學、課程設計、畢業設計等教學環節，豐富和更新教學內容，拓寬學生的知識視野，提高學生的工程應用能力。？
動詞 （verb的縮寫）總結？
高校教師在具備了初步的教學能力和科研能力後，可以通過學術交流和工程實踐項目不斷完善自己，全面提升自己的能力，最終成為壹名合格的甚至是優秀的教育和科研並重的學者。